人教版七年级地理上册教学设计(全册)

1、第十中学第一学期集体备课教学设计单元(章) 名称、课题绪言：与同学们谈地理主 备 人课时划分1 课时教学课时第 1 课时总备课数第 1 课时教学目标知识与能力：1. 知道地理课的学习内容。2. 知道学习地理的目的、意义。3. 知道学习地理课的学习方法。过程与方法：1. 初步学会举例说明学习地理的意义；2. 培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。情感、态度与价值观：1. 使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。2. 通过为什么要学地理， 帮助学生树立为建设家乡， 建设祖国，保护

2、“人类家园”地球而学习的志向。教学重点1. 为什么要学习地理？2. 怎样学好地理？教学难点让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。教法地图教学方法：学生自由发言，并且讨论。学法1. 学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。2. 学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？3. 讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什么？教学准备地球仪，世界地图教学过程个 性 彰 显一、做简要的自我介绍二、给学生提出一些要求1. 本学

3、期地理课学习的基本章节及学习要求。2. 学校作业的完成及要求。3. 上课时应具备的学习工具及书本、地图册等。4. 及时完成配套练习及地理填充图册。三、新课学习阶段：1. 拿到地理书，会想到什么？（学生自由发言，然后讨论）请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。2. 学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。（多动脑筋想一想，想为什么？）3. 教师根据学校环境的实际情况， 结合当时国内外和实际的地理知识，列举国内外和家乡中诸如：大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、 人口增长过速等环境问题的典型事例，唤起学生装学习地理知识的强烈

4、愿望， 去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。4. 学习地理，为了更好地生活尊重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析地理。具备可持续发展的观念。四、总结扩展在教师指导下， 学生最后思考归纳， 为学好地理， 应做好哪些准备？课前准备：除学习用具、教材外，还需要准备地图册，填充图册。课外准备：注意收集国内外，家乡的有关地理信息材料。五、板书设计1. 生活离不开地理2. 学习地理，为了更好地生活尊重自然规律， 做大自然的朋友。3. 因地制宜，扬长避短。4. 综合地分析地理。5. 具备可持续发展的观念。课后反思签阅第十中学第一学期集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题第一章

5、地球和地图第一节地球和地球仪主 备 人课时划分3 课时教学课时第 1 课时总备课数第 2 课时教学目标知识与能力：1. 知道地球的形状以及人们对它的认识过程。2. 认识地球仪上的经线和纬线以及它们的度数。3. 识记关于地球大小的五个数据。过程与方法：会观察地球仪、使用地球仪。在地球仪上能准确找到经定的经线、纬线、赤道、地轴、南极和北极等。情感、态度与价值观 ：学习地理知识，掌握地理技能是社会生活、学习和工作的需要。学地理，会帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”地球而学习的志向。教学重点1. 地球的形状。2. 经线和纬线以及它们的度数。3. 关于地球大小的五个数据。教学难点准确辨认

6、经线和纬线、纬度和经度。教法指图、引导，边提问、边启发学法读图法、例举法等教学准备教学地球仪。教学过程个 性 彰 显【新课导入】同学们，在晴朗的白天， 我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？一、地球的形状：（展示图片）地球卫星照片（提问）地球是什么形状？（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。（引导学生观察教材提供的图片 “人类对地球形状的认识过程” ）天园地方天如斗笠 麦哲伦环球航行证实球体 地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上，根

7、据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？a. （可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆， 再看见船身， 而目送离岸的船总是船身先消失。 （展示教材图“观测帆船” ）b.（事例 2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上， 就像给地球照镜子， 使我们看见了地球的球体形状。c. 还有地球仪和麦哲伦的环球航行。（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）总结 1: 准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？总结 2: 任何一个真理的发现都不是轻而

8、易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。2. 关于地球的大小的数据 ( 板书) ：（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。 （展示图片）地球的大小（学生活动）让学生读出： 地球的平均半球6357 千米，赤道半经 6378 千米，极半经6357 千米，地球的表面积 5.1 亿平方千米，地球的赤道周长约4 万千米。（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357 千米，赤道半径为 6378 千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多 21 千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径

9、来表示地球的大小。总结 3：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。二、地球的模型地球仪（展示）地球仪（提问） 1. 地球仪与地球真实的原貌有什么区别？ 2.地球仪在日常生活中有什么作用？（讲述）在学生总结的基础上， 教师再继续总结补充地球仪的特点。地球仪：是人们按照地球的形状并按一定比例缩小了的地球的模型。在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。三、课堂小结： 和学生一起回忆本节学习的主要内容课后反思签阅第十中学第一学期集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题第一章地球和地图第一节地球和地球仪主 备 人课时划分3 课时

