浅谈初中思品课自主探究合作式学习能力的培养

1、    浅谈初中思品课自主探究合作式学习能力的培养    蔡兆康【内容摘要】基于初中思品课教学本质，响应素质教育要求，重点培养学生自主探究学习能力和合作学习能力等多种能力，以及提高学生的综合素质。但现阶段初中思品课教学改革还是没有彻底，如何进行初中思品课自主探究合作学习能力的培养，成为本文重点探究的课题。【关键词】初中思品课 自主探究合作式学习能力 方法学生过度依赖教师，自主学习能力和合作学习能力差，不仅会影响学生的学习热情和学习质量，也会让学生在解决问题的实践过程中遇到诸多障碍。从应试教育体制下纵观现阶段学生的学习习惯和行为来看，学生依然习惯于将接受教

2、师传输的知识作为主要学习任务，自主学习能力差，与其他人合作学习的效果也比较差，这直接影响了真正教学目标的实现。基于此，初中思品课响应素质教育要求，将培养学生自主探究合作式学习能力作为教学目标之一，就需要思考采用怎样的方式和策略。一、展现学生主体地位，组织学生探究合作学习学生是课堂学习的主体，这是新课程标准对新型课堂的基本要求。初中思品课率先做出改变，积极革新和优化教学方式，将自主探究式学习方式导入课堂教学中，就需要充分体现学生的主体地位，从学生真正参与到课堂教学活动，逐步实现自主探究合作学习的重要目标。现以初中思品课教材中的“学会拒绝不良诱惑”教学为例，现实生活中诱惑多多，学生被形式多样的诱惑

3、所吸引就会坠入人生的深渊，对学生学习和生活形成严重的打击。联系到思品课教学本质来看，重在塑造学生健全的人格，帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观。基于此，根据自主探究合作式学习方式的特点，在开展思品课教学活动时，体现学生的主体地位，教师巧妙导入问题，要求学生自主探究合作解答问题。如“举例生活中常见的诱惑”，问题看似简单，但在学生自主探究合作学习和思考中，学生还是提出了很多不一样的看法，例如“胜利和成功也是诱惑”，对于学生提出的意见教师不会全盘否定，反而鼓励学生用自己的观点进行证明。学生将合作探究学习过程中得出的结论和思考过程分享出来，就可以达到自主探究合作学习的重要目的。由此可见，学生真正

4、参与到课堂教学活动，是展开课堂教学的重要前提和基础。初中思品课教学中引入自主探究式合作学习方式，也需要充分体现学生的主体地位，让学生从自主探究合作学习中获得乐趣，进而逐步提高课堂教学效率和质量。二、设置自主学习目标，引导学生自主探究合作学习初中思品课教学中应用自主探究式合作学习方式，培养学生自主探究合作学习能力，还需要根据学生学习能力和教学目标，巧妙设置自主学习目标，要求学生在课后学习中以适合自己的学习方式完成学习任务，进而真正实现促进学生自主探究合作学习的重要目标。再以“学会拒绝不良诱惑”教学为例，教学内容比较简单，但其中蕴藏深奥的道理，要求学生必须真正理解其哲理，并达到规范自己行为的重要目

5、的。基于此，在结束课堂教学后，教师根据学生学习能力合理设置课后自主学习任务“对于网络这一不良诱惑，要如何抵制？”将这个讨论主题作为一个课题，由学生在课后自主合作探讨中解析课题，并在潜移默化中加深学生对教学内容的理解和掌握。课题具有启发性，学生联系到生活实际在课题探讨中提出自己的看法，将这些看法集中起來进行讨论，进而形成更加准确和完整的答案。将自主探究合作讨论得出的结论在课堂学习环节展示出来，进一步填补知识空缺，就可以实现对学生所学知识的进一步加深。由此可见，正确的学习目标可以对学生学习形成正确的指导作用，在初中思品课自主探究式合作学习中，根据学生学习能力合理设置学习目标，让学习任务对学生形成重

6、要的启发作用，从而真正实现自主探究式合作学习方式应用于课堂教学的重要目标。三、创新和优化教学评价，注重学生自主学习成果的评价新颖课堂教学模式下，教学方式和学生学习方式多样化，要求教学评价积极创新和优化，实现教学评价的多元化，让学生参与到教学评价中，通过对自己学习成果的评价，更加清楚认识到学习中存在的不足和问题，在积极解决问题和调整学习方式中，不断提高学生学习水平。再以“学会拒绝不良诱惑”教学为例，课堂教学中教师导入问题，要求学生进行自主探究合作学习思考和解决问题。为了鼓励学生更加积极参与到课堂学习中，教师通过新颖的教学评价方式，即要求学生以小组方式对合作学习成果进行互评，学生客观认识到学习中存在的问题，不仅有利于学生激发学生学习的热情，也能弥补学生学习中存在的知识漏洞，让学生从学习中获得成就感，从而不断提高学生学习的自信心。由此可见，自主探究合作式学习方式在初中思品课教学中的应用，还需要根据学习方式的特点和教学特点，巧妙导入和应用，只有这样才能促使教学方式充分发挥重要作用。【参考文献】1 王强. 留更多时间给学生，让学生主宰课堂初中思品课时间管理策略分析j. 考试周刊，2017（6）：114.2 张孟秋. 趣味探究，自主内化浅谈初中思品课中“探究式”教学方式的运用j. 考试周刊，2011（10）：151-152.3 陈