语文教学中渗透地域文化名人事迹策略探究

1、    语文教学中渗透地域文化名人事迹策略探究    赵永亮摘 要：地域文化名人事迹是本民族在历史发展长河留下的宝贵精神文明财富，从中我们可以得到丰富的精神养分与文化宝藏，从而更好地培养学生的民族情感，使其明晰自身的职责使命。我结合自身教学经验，就语文教学中渗透地域文化名人事迹策略展开探究。关键词：高中语文；核心素养；地域文化；名人事迹新课改的全面落地使得教育教学课堂发生了诸多变革，传统教学中“填鸭式”的教学方法不利于学生的学习与成长，普通高中语文课程标准中更是将培养学生的核心素养放在了首要的位置。作为新时代的青年，应在学习的同时发展并弘扬我国的传统文化

2、，使地域文化中的名人事迹与语文教学活动二者有效融合，达到良好的育人目标。一、挖掘课本教材中的地域文化每个人在成长过程中都有着特定的环境和特定的文化内涵，对于身心不断发展的高中生而言，他们的言行举止与思维习惯容易受到地域文化环境的影响从而形成一定的地域文化印记，起到浸润与熏陶的作用。地域文化中的名人事迹与教学活动二者间的融合可以促进学生语文素养的全面提升，起到弘扬地方文化、激发爱国情怀的目的。语文教材中有着丰富的地域文化名人事迹，教师可以通过这一途径促进学生语文核心素养的全面提升。例如，教学贾谊的过秦论一课时，在给学生讲解课文全面分析秦王朝过失时可以结合本文将秦襄公嬴开秦庄公次子，春秋时期秦国被

3、正式列为诸侯的第一任国君在位时的政绩与作为介绍给学生，使他们明白正是在他的努力之下，秦国开始成为西周的诸侯国，为日后秦国强大打下基础，从而更好地挖掘贴近学生所处地域的历史人物，促进其语文核心素养的全面提升。二、运用小组合作了解地域文化教学改革的全面落地促进了课堂教学模式的改革与创新，小组合作学习被广泛应用于课堂教学之中，使教学课堂焕发出新的活力，有效提升了学生的学习积极性，使地域文化名人事迹深植于学生内心，拓展了其文化视野，使学生在学习的同时可以作为一个地域文化的传播者更好地传承下去，从而激发学生热爱生活、建设家乡的责任感。教师可以根据学生的语文学习基础、特长优势以及语文理解能力等将本班学生分

4、成若干个异质学习小组，通过共同参与、合作交流促进知识的全面提升。还是以学习过秦论一课为例，贾谊写过秦论的目的是希望通过本文总结秦速亡的历史教训，以作为汉王朝建立制度、巩固统治的借鉴，因此喻义十分深刻，然而由于学生对文言文的理解不够透彻很容易产生畏难情绪。教师可以鼓励学生通过小组合作，通过查阅资料，寻找当地与秦王朝相关的历史事件与文化内容等方式，更加透彻地了解文章内容，使学生在交流与合作的过程中激起创新的火花，促进其语文学习能力的提升。三、通過语文活动感受地域文化语文知识的传授方式较为多样，对于高中生来说，他们已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力，文学思想与情感体验也达到了一个新的高度，因此

5、，教师可以转变教学策略，通过丰富的语文实践活动促进学生学习能力的进一步提升。高中生大多追新求异，教师可以在保障学生安全的前提下带领他们到当地历史文化景点进行观摩、学习，以此为契机将语文综合实践活动与地域文化中的名人事迹相联系，使活动成为传承地域文化的有效渠道，成为语文教学活动中一道靓丽的风景线，使学生深切地感受到当地文化的独特魅力。礼县历史上的长道县碑楼川是块历史悠久、文物富集、人文荟萃之地，明初洪武时期，与今斩龙村相邻的瑶峪村又产生了一位国家级历史名人，他就是在明初受到开国皇帝朱元璋“超擢”提拔的一代名臣，礼部尚书门克新。在参观的过程中为了达到预期的活动效果，我会事先要求学生明确此次活动的目

6、的，规划好相应的路线与行程之后，展开参观活动，力求使学生在活动的过程中深入了解当地文化与历史名人，促进学生文化素养与人文素养的全面发展。四、地域文化名人与考题人物结合地域文化是学生了解当地历史，开展文化教育的有效途径，对他们今后的学习与成长有着重要的意义。教师可以将学生耳熟能详的地域文化名人（人物传记）结集成册，为提高学生语文核心素养和高考成绩服务，为传承地域文化服务。礼县在历史上有着丰富的文化名人与人物传记，如我们上面提到的秦襄公嬴开，开国皇帝朱元璋“超擢”提拔的一代名臣、礼部尚书门克新等都是众所周知的历史名人，教师可以将每一位人物传记的内容制成练习题，如理解常见文言实词在文中的含义、归纳内容要点、概括中心意思等方式更好地帮助学生掌握相关知识，全面培养他们的语文核心素养。总而言之，地域文化内容对人类的情感以及发展有着较为深远的影响，小到生活习惯、活动方式，大到思维认识以及情感状态，无不与之有较大关联。语文教学是培养学生良好道德品质、提升文学素养的有效途径，在语文教学中渗透地域文化名人事迹可以促进学生良好语文素养的形成，对他们今后的学习与发展有着积极的意义。参考文献：1杨阳阳.现行人教版高中语文教材中的地域文化研究d.洛阳师范学院，2018.2咸富莲.将地域文化融入教学资源的思考j.天津师范大学学报（基础教育版），201