10、教学课时第 2 课时总备课数第 3 课时教学目标知识与能力：1. 准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。2. 利用经纬网确定某地的地理位置。过程与方法 ：1. 会观察地球仪、按要求拔动地球仪、使用地球仪。2. 拔动地球仪，找出东西半球划分的界线：西经20和东经 160的两条经线组成的经线圈。3. 读懂经纬网图， 并利用地图及经纬网图会确定地面上某一地点的地理位置情感、态度与价值观 ：1. 学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要。2. 通过学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”地球而学习的志向。教学重点1. 会使用地球

11、仪。 2. 知道东西半球划分界线的经线度数。3. 会利用经纬网确定某地的地理位置。教学难点准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。教法指图、引导，边提问、边启发、边与学生讨论，让学生分析、归纳规律，并及时对学生进行表扬鼓励。学法学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。教学准备1. 学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪2. 教学地球仪。教学过程个 性 彰 显【新课导入】（展示图片）：经纬线图（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：1. 什么是纬线、经线，纬线和经线

12、有什么特点？2. 认识地轴、南极、北极。3. 地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（提问） （学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、 “地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）4经线呈什么形状？纬线又是什么形状？总结：赤道：到南北两极距离相等并且环绕地球一周的大圆圈，叫赤道。赤道是最大的纬线圈。纬线：与赤道平行并且环绕地球一周的圆圈，叫纬线圈，简称纬线。纬线可以有无数条，长度不相等，指示东西方向。经线：边接南北两极的半圆弧，叫经线。经线也有无数条，所有的经线都相等，经线指示南北方向。5. 认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子

13、午线的度数。（展示地图）五带分布图（学生活动）6. 引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。说出地球上的五带： 热带、南温带、北温带、南寒带、北寒带。7. 请同学们在图上描画出0、30、60三条纬线，教师补充低、中、高纬度的划分标准。（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。）8. （展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”界线。学生活动： 结合地球仪找出赤道的位置， 160e和 20w组成的经线圈。（提问）南北半球是怎样划分的？东西半球是怎样划分的？（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：10. 让学生完成

14、教材的 “活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点？为什么？学生活动： 在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。课堂小结：和学生一起回忆本节学习的主要内容。1. 比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？2. 经线指示南北方向，纬线呢？课后反思签阅第十中学第一学期集体备课教学设计单元(章) 名称、课题第一章地球和地图第一节地球和地球仪主 备 人课时划分3 课时教学课时第 3 课时总备课数第 4 课时教学目标知识与能力 ：1. 准确辨认经线和纬线、纬度和经度、

15、南北半球和东西半球的划分。2. 会利用经纬网图确定地面某一地点的地理位置。过程与方法 ：1. 会观察地球仪、使用地球仪。2. 拔动地球仪，能找出东西半球划分的界线：西经20和东经160的两条经线组成的经线圈。3. 读懂经纬网图，并利用地图及经纬网图会确定地面上某一地点的地理位置。情感、态度与价值观 ：学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要。帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”地球而学习的志向。教学重点1. 会使用地球仪。2. 知道东西半球划分界线的经线度数。3. 会利用经纬网确定某地的地理位置。教学难点准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球

16、和东西半球的划分。教法指图、引导，边提问、边启发、边与学生讨论，让学生分析、归纳规律，并及时对学生进行表扬鼓励。学法学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。教学准备1. 学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。2. 教学地球仪。教学过程个 性 彰 显一、导入新课上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。纬线（圈）经线形状特征指示的方向长度的分布标度的范围度数的变化规律经纬度的表示方法划分地球半球的界线数量特征二、利用经纬网定位引入：在日常的生活中

17、，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点a、b、c点。 （让学生读出a、b、c 点的经纬度。教师及时纠正，辅导。 ）引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。 ）引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？（学生运用经纬网知识，不难回答）展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。三、强化训练：1. 在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。俄罗斯“和平号”空间站第一批碎

18、片坠落在44.4s、150w 。台风“桑美”的中心位置已经移至28n、125.3e。 2. 组织学生讨论， 填出下表：最后让学生互相对答案。经纬度数判断东西半球判断南北半球30e、20n 120w 、30s 10w 、87n 160e、45s 2. 在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经、纬度数。（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。）四、制作简易地球仪（学生活动）引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。五、概括本节主要内容。六、布置作

19、业：教材提供的“活动” ， “城市经纬度的确定” 。课后反思签阅第十中学第一学期集体备课教学设计单元(章) 名称、课题第一章地球和地图第二节地球的运动主 备 人课时划分2 课时教学课时第 1 课时总备课数第 5 课时教学目标知识与能力 ：1用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。2用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。过程与方法 ：1会观察地球仪、使用地球仪。2利用地图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。情感、态度与价值观 ：使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是公民适应社会生活、学习和工作的需要，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人

