浅谈农村小学数学学困生成因与转变

1、    浅谈农村小学数学学困生成因与转变    周庆云摘要：小学，尤其是农村的小学，几乎所有学科的教学都不可避免地要面对学困生的问题。而在小学数学学科教学中，由于学科知识自身具有一定的抽象性以及复杂性，学生对知识的理解难度相对较高，学困生的问题尤其突出，且针对这一问题，现阶段教育学界并没有给出明确的解决方法。而伴随着新课程改革的深入推进，教育更倾向于要求让所有学生都能实现不同程度的发展。关键词：农村小学;数学;学困生：g4 ：a引言近年来，随着城镇化的不断推进，西北农村地区的经济形势、家庭结构正在发生深刻变化。对学校而言，生源状况也发生了明显变化，留守儿

2、童数量以及来自单亲家庭的学生数量随之增加，这两类学生在学习生活方面或多或少存在一些问题，给学校教学和管理提出了新的难题。小学数学学困生中的一部分就源自这两类学生。结合教学实践，以农村小学数学学习过程中如何转化学困生问题为重点，总结几点体会。一、小学数学学困生的形成原因分析1.学生个人方面的原因在小学学困生当中，有一部分学生不仅学习存在困难，纪律表现和行为习惯也很一般。许多学困生对数学学习不感兴趣，认为枯燥乏味，最典型的特征是上课不专心听讲，课堂上不积极回答问题，作业十分潦草，有的甚至课后抄袭作业或干脆不交作业。老师在课堂上反复强调的预习、复习、制作学习卡片或辅助学习工具，学困生很难完成。学生是

3、有个性差异的，接受能力也存在千差万别，但学习态度不端正，行为习惯差，学习方法不够合理科学，也给学困生长期存在或转化率低提供了土壤。从个人情感意志和品质方面讲，学困生自信心不足，学习缺乏耐力，怕吃苦怕钻研，情感脆弱，对自己的未来缺乏充足的信心。2.学校方面的原因一所好学校，“三风”建设肯定抓得好。相反，“三风”建设存在一定问题的学校，管理质量与教学质量肯定提升缓慢。就小学数学学习而言，如果学困生的问题长期得不到解决，基础得不到巩固，能力得不到提升，将会严重制约学生的后期发展。因此，学困生转化，不仅是学科老师需要高度重视的问题，更是学校管理层面要高度关注和努力去解决的问题。单靠一方力量很难解决学困

4、生转化问题。学校要细化学困生转化制度，及时评估转化效果，面对教学现状，切实服务于教师和学困生，切实促进学困生转化工作。3.教师方面的原因从小学数学教师角度讲，加强学习和创新，不断提高驾驭课堂的能力尤为关键。教者不能一味埋怨学生底子差，智力跟不上，也要从自身找原因，寻求突破口。观察农村学校的一些数学课堂，不难发现，教师讲得多，学生练习少;教学缺乏个性和创意，分层次教学几乎看不到，学困生在课堂上得不到关怀和照顾，对课堂失去信心;一场考试，一次评价，情绪表现低落的首先是学困生。冷眼旁观，不利于学困生学业水平的整体提高。4.家庭方面的原因当下的农村偏远地区，留守儿童及单亲家庭学生的监护人在管理教育方面

5、方式方法单一，对子女的学习生活习惯培养重视不够，子女自觉自主学习习惯差，再加上监护人在督促和辅导上的无力，学生在家庭时空范围的学习效果很差。在家校联系和配合方面，矛盾也比较多，家长埋怨学校管得不好，老师教得不好;教师埋怨家长不配合老师管理。这种现象长期存在，给学困生的转化造成难度。二、为学生营造良好的学习环境，使学生能够受到积极的感染环境对于一个人的成长有着重要影响，而农村小学数学教师在组织教学活动的过程中，也要重视为学生营造良好的学习环境，促使学生在实际学习的过程中，受到周围积极环境的感染，进而形成良好的学习习惯。从教学的角度来看，学生长期沉浸在一个学习氛围浓厚的班集体中，也会在不知不觉中受

6、到影响。尤其是对于一些自我控制能力相对较差的小学生来说，更容易受到积极氛围的影响进而形成良好的学习习惯。教师要确保班级中的每一位学生都能拥有明确的学习目标以及端正的学习态度，为学生营造一个舒适的学习环境。三、将数学教学活动与学生的数学阅读活动结合，使學生的创造思维得到发展学生要想对一个道理有深刻的把握，就需要对某一部分知识进行反复的揣摩，而在这一过程中，数学阅读发挥了十分重要的作用。学生通过反复进行数学阅读，对知识的领悟也能越来越深刻，进而实现学生整体创造思维能力的发展。在以往的小学数学教学中，尤其是在农村地区的小学数学教学中，多数教师在引导学生进行知识巩固的过程中都采用要求学生做题的方法。从

7、以往的教学实践情况来看，很多教师都发现了这样的一个现象：一些喜欢读书的学生虽然在日常生活中做题较少，但是他们在考试中却能够取得良好的成绩，同时相比于其他学生来说，这部分学生也有着更强的表达能力，且学生在学习的过程中往往表现出更强的创造力，更善于借助课堂上所学的知识解决生活中遇到的各种问题。四、帮助学生形成良好的学习习惯，加大对于学生学习方法的指导力度从现阶段农村小学数学学困生的整体情况来看，基础知识掌握不牢固、做题过程中缺乏严谨性、学习方法不够灵活是十分普遍的问题，加之学生自身在数学学习过程中意志不够坚定，学习效率相对较低，进而影响了他们数学学习成绩的提升。针对这一情况，教师在实际组织教学活动的过程中就需要重视对学生良好学习习惯的培养，加大对学生学习方法的指导力度，引导学生独立完成数学作业。针对一些喜欢抄作业的学生来说，教师要引导他们在遇到难题时向教师或身边的同学请教，使学困生在数学学习中能够真正对数学知识有深入的理解，实现学生整体数学学习成绩的提升。总结综上所述，农村小学数学学困生转化工作十分重要，受到家庭环境和教育环境的影响，农村小学极其容易出现学困生的现象，导致学生的学习水平偏低，学习能力较差，科学运用创新的教学方法，改善农村小学数学教学的模式，激发学困生学习的热情，能够有效提高学困生的转化效率，将学困生教导成为学优生，提高其数学学