浅谈初中化学方程式书写教学策略

1、    浅谈初中化学方程式书写教学策略    吴进福摘要：化学方程式书写是初中化学教学中的重点也是难点。本文简要探讨了三点初中化学方程式书写教学的基本策略，分别为采取有效手段激发学生兴趣，增进动力;切实教会学生书写及配平方法，打好基础;经常性总结方程式书写规律，分类记忆。关键词：初中化学;方程式书写;教学策略;教学心得：g4 ：a ：（2020）-47-282在初中化学教学中，方程式书写既是重点也是难点。本文主要基于笔者的教学实践与思考对初中化学方程式书写教学谈一些策略性的建议，希望对一线教师有所助益。一、采取有效手段激发学生兴趣，增进动力常言道“兴趣是

2、最好的老师”，要想使学生充分发挥主观能动性，一个重要的前提条件即为激发学生的学习兴趣，增进其学习动力。对于化学方程式的书写教学而言，这一点尤为重要。很多一线教师都有一个共同体会，那就是从教学实践来看，书写方程式对有些学生来说很简单，一学就会，但有些学生则往往需要一个较长期的过程才能较熟练的掌握，至于说就是学不会的，其实是为数很少的。形成这一情况的原因固然是多方面的，其中最重要的原因之一即为学生是否抱着浓厚的兴趣去积极地想，认真地记。对此，教师要注意引导，采取多样化的手段提高学生的学习兴趣和积极性。例如，将书写化学式所必需的化学元素符号和化合价编成顺口溜来让学生记忆，既减少记忆的枯燥性，同时也提

3、高记忆效率。再如，让学生以小组为单位进行书写方程式的比拼竞赛，以提高其积极性。此外，要在方程式书写的教学中注意给予学生激励性评价，当学生有好的表现时及时地予以表扬和肯定，从而提高学生的成就感和愉悦感，这对于提升学生兴趣也是很重要和很有效的。总之，教师应基于具体学情及自身教学风格采取有效手段激发学生兴趣和增进其动力，具备了这一前提，就可以达到事半功倍的教学效果。二、切实教会学生书写及配平方法，打好基础切实教会学生书写及配平方法，无疑是方程式书写教学的重中之重。具体来说，首先要使学生切实理解守恒原则并掌握其运用，这需要教师将质量守恒从质量的意义扩展到元素守恒、原子守恒，这对于快速而且正确地书写方程

4、式是至關重要的，因此，在书写方程式的示例中应注意突出和强调原子、元素的守恒，让学生对守恒原则的内涵形成深刻的理解。其次，配平方法相对来说是一个难点，从教学实践看对不少学生而言是有一定挑战性的，因此有必要花费较多的时间进行专门的讲解。刚开始教师示范，然后让学生来配平，并让学生说出思考过程，继而则针对学生的思考以及出现的问题进行针对性的深入细致的讲解，实践证明这是一条有效的路子。在此基础上，则辅之以较大量的练习，以增进学生的理解认知和熟练程度。再次，我们需要特别注意，方程式书写是初中阶段的基础重点内容，而且也是综合性比较强的内容，它涉及常用的元素符号、化合价，以及化学反应的原理、规律等等很多知识点

5、，某种程度上是将初中化学知识“融为一炉”，因此，教会学生书写及配平方法固然十分重要，但让学生打牢知识基础则更不可忽视。具体来说，首先一定要将元素周期表中常用的20个元素符号及它们的特性熟记在心，这样才算是入了化学学科的门，其次是原子团、化合价、离子符号、化学式、化学方程式，还有很多概念、定义、规律、原理等，这些知识则需在理解的基础上牢固记忆进而熟练掌握，如要会写化学方程式就得会写化学式，化学式的书写又是基于对元素符号和化合价的切实理解和牢固记忆。应该让学生也切实认识到这一点，注意打好基础，这样一切才能水到渠成，如果只是单纯的书写及配平方法是没有用的。另外在这里还应强调一点，我们要认识到学生熟练

6、掌握方程式的书写是需要一个过程的，不可能一蹴而就，因此除了在专门学习阶段多下功夫让学生学会之外，在平时教学中只要涉及方程式的书写就应加以强调，或是让学生来书写，这样耳濡目染之下，就会形成一种类似于潜移默化的作用，使学生最终达到熟练书写的程度。三、经常性总结方程式书写规律，分类记忆化学反应是分类别的，初中阶段的反应主要涉及化学分解反应类、置换反应类、复分解反应类、还原反应类、碱与非金属氧化物反应类。而每一类反应都是其自身特点的，这也就决定了，其化学方程式的书写有一定的特点和规律。例如置换反应的主要特点为反应元素之间的位置互换，因而其方程式的书写通常就是化合物组合后的生成物。其他类型的反应亦然，都是有一定书写规律的。教师在平时教学中要注意总结各类反应的方程式书写规律，从而使学生可以分类记忆，达到事半功倍的效果。如上所述，本文简要探讨了三点初中化学方程式书写教学的基本策略，分别为采取有效手段激发学生兴趣，增进动力;切实教会学生书写及配平方法，打好基础;经常性总结方程式书写规律，分类记忆。最后要指出的是，教学是一门艺术性很强的工作，一线教师要注意结合教学实践积极探索和总结有效性显著的策略，并灵活落实于平时教学中。本文一己浅见，愿与同仁交流。参考文献1王德华.