20、类家园”地球而学习的志向。教学重点1. 地球的自转和公转2.以及昼夜更替教学难点1.由地球公转形成四季的变化的演示，以及理解它的形成。2.五带形成的演示，以及理解五带形成的因素。教法指图、引导，边提问、边启发、边与学生讨论学法学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。教学准备多媒体课件教学过程个 性 彰 显一、引入新课：师：通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看 -（教师演示地球运动）师：同学们观察到了什么？二、阅读书本，自主学习1. 地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？2. 地球自转与公转的区别和联系是什么？完成下列表格的填写。运动方式

21、自转公转方向转动一周所需要的时间旋转中心转动特点3. 请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？（略）三、合作学习，分析成因1. 教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？2. 阅读课本内容总结：由地球自转形成的自然现象有：昼夜交替地球上不同经度的两个地方时间的差异。 （四）时差的知识想一想：全球共有多少度经度？学生：东、西经各有180，所以共有 360地球自转一周用了多长时间？学生： 24 小时。教师

22、：地球自转一周是360 个经度，用了 24 小时，那么每一小时转了多少经度？学生：360除以 24 等于 15，即地球每一小时转了15经度。老师总结：以上所分析，得出地球上的两个地方每相差15经度，时间就相差1小时。3. 教师将地球仪转动180度，再让学生观察： 中国和美国分别处在白天还是黑夜（启发学生用时差知识解释）：教师引导学生解决问题： 首先能在地图上找到北京和纽约，并指出它们的经度，北京是东经116e，纽约是西经 73w ，再计算出它们相差的经度，是两个经度相加189，然后用189除以 15，就可得到相差的时间。大约是 12 小时。4. 请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况

23、，思考昼夜更替的原因是什么? 5. 让学生结合生活体验计算： 每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？四、小结本节课内容。五、布置作业：本节配套有关题目。课后反思签阅第十中学第一学期集体备课教学设计单元(章) 名称、课题第一章地球和地图第二节地球的运动主 备 人课时划分2 课时教学课时第 2 课时总备课数第 6 课时教学目标知识与能力：1. 利用地图或亲身体验四季的变化。2. 在现实生活中具备时差的知识。3. 利用图说明五带的划分界限，并知道各自的特点。过程与方法 ：1. 利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。会观察地球仪、使

24、用地球仪。2. 用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。3. 利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。情感、态度与价值观 ：使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”地球而学习的志向。教学重点1. 四季的变化2.五带的划分界限3.时差的知识。教学难点1. 由地球公转形成四季的变化的演示，以及它的形成的理解是本节学习的难点2. 五带形成的演示，以及理解五带形成的因素。教法指图、引导，边提问、边启发、边与学生讨论，让学生分析、归纳规律，并及时对学生进行表扬鼓励。学法学生结合小学已学过的自然课

25、常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。教学准备多媒体课件教学过程个 性 彰 显一、引入新课：1. 地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？2. 请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？二、阅读书本，自主学习1. 让学生根据课本内容并结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？2. 阅读书本中问题“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么？3. 教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。 （有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、

26、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？经度每隔15 度，时间相差 1 小时，计算时采用“东加西减”的方法）4. 教师提问： 1. 在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗？（教师用投影片演示阳光的直射和斜射）2. 与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢？请结合我们的日常生活体验来说明。三、本节内容小结：1. 教师演示地球的公转投影片，让学生完成表格节气春分夏至秋分冬至月日太阳直射纬度季节北半球南半球受热程度北半球南半球昼夜长短北极北极圈以北北极圈以南赤道赤道-南极

27、圈以北南极圈以南南极2. 教师指导学生阅读书中“地球的五带图”，观察投影片，总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化。3. 看课本上五带的划分图， 说说我国大部分陆地位于五带中的哪一带。四、布置作业：本节配套有关题目。课后反思签阅第十中学第一学期集体备课教学设计单元(章) 名称、课题第一章地球和地图第三节地图的阅读主 备 人课时划分1 课时教学课时第 1 课时总备课数第 7 课时教学目标知识与能力：1.能在地图上依据经、纬线或指向标确定地图的方向。2.在地图上测量两点间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。3.比例尺的大小与所表示的地图的内

28、容的详略情况、范围的大小之间的关系。过程与方法：1.能根据使用目的（例如旅游） ，确定所选地图的类型及地图的比例尺、会看出地图的方向标，并且能利用地图的比例尺计算地图上两地之间的距离。2.子解一到两种现代高科技地图（例如遥感图象和电子地图等）及其在日常生活中的用途。情感、态度与价值观：学习地理知识，掌握地理技能是每一个公民适应社会生活、学习和工作的需要。通过学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”地球而学习的志向。教学重点1. 知道地图的比例尺、方向标、图例和注记。2. 根据比例尺换算成实地距离。3. 比例尺的大小与所表示的地图详略情况、范围的大小之间的关系。教学难点1在地图

