浅谈农村小学英语课堂开展写作教学的困难与尝试

1、    浅谈农村小学英语课堂开展写作教学的困难与尝试    张仕燕摘 要：小学英语课堂中开展写作教学是很重要也是必需的，当然也存在着许多困难，需要教师在教学中不断总结积累经验，让英语中的听说读写四项技能相辅相成，最终让学生具有良好的英语交际能力。关键词：多读多说；写作训练；语感 一、小学英语课堂开展写作教学的困难随着时代的发展、社会的进步，小学英语越来越被人们所重视。对于小学英语如何教，大家的看法各式各样。对于小学英语写作，老师的困惑就更多了，有的老师认为“小学英语不讲解语法，学生所掌握的词汇也并不多，开展英语写作课是异想天开”。对于此说法，我也有一点点

2、看法。我们来分析一下在写作教学中遇到的困难吧。我们学校处于少数民族乡镇，是汉族、彝族、藏族人民的大汇聚。对于班上大多数的彝族、藏族学生，小小的年纪进入学校，就接触了一门新的语言“汉语”，他们努力学习着，可汉语还没学会怎样流利表达的时候，三年级又接触了“英语”，学生就感觉完全不能应付了。学生用汉语来写一段话都挺吃力，可能还会出现很多处不通顺的句子、很多个错别字。在这种情况下，让他们用仅学的几个陌生的单词，写出几句与我们生活相去甚远的话，更是难上加难。二、在英语教学中对于写作的尝试在小学英语教学中我们没有重点强调讲解语法不等于就不讲。我们可以让学生在课文的朗读材料中，在练习中去体会，去尝试了解我们

3、的一些简单的语法。词不离句，句不离词，学生的词汇量也是日积月累的，也是通过不同形式的学习而沉淀记忆的。关键是我们不能因为困难重重，就不来做这项教学内容。1.多读多说，形成语感小学生的写作，我认为也是口头表达的一种升华。能说，也需要大量的读。读、说达到一定的程度，学生形成一定的语感，那写作起来自然就容易多了。2.形式多样的写作训练对于小学生的写作，一开始老师不能要求太高，给学生一个慢慢接受的过程。以我们外研版五年级上册的内容为例来说，这册课本前三个单元的重点都是过去式，用过去式来向别人叙述自己在上周末的活动。学生学习了三个单元六篇朗读材料，单词量和语感都有了一定基础。于是，我请学生在周末也做一些

4、有意义的活动，比如：帮家人做事，约小伙伴到一个自己感兴趣的地方秋游等等。周一到学校学习时，学生的心中就已经有了写作的题材，那么需要的就是老师引导他们如何说出来。为了让孩子不感到恐惧，我只准备了几个本单元一直都在用的问题来引导，更多地让孩子去发散。如where did you go last weekend？what did you do？what did you see？how do you feel？等等。这些都是孩子们很熟悉的句子，于是他们也说得不亦乐乎。最后，就可以落实到写上面了。我在说的过程中就把孩子各式各样的答案通过多媒体展示出来，这会儿再一回放，学生下笔写就太简单了。有时，我也会给学生一些单词，让他们根据提供的单词，自己写写。有时也会给孩子一些话题，如我们学了家庭成员、人体部位和一些形容词后让学生介绍自己、介绍朋友、介绍自己的家庭，学了现在进行时，让学生写写学校运动会的场面或下课时操场或教室的场面。采用不同的形式，让学生参与写作。以上只是我的一些尝试。有时有的学生