试论高中阶段优生培养策略

1、    试论高中阶段优生培养策略    吴克义+陈富成【摘要】 特优生是具有冲击名牌高校潜质的学生。培养特优生不仅是为了挖掘学生的潜力，帮助学生进一步夯实基础、开拓视野、发挥潜质、提高综合素质，在高考中能取得优异成绩，更重要的是为国家培养全面发展的高素质精英型人才，为名牌高校输送优质生源，同时也能更好地展示学校的办学实力和社会影响力。【关键词】 特优生 培养 教育g635.5 a 1992-7711（2017）09-021-010作为教育的对象，学生虽有能力之别，却并无优劣之分。教师应把每一位学生都视为未来某一领域的可造之才，都有着可待开掘的潜能。教师的

2、职责就在于，选择合适的时机，扮演合适的角色，从而引导学生在高中这一重要的人生阶段，实现蜕变。经受了中考的一轮淘汰，特别是那些得以进入优质高中的学生，一般都具有较好的知识基础、学习习惯及心理素质。他们起点高，对自我期许也高，新学校的教学学风和校园文化底蕴，正为他们进一步提升自我提供了优异的环境，为他们成才奠定坚实基础。能够在高考中最后胜出的优秀学生，性情有别，却有很多相似之处自律意识、自主学习精神、自知与自我更新能力以及坚忍不拔和抗挫折的特质而这一切需要教师在三年间加以培植、扶助和强化。一、高中数学特优生高效学习行为的分析1. 数学特优生高效学习行为的分析数学学习作为一种复杂而系统的过程，由于学

3、生的性格能力差异，具体的数学行为也会不同。数学特优生作为数学学习中的优势群体，具有鲜明的行为特点。首先，在学习计划方面，特优生能按照学习时间制订出详细的短期和长期计划，包括预习、复习时间的长短等，并培养出有规律的学习习惯，主动执行，保证学习计划顺利完成。其次，在数学学习时间的分配上，大多数特优生都认识到了数学学习的重要性，每天花2小时以上的时间练习，同时具有较高的学习效率。最后，在数学学习习惯和行为品质方面，特优生不论是生活还是学习都有特定的规律，能有效减少外界干扰，专心学习。同时特优生学习具有较好的持久性和恒心，对任何不理解的问题都不会放过，并能独立思考，利用良好的学习方法来完成学习内容。2

4、. 数学特优生高效学习行为的影响因素数学学习是学生数学技能、知识的获得过程。影响数学特优生高效学习行为的因素主要有：首先，是学习动力。学习动力是推动并维持学生进行数学学习的内在力量，充足的学习动力能增强学生的学习效果。数学特优生具有较强的学习动力，能用乐观、积极、主动的心态去学习，从而保持一种协调和均衡。其次，是对数学的认识。数学特优生认为大量的练习是学好数学的前提，同时能自主选择适合自己的学习方法，而不是一味地被动听老师指挥。最后，是数学学习的自我特质。数学特优生具有认真、刻苦、勤奋、严谨的数学学习特质，能为了学习效率的提高而调节数学学习状态，从而实现事半功倍的效果。二、高中数学特优生高效学

5、习行为的启示1. 加强对学生的数学学习动机训练高中学生数学学习动机的训练是和数学知识紧密联系的，教师在日常的课堂教学中，应该引导学生认识到自己的数学学习动机，从而形成数学责任感。对自我卷入和任务卷入区分，通过相关问题的提出来引导学生思考对数学学习任务和目标的态度。例如，在高一新生的第一节数学课上，教师可以组织学生进行自我评价，根据自己在初中的数学成绩和以往的经验了解对数学的兴趣及能力。在教师对高中数学难度进行整体分析的基础上，引导每名学生先制定学习目标。在学习中，每周需要对数学学习行为和目标的实现情况进行评价和反省。在阶段学习结束时，如果相关目标没有实现，教师应该提供一些参考建议，学生结合实际

6、学习，适当调整目标，并对目标进行详细分解，从而更好地进行数学学习。2. 培养学生自主学习行为学生学习对教学的超越，也就是数学自主学习。学生如果不能自主学习，那么就不能进步和超越。在学习中，学生的自主学习行为是其他活动不能代替的。也就是说数学学习是主动的，通过对新知识和旧知识双向、反复的理解，从而明确数学学习的意义。在这个过程中，教师要有意识地引导、鼓励学生自主学习，自主制订学习计划并完成。3. 加强对数学学习的管理与指导优秀的数学教师，应该能帮助学生掌握学习方法并拥有主动的认知技能。学生在数学知识学习的过程中，教师要通过互动式教学激发学生兴趣，引导他们独立完成任务。首先，应该对学生的学习情况、

7、优缺点等进行跟踪了解，指出学生学习方法中的不足之处并帮助他们改进，使得每名学生能形成适合自己的学习模式。其次，应该对学生的学习行为进行管理，并使得他们学会自我监控。在学生注意力不集中、懒散的时候，要适当地进行鞭策；在学生垂头丧气的时候，要进行支持和鼓励。最后，要培养学生的创新意识和独立思考能力。很多学生对教师有依赖心理，因此要促使学生摆脱这种心理，提高他们的解题水平，培养他们的创新意识。例如，对于一些应用性、开放性的数学问题，教师与学生共同讨论，让学生体会到题目的答案不是唯一的，而教师的答案也不一定正确，自己的结果有可能比老师的更为合理。通过以上方法，能使学生的数学学习有明显的进步。高中阶段是短暂的，但是在每个人成长的过程中又有着极其重要的地位，高中生要面对升学压力，要面对花季困扰，要树立理想完善人格，要探索新知扬帆启程。做为教师能参与学生这一重要的成长历程，责任