29、上测量两点间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。2能在地形图上快速识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种地形教法读图、引导，边提问、边启发、边与学生讨论，让学生分析、归纳规律，并及时对学生进行表扬鼓励。学法学生结合已经知道的地理知识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，让学生充分发挥他们的想象力。教学准备教学地图、学生用地图册。教学过程个性彰显一、创设情景，引出问题1. 当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地， 此时我们最想有的是什么呢？2. 那么地图有哪些种类， 用途呢？相信通过今天的学习，同学们会不再顾虑去陌生的地方。二、阅读课本，自主学习1. 地图的基本要素是

30、什么？比例尺方向标图例和注记。2. 关于“比例尺”，思考下列问题：1. 如何量算地图上两点之间的实地距离？2. 出示台湾地图， 计算从高雄到台北， 这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来。3. 根据所学数学知识后， 想想地图上的比例尺除了这种线段式，还有什么表示方式？3. 比例尺的不同表示法：线段式数学比例式文字表达式( 教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图) 4. 练习：从地图上辨别方向。提问：在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应该如何辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢？教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向。启发学生

31、归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法。5. 在地图上辨别方向的方法：有经纬网的地图就按经、纬线指示的方向辨别。有指向标的按指向标指示的方向辨别。没有经纬网， 也没有指向标的地图， 就按一般的方法： “上北下南”、“左西右东”，还的“东北、西南、东南、西北”等共八个方向来辨别。6. 关于“图例”，思考下列问题：请学生总结：阅读地图一般需要哪几个重要的步骤？要读懂地图，正确地使用地图，需要利用地图为我们提供哪些基本要素？请学生尽快记住一些重要图例，相互交流。7 、读课图，比较一下，问：哪个地图的比例尺大，哪个地图的比例尺小？它们所表示的范围怎样？内容详细还是简略？总结：比例尺内容范围越大越详细

32、越小越小越简略越大三、合作学习，巩固知识。地图的比例尺的大小与所表示的范围的大小与内容的详略情况。1. 学生活动，讨论课本习题。2. 师生共同研讨答案四、课后作业复习今天所学，预习“地形图的判读” “从地形图上获取信息”课后反思签阅第十中学第一学期集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题第一章 地球和地图第四节 地形图的判读主 备 人课时划分1 课时教学课时第课时总备课数第 8 课时教学目标知识与能力：1. 识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种陆地地形。2. 知道等高线地形图，能在分层设色的等高线地形图上辨别“五种等高线图” ：山顶、山谷、山脊、陡崖、鞍部。过程与方法：1. 能在地形图上识别

33、高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种陆地地形。2. 能在等高线地形图上估算图上某个地点的高程。情感、态度与价值观：学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民社会生活、学习和工作的需要。通过学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”地球而学习的志向。教学重点1. 高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种陆地地形。2. 辨别“五种等高线图” ：山顶、山谷、山脊、陡崖、鞍部。教学难点准确辨别“五种等高线图” ：山顶、山谷、山脊、陡崖、鞍部。教法指图、引导，边提问、边启发、边与学生讨论，让学生分析、归纳规律，并及时对学生进行表扬鼓励。学法学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活

34、、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。教学准备教学地图、地形图、分层设色的等高线地形图、投影片等。教学过程个 性 彰 显一、复习提问，引入新课1. 地图有哪些基本要素组成2. 不同地图上确定方向有哪些方法？3. 通过上节课的学习，我们知道地图是平面的，而地球表面是高低不平的，那么，如何将高低不平起伏的地表特征比较准确的在平面的地图上表示出来呢？这就是本节课我们谈论的问题。二、阅读课本内容，自主学习探讨1. 相关概念（教师和学生共同总结）海拔：地面某个地点高出海平面的垂直高度，叫海拔，也叫绝对高度。相对高度：地面某个地点高出另一地点的垂直高度，叫相对高度。读出五种基本的陆地地形：高原

35、、山地、盆地、丘陵、平原的描述。2. 教师出示一幅有等高线的地图，提问：等高线是怎么绘制出来的呢？请同学们阅读教科书“等高线示意”、 “海拔的计算”两幅图和文字，讨论地图上的等高线是怎样绘制出来的？（教师自答“那就是用绘制等高线的方法来表示”）3. 教师出示等高线地形图的地形素描图，让学生对照观察讨论：如何根据等高线的弯曲和疏密特点，判别地形图上各种不同类型的地形。总结：等高线越密集，表示的坡度越陡；等高线越稀疏，表示的坡度越平缓。4. 练习课本图上的问题：在一山脚下登上山顶从a处上山容易还是 b处上山容易？（提示根据上面的总结回答）5. 让学生阅读用分层绘色法绘制的地形图，分析这种表示方法与

