浅谈农村幼儿早期阅读兴趣的激发

1、    浅谈农村幼儿早期阅读兴趣的激发    赵晓梅摘 要：农村幼儿受环境和资源的限制，幼儿词语贫乏，语言的完整性、连贯性、流畅性不够。只有早期培养幼儿良好的阅读能力，才能提高他们的语言能力，才能让他们以饱满的激情和充分的自信去迎接未来，才能拥有一个美好的未来。要创造良好的阅读环境、具有深情的导读和良好的家庭氛围、丰富多彩的阅读活动，来激发幼儿的阅读兴趣。关键词：环境；早期阅读；丰富多彩；激发兴趣早期阅读教育，是幼儿教育的重要内容。随着时代的发展，早期阅读教育特别是农村出现了一些新情况，引发人们普遍关注。农村幼儿受环境和资源的限制，语言能力与城市幼儿相差

2、甚远。并且农村的家长对早期阅读缺乏科学的认识，使这些幼儿词语贫乏，语言的完整性、连贯性、流畅性非常不够。针对这种情况，我觉得我们不能让农村的孩子阅读能力落后，阅读能力的落后意味着未来发展的落后，意味着一代人被抛在后面，只有让幼儿得到良好的早期阅读能力培养，才能提高他们的语言能力，才能让他们以饱满的激情和充分的自信去迎接未来，才能拥有一个美好的未来。作为农村教师，我们必须整合各方资源，形成教学合力，以此来提高孩子的阅读兴趣。一、提供良好的环境，激发阅读兴趣新纲要明确要求：“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”因此，我们在创设环境时，

3、尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。首先，创设“阅读区”。在阅读区提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。在区间的墙壁贴上五彩缤纷的图片。如，小图书、小卡片、大挂图等，将孩子引入阅读的意境之中。每周保证一定时间轮流供幼儿自由阅读，且定期进行读物更换。每天业余活动时间让幼儿去活动区角自由阅读，让幼儿徜徉于知识的海洋，感受读书的乐趣，再配合教师的讲解引导，潜移默化地接受书中介绍的各种各样的知识，扩展幼儿的知识面，丰富他们的词汇，提高幼儿的口语表达能力。其次，创设“讲述区”。教师把单独的形象可爱、主题鲜明的图片贴在“讲述区”，吸引

4、幼儿根据画面表现的内容主动观察分析、讨论讲述。例如，教师可以把一些优美的诗歌，幼儿感兴趣的故事中的主要字、词以及日常生活中常见的“英雄人物图片”贴在“讲述区”，可以在幼儿默读过程中配合指读汉字，帮助幼儿更好地理解阅读材料的内容，大大提高孩子的阅读能力，从中也培养幼儿对汉字的兴趣。二、深情导读，激发幼儿的阅读兴趣在我们的阅读教学中，身为农村教师的我们，应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引幼儿课外阅读，激发孩子的阅读兴趣。三、开展丰富多彩的活动，激发阅读兴趣在我们的生活里，处处都有幼儿阅读的机会和内容。把握时机，开展丰富多彩的阅读

5、活动，让幼儿在“玩”中学，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。在幼儿语言教育活动中，我们根据早期阅读教育的目标，有计划、有目的地对幼儿的阅读能力进行系统的培养。把生活阅读、课内阅读、课外阅读有机地结合起来，并采取多样化形式，让小朋友参加活动。即：集中式，采取相对集中的阅览形式，让小朋友集中阅览，教师可在集中阅览中，全面观察多数幼儿的活动情况，予以集中指导。休闲式，采取比较分散、较随意的阅览形式，幼儿选择阅读资料后，可三三两两地、自由地、分散地到小型活动区或个人活动区进行活动。教师可在休闲式的阅览活动中，观察个别幼儿的活动情况，予以个别指导。还开展了每周一次的阅读日活动、读书比赛活动、

6、故事情节表演活动、竞选故事大王活动、认识书店主题教育等活动，从而激发幼儿的阅读兴趣。四、以良好家庭氛围激发幼儿阅读兴趣家庭是人生的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。良好的家庭环境对培养幼儿的早期阅读兴趣极其重要。要提高孩子的阅读兴趣，家长要注意以下几个方面：首先，家长可从孩子的年龄和个性特点出发，将阅读材料读给幼儿听，对孩子进行阅读的熏陶，这样不仅能培养孩子的阅读兴趣，还能密切亲子关系。其次，要多给孩子讲故事，耐心解答孩子的提问；孩子有讲故事的欲望，要鼓励孩子讲，多给予肯定和表扬；多交流彼此对故事的感受，使话题沿着正确的方向发展，这对提高孩子的语言表达能力大有帮助。再次，早期阅读活动应以游戏方式引导幼儿自由地阅读，切不可采取强行手段或以布置任务的方式。故事可适当多次重复，以加深孩子的印象，增强孩子的成就感。总之，早期阅读对人生成长进步产生了重要的作用，它们是幼儿增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入