浅谈初中思想品德教学中的兴趣培养_1

1、    浅谈初中思想品德教学中的兴趣培养    赵勇实施新课标以来，初中思想品德教育淡化了知识体系，强化了学生参与、自主探索和活动实践，更注重社会责任感的培养，充分发挥学生自身的能力和特点。这就要求思想品德教师必须转变自己的观念，改变传统的教学模式。当前，素质教育的核心是学生综合素质的培养，如果学生缺乏学习主动性和学习兴趣，如何能培养综合素质呢？因此，要实现素质教育的目标，就必须在思想品德教学中首先培养学生的学习兴趣，“知之不如好之，好之不如乐之”。以下是笔者的观点：一、巧妙导入，引发学生学习兴趣导入的实质是使学生进入最佳的学习状态，导入点是学生的好奇心

2、，导入用得好可以使学生感到轻松，提高教学效果。人们常说：“好的开头是成功的一半。”教学中，好的开头是激发学生求知欲和学习兴趣的源泉，是课堂活跃的前奏，它影响一堂课的成败。特别是思想品德教师，更应该注重新课导入的艺术性和科学性，要针对学生的实际和教学内容，善于利用情景教育法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，让他们想听下去，并积极参与课堂活动，这样就能调动学生的主观能动性，引发学习兴趣。常用的导入有用歌曲导入，用格言导入，也可以用学生们熟悉的人物故事导入和活动导入。笔者曾经在上人教版九年级思想品德我对谁负责，谁对我负责一节时，首先让学生在课前观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生

3、活习惯等，结合实际，展开回忆，说一说父母是怎样互敬互爱，他们又是怎样爱我们的？接着通过“夸夸自己的好爸爸、好妈妈”活动，体会父母之爱、亲子之爱是家庭幸福的基础，并懂得我们要从小就承担一些家务劳动，减轻父母的负担，使家庭更幸福。让学生认识到，我们每一个人在社会中，在家庭中都会扮演一定的角色，要承担我们应承担的责任，恰如其分地对学生进行品德行为养成教育，充分发挥了思想品德课独特的育人功能。引发了学生继续学习的兴趣，收到了较好的教学效果。二、加强实践体验，培养学生学习的兴趣一个没有读过书的人，他同样知道岳飞是忠的，秦桧是奸的，他的这些知识来源于社会生活。因此，社会是学生必须学习的一本“无字书”。特别

4、是课改后的初中思想品德教育，更应加强社会实践的体验，以培养学生学习的兴趣。社会实践是指学生在教师的指导下，在社会生活中选取与教材内容紧密联系的主题，走出学校，参与社会实践活动，以达到感悟知识，培养能力，提高觉悟的目的。实践体验首先要确定主题，实践活动的主题必须通过师生合作，生生合作，反复推敲，再加以确定;其次要设计实践活动的方案，方案应包括主题与目标、方式与条件、结果等几方面内容;再次是实践体验，实践体验是学生观察认识社会，并接受思想教育，实现由知识能力向情感态度、价值观转化的过程，这是实践的核心环节;最后是总结交流，通过实践，学生会有所感悟，形成结论，教师应把这种感悟和结论加以总结并进行交流

5、展评，使学生的思想发生碰撞，认识和情感得到升华，从而进一步培养学生学习的兴趣。三、丰富教学内容，增强学生的学习兴趣学生在掌握教材基本内容的基础上，教师还要对知识进行梳理，归纳和提高，不仅要对本节、本课的知识点进行梳理，同时还要打破课与课，节与节和各年级的知识点的界限，进行横向，纵向比较，使课堂内容更加丰富，避免了单调乏味。在教学方式上，先要注重讲解，原则是“无求不讲，无精不讲”。无求不讲，即学生无需求时，要制造需求，无精不讲，指要提炼教材，达到画龙点睛的效果，不能繁琐。另外教学形式上要多样化，不能给学生“志一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至学生产生厌烦情绪。因此，思想品德教师在教学中

6、应采用多种教学方式，组织丰富多彩的教学活动，如开展课堂讨论，举行故事会，进行社会调查，考察当地的遗址等，增强学生的学习兴趣。四、优化教育手段，启发学生的学习兴趣信息技术的发展，为思想品德学习提供了更加方便、快捷和丰富的信息来源，我们应积极运用于思想品德教学有关的挂图、幻灯、投影、录像、影片等，进行直观的教学，帮助学生理解。要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作思想品德课件，开展思想品德的计算机辅导教学。同时，多运用思想品德教育网，远程教育等手段，获取丰富的学习资源，从而启发学生的学习兴趣。当然，利用现代教学媒体进行教学，对我们的思想品德老师提出了更高的要求，因为现代媒体有锦上添花的作用，也有画蛇添足的弊端，因而为了启发学生的学习兴趣，正确运用现代媒体很重要。五、结合热点教学，激发学生学习兴趣学生生活主题是我们初中思想品德教材内容的主线。初中思想品德课具有很强的时代性，对学生能力的考查通常都会结合一些社会上的时政热点问题来进行，乡土教材和社会课程资源对学生的思想品德学习都大有益处。这就要求思想品德教师在教学中，要善于发现和利用生活中丰富的资源，从多角度为学生提供帮助。同时，将书本知识和现实生活中的一些重大时政、社会热点结合起来，加以整理，并结合学生本身实际谈感想、启示。从而激发学生的学