36、单纯等高线表示的地形有什么不同？让学生总结，用分层绘色法绘制的地形图，其着色随地势的变化有什么规律？颜色越浓表示的坡度越大，一般绿色表示的是平原，黄色表示的是高原或山地， 并且黄色的程度越浓表示的山地海拔越高6. 五种等高线图：山顶 山脊山谷鞍部陡崖7. 当前，人们的哪些社会活动会用到地图？各还需要什么样的地图？8. 随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了利用地图以外，还有哪些方法、手段能加速和准确地获得有关地表环境状况的信息？（气候分布图、土壤分布图、农作物分布图、矿物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路分布图、旅游分布图、景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等）三、学生分组活动

37、，探讨书中练习1. 以四人小组为单位，讨论完成问题2. 让学生总结本节课所学的主要知识内容四、课后作业：把学生分成若干个小组进行测量，要求每个学生绘制一幅校园平面图，地图要有图例及其他要素。课后反思签阅第十中学第一学期集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题第一章 地球和地图地图（复习课）主 备 人课时划分1 课时教学课时第课时总备课数第 9 课时教学目标知识与能力：1地图要素的处理及教学重读图用图2地形图上识别地形部位和地形类型列表、自制等高线地形模型、绘剖面图3从地图找信息的技能训练根据需要选择地图、线路图、量算距离、比较不同比例尺地图、绘校园或社区草图过程与方法：1. 能在地形图上识别高

38、原、山地、盆地、丘陵、平原等五种陆地地形。2. 能在等高线地形图上估算图上某个地点的高程。情感、态度与价值观：学习地理知识，提高学生适应自然的能力，树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”地球而学习的志向。教学重点在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型教学难点等高线地形图的判读教法指图、引导，边提问、边启发、边与学生讨论学法归纳总结法、探究法、交流法教学准备教学地图、地形图、分层设色的等高线地形图、投影片等。教学过程个性彰显一、复习提问，引入新课1. 地图有哪些基本要素组成2. 如何判断等高线地形图？二、教师归纳总结地图部分的知识要点1地图的基本要素（）比例尺概念：图上

39、距离比实地距离缩小的程度。公式：比例尺 = 表示类型：（）方向有指向标的地图，根据指向标定方向，指向标的箭头指向北。有经纬网的地图，根据经纬网定方向。经线指示方向，纬线指示 方向。既没有指向标，也没有经纬网的地图，通常用“上北下南，左西右东”定方向，进一步可以确定东北、东南、西南、西北四个方向。（3）图例图例是地图的语言，包括各种符号和它们的文字说明、地理名称和数字。内容简略方向：基本方向：上北下南，左西右东经纬网：经线南北，纬线东西指向标：箭头一般指北考试中有很多关于三要素的题目，包括比例尺大小的判读，特点的比较，在平面图上方向的确定等， 复习的时候一定真正搞清楚定义，多加练习，熟练掌握。2

40、. 地形图的判读（）列表比较五种地形的特点。x海拔：以海平面为起点，测出地面某个地点突出海平面的垂直距离。相对高度：某地点高出另一地点的垂直距离。等高线与等深线：(2) 等高线地形图的判读根据等高线数值判断地势高低：等高线上的数值为海拔，数值大，即海拔高，地势高；数值小，即海拔低，地势低。根据等高线的疏密程度判断坡度陡缓：在同一等高线地形图上，任意相邻两条等高线间的高度差相等。因此，等高线密集，坡度陡；反之，坡度缓。根据等高线的形状判断山地不同部位：（1）大比例尺，表示的范围 （大或小），表示的内容 （详或略）。（2）小比例尺，表示的范围 （大或小），表示的内容 （详或略）。三、巩固提高见配套

41、练习册。四、课后作业：记忆巩固想关知识点。课后反思签阅第一学期集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋主备人高鹏课时划分2 课时教学课时第 1 课时总备课数第 10 课时教学目标知识与能力 ：1. 让学生利用地图说明全球海陆分布的特点，记住海陆面积比例；2. 通过这节课的学习，学生能够在世界地图上说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征；3. 运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等的具体位置。4. 通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。过程与方法：在学生学习时， 主要利用课件和学生的

42、参与， 培养学生读图分析能力， 并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。情感、态度与价值观 ：通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然界奥秘的精神。教学重点全球海陆分布特点及七大洲和四大洋的名称、分布。教学难点七大洲、四大洋的位置教法启发、综合、提问学法反思、互助、探究、讨论教学准备地球仪，自制七大洲、四大洋挂图、拼图教学过程个 性 彰 显【导入新课】看 31 页图 2.3 “太空之旅”照片，这是人类第一次登上太空的宇航员，他是谁呢？（学生回答）他在宇宙中看到一个美丽的、呈蔚蓝色的星球，同学们知道这是什么星球吗？这节课和们就了解地球表面的海陆分布。板书

43、：第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋【讲授新课】通过对比“人类在太空中看到的地球”和“人造地球卫星所拍摄的卫星照片”，然后提问：两幅图中的陆地面积都比海洋面积小，为什么还要叫它“地”球？【活动一 】指导学生先把地球仪上的“地球”拆下，然后随意地把“地球”抛向上空，让地球仪转动，当用手接住“地球”后，注意观察你右手大拇指的位置是按在了陆地上还是按在了海洋上，另一位同学统计分别按住陆地和海洋的次数，并计算出海洋、陆地各占的比例。展示：“世界海陆面积比较”图【承转】人类是如何了解海陆分布的呢？尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下。板书：一、世界海陆分布特点1海洋占全球面积的71%

44、，陆地占全球面积的29% 。提问：同学们对地球的名称有什么不同的看法？（鼓励学生积极发言，并为学生的奇思异想加油。）根据人们的计算，我们知道地球表面71% 是海洋，而陆地面积仅占29% ，按这个比例来说，地球其实应该叫作“水球”，对吗？那为什么我们还叫它地球呢？总结：由于地球上海洋的面积（占71% ）大于陆地的面积（占29% ），概括地说“七分海洋，三分陆地”，所以可以将地球改叫为“水球”；称它为地球是因：古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积远远大于陆地面积，所以叫“地球”。依次展示：“南北半球”、“东西半球”、“水陆半球”上海洋与陆地的分布特点。师：通过刚才的演示，我们知道

45、世界上海洋和陆地的分布是不均匀的。板书： 2 世界海陆分布特征师：世界海陆分布很不均匀，陆地主要集中分布在北半球，海洋则大多分布在南半球。展示“世界海陆分布图”过渡：从地图上看，全球的陆地都被海洋包围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分； 面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我们也经常听到大洲、大洋、大陆、半岛、岛屿、海峡等众多的称谓，这些究竟是怎么回事呢？展示：“世界海陆分布”图, 接着展示自已绘制的“大陆、半岛、岛屿、海峡”图以及某地区的立体示意图，两图上均标有注注记。（让学生从图上自学“大陆、半岛、岛屿、海峡”等地理名词的意义。）依次点击画面上的大洲、半岛、岛屿、海峡、海

46、洋等地理名词便会进入相应的地图以及各地理名词的解释，直到再次出现“世界海陆分布图”师：世界上有哪几大洲和哪几大洋？（学生边看图，边回答。）9. 展示世界七大洲的面积比较图板书： 二、七大洲、四大洋七大洲：亚洲非洲北美洲南美洲南极洲欧洲大洋洲面积从大到小：（亚非北南美，南极欧大洋）四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋补充：亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”；欧洲是欧罗巴洲的简称，意为“西方日落之地”；非洲是阿非利加洲的简称，阿非利加在希腊文中有“阳光灼热”的意思；美洲是亚美利加洲的简称，是以第一个发现美洲新大陆的亚美利哥的名字命名的；澳大利亚拉丁语原意是“南方大陆”；直到世纪初，俄国探险队首

47、次进入南极圈，发现新大陆，南极洲意为“地球最南端”。活动 1：让学生花最少的时间，快速记住这七大洲和四大洋的名称以及它们的位置后，教师指图上的大洲或大洋的位置，让学生说出它们的名称，课件最后给出它们的正确答案。活动 2：让学生注意各个大洲的轮廓，以及它们各个大洲对应的简单的几何图形，练习画出它们的形状。展示世界七大洲的几何图形，“一笔画”世界。【课堂练习】1用铅笔在教材 p53的图 3.17 中填出七大洲的名称。2让学生在课件上练习七大洲和四大洋的填图3用自制的七大洲的几何图形，再给定了南北回归线、赤道、00经线、1800经线的情况下，学生在黑板上进行拼图。【板书展示】一、世界海陆分布特点1海

48、洋占全球面积的71% ；陆地占全球面积的29% 。2世界海陆分布不均匀，陆地主要集中分布在北半球，海洋则大多分布在南半球。二、七大洲、四大洋七大洲：亚洲非洲北美洲南美洲南极洲欧洲大洋洲面积从大到小：亚非北南美，南极欧大洋四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋【完成作业】指导学生完成配套练习中的习题。课后反思签阅第十中学第一学期集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋主备人高鹏课时划分2 课时教学课时第 2 课时总备课数第 11课时教学目标知识与能力 ：1. 通过这节课的学习，学生能够在世界地图上说出七大洲、四大洋的位置、轮廓和分布特征；2. 运用地图判别主要大洲的分界

49、线和大洲和大洋的分布。过程与方法：通过共同共同观察与探讨，发现问题、解决难题。师生之间、生生之间相互答疑、发展智能、加强合作交流意识，提高合作能力。情感、态度与价值观 ：师生之间、生生之间相互答疑、发展智能、加强合作交流意识，提高合作能力。教学重点主要大洲的分界线和大洲和大洋的分布。教学难点主要大洲的分界线的理解教法启发、综合、提问学法反思、互助、探究、讨论教学准备地球仪，自制七大洲、四大洋挂图、拼图教学过程个 性 彰 显【导入新课】同学们， 会用英语说七大洲和四大洋的名称吗？现在我们共同来试试看，老师说中文，大家用英语翻译。（师生互动）大家说的很好，这节课我们继续学习七大洲和四大洋的知识。板

50、书七大洲和四大洋的分布【讲授新课】活动 1：辨认界线让学生查阅课本最后的“世界地形图”回答下列问题。 1. 大洲与大洲之间的分界线用的是什么样的图例符号？2. 哪些大洲是相连的？找出它们之间的分界线。（亚欧，乌拉尔山乌拉尔河大高加索山土耳其海峡）3. 以运河为分界线的是哪些大洲？ （亚非苏伊士运河， 南北美洲巴拿马运河）4以海峡为分界线的是哪些大洲？（亚洲与北美洲白令海峡）5阅读课本 p27图 2.7 “亚洲与欧洲、非洲的分界” 。亚欧：乌乌大土板书 1. 主要大洲界线亚非：苏伊士运河北南：巴拿马运河活动 2：阅读课本 p29图 2.6 “大洲和大洋的分布”，并回答下列问题（指定两名学生上讲台

51、，一名学生指图，一名学生手拿地球仪，两人分别在图上和地球仪上逐个指给学生看，学生边看、边思考、边回答） 。1. 哪几个大洲主要分布在东半球？ （亚洲、欧洲、非洲、大洋洲）2. 哪几个大洲主要分布在西半球？（北美洲、南美洲）3. 哪几个大洲的全部或大部分分布在北半球？（亚洲、欧洲、非洲、北美洲）4哪几个大洲的全部或大部分分布在南半球？（南美洲、大洋洲、南极洲）5赤道横穿哪几个大洲的大陆？（南美洲和非洲的大陆。教师要提示学生注意该问题与赤道穿过哪几个大洲的区别）6七大洲分别濒临哪些大洋？（亚洲濒临太平洋、北冰洋、印度洋；欧洲濒临大西洋、北冰洋；非洲濒临大西洋、印度洋；北美洲濒临太平洋、大西洋和北冰

52、洋；南美洲濒临太平洋和大西洋；大洋洲濒临印度洋和太平洋；南极洲被太平洋、大西洋和印度洋环抱）列表归纳让学生列出表格（板书设计） ，再将上述问题，边看图，边填表，独立完成。【课堂小结】强调学生逐步建立七大洲和四大洋分布的空间概念。【完成作业】指导学生完成配套练习中的习题。课后反思签阅第十中学第一学期集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题第二章陆地和海洋第二节海陆的变迁主备人高鹏课时划分2 课时教学课时第 1 课时总备课数第 12课时教学目标知识与能力 ：1. 举例说明地球表面海陆的变迁。2. 通过分析课本中的示意图，培养读图能力和想象能力、推理能力。过程与方法：读图分析、推理、比较为主的教学方

53、法。情感、态度与价值观 ：培养学生追求真理的勇气和探索精神。教学重点海陆变迁的原因教学难点沧海桑田和大陆漂移学说的基本观点。教法启发、综合、提问学法反思、互助、探究、讨论教学准备七大洲四大洋分布图（可以制成拼图）、有关海陆变迁的资料、地球仪教学过程个 性 彰 显【导入新课】复习提问有关大洲大洋的内容。（重点是大洲大洋的分布，首先可以让在地球仪上指出大洲大洋的分布，然后让学生利用拼图巩固，这个过程可以以小组形式完成）过渡：世界上的这些大洲和大洋是一直这样分布的吗？它们曾以怎样的面貌存在过呢？【讲授新课】一、海陆的变迁1. 发给每个学习小组一份关于海陆变迁的资料，要求学生从中找出能证明海陆曾经或正

54、在发生变化的实例，说明地球表面海陆是处于不断的运动变化之中的；2. 以成语“沧海桑田”说明中国人对此早有认识；3. 对海陆变迁做进一步的说明并简单分析造成海陆变迁的主要原因是自然因素。活动：请学生模拟演示关于大洲和大洋是否固定不变的争论，并说出原因。二、魏格纳和大陆漂移学说请学生仔细阅读书中的七大洲四大洋分布图，观察哪些大洲的轮廓非常吻合，并思考这样的吻合说明什么问题；（可以用上述拼图辅助演示）1. 讲述魏格纳提出大陆漂移学说的故事；2. 用书中的证据说明魏格纳大陆漂移学说的正确；3. 分析魏格纳在提出大陆漂移学说的过程中，发扬了善于观察、勇于实践、不畏牺牲的科学精神，是值得我们学习和发扬的；

55、4. 请学生小组讨论说明大陆漂移学说的主要内容，并能用它来分析大西洋和太平洋的过去和未来。过渡：今天我们一起来认识了海陆的变迁及魏格纳和他的大陆漂移学说，那么你在知识和品格培养上有哪些收获呢？【课堂小结】简单提示，由学生对本课进行小结。【完成作业】指导学生完成配套练习中的习题。课后反思签阅第十中学第一学期集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题第二章陆地和海洋第二节海陆的变迁主备人高鹏课时划分2 课时教学课时第 2 课时总备课数第 13课时教学目标知识与能力 ：1. 了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。2. 运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。3. 通过海陆的变迁，树立

56、海陆不断运动变化的辩证唯物主义观点。过程与方法：读图分析、推理、比较为主的教学方法。情感、态度与价值观 ：培养学生追求真理的勇气和探索精神。教学重点板块构造学说的基本观点。教学难点板块相对移动形成的地表形态；世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。教法启发、综合、提问学法反思、互助、探究、讨论教学准备六大板块地图教学过程个性彰显【导入新课】大陆漂移的畅想曲，描绘了一幅惊心动魄的地球演化史。大陆为什么会漂移呢？地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。板书 三、板块运动【讲授新课】师：简要介绍大陆漂移说是人类探索大自然奥秘，认识地球演变的一支畅想曲。但由于它无法解释一些自然现象，渐渐被

57、人们遗忘了。随着不断的探究，美国地质学家赫斯和迪茨谱写了大陆漂移的第二乐章海底扩张说，又给了大陆漂移说新的生命力。法国地震学家勒皮雄又进一步探索了大陆漂移说、海底扩张说，谱写了第三畅想曲板块构造学说。这是人类揭开地球演变神秘面纱的三部畅想曲。那么，板块构造学说是如何来解释大陆漂移的呢？活动 1：读课本 p42图 2.22 “六大板块分布示意图”和p42图 2.23 “世界主要火山、地震带的分布” 。让学生观察，并分成学习小组讨论：1. 板块构造学说有哪些基本观点？2. 世界火山、地震主要集中分布在哪些地带？为什么？3. 归纳板书学生发言，教师评价后边归纳，边板书（见板书设计）。师：有人预言，

58、几千万年以后， 亚洲和非洲之间的红海将成为新的大洋。欧洲和非洲之间的地中海将会从地球上消失，你能用板块运动的观点解释一下吗？（老师指导学生在课本最后的“世界地形图”上查找红海和地中海。再对照“六大板块与主要火山、地震带的分布”图，看看红海和地中海分别在哪两个板块之间，并观察这些板块上交界地带的箭头，根据板块运动的方向去思考红海和地中海将来要发生什么样的变化。）结论： 红海位于非洲板块和印度洋板块之间，由于两大板块运动的方向不同（相背），使地壳板块发生张裂运动，于是亚洲和非洲之间的距离不断扩大，红海也就在不断地扩张。师问：喜马拉雅山是怎样形成的？至今，珠穆朗玛峰为什么还在不断升高？试用板块运动的

59、观点进行解释。学生：读图分析教师引导学生阅读地图，共同分析，作出解释。（老师指导学生从“地中海、阿尔卑斯山喜马拉雅山地带”图上观察非洲板块、印度洋板块和亚欧板块交界地带的推挤方向（相对）。 ）活动 2：观察课本 p44图 2.25“喜马拉雅山的形成示意图”并结合上节课喜马拉雅山由海洋变成陆地的演示，按a-d的顺序认识喜马拉雅山从海洋到高山的整个过程。（老师指导学生推挤课本，体会珠穆朗玛峰还在继续长高。）【完成作业】指导学生完成配套练习中的习题。【板书设计】课后反思签阅第十中学第一学期集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题第三章 天气与气候第一节 多变的天气主备人朱宏课时划分2 课时教学课时第

60、 1 课时总备课数第 14课时教学目标知识与能力 ：1 理解天气的概念以及对人类活动的影响；过程与方法：通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；情感、态度与价值观 ：通过了解天气与人们生活的密切关系，增强对恶劣天气的防范意识。教学重点1识别常用的天气符号；2培养学生通过各种途径获取信息的能力。教学难点识别天气图及其应用教法讲解法、提问法、读图分析法学法探讨交流法、读图分析法、归纳法教学准备多媒体辅助教学课件教学过程个 性 彰 显【导入新课】师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气情况怎么样，有什么特点？生：学生根据当时的情况回答。教学