针对小学高年级语文读写教学创新对策的思考

1、    针对小学高年级语文读写教学创新对策的思考    陈立功摘要：语文是一门兼具实用性、艺术性和人文性的综合性学科，在小学阶段，语文教学能够为学生的基础教育打下基础，是后续学习的起点和基石，对于小学生形成正确的价值观和人生观也有至关重要的影响，有益于学生的后续学习和未来发展。读写教学一直是小学语文教学的重点同时也是难点之一，如何采取正确的措施开展读写教学，切实提高学生的阅读和写作能力，是目前小学语文教师面临的重要问题之一。本文将就小学高年级语文读写教学创新展开探讨。关键词：小学语文；语文教学；创新教学g623.2引言：在小学高年级，学生的读写能力差异开

2、始体现出来，主要是一部分学生的阅读分析、口语表达和写作能力较为薄弱，导致正常的语文教学活动很难顺利进行，因此读写能力较差也是小学高年级语文教学面临的一个棘手问题，要解决这个问题，语文教学必须转变教学观念和教学方法，不断创新教学策略，快速提高学生的读写能力。1、小学高年级语文读写教学的重要性小学生的语文素养，在教学层面是通过读写能力体现出来的，具体来说就是听说读写的能力。对于语言学习，基础能力是听，有了丰富的听的经验，才能会读、会说、会写，这其中体现学生综合能力的是写，写包含了听、说、读三种能力，也是这三种能力的综合体现；读也是基础能力之一，只有会读才能更好的理解，理解了才能将其运用到写中。因此

3、读写能力体现着学生的语文综合素养，具有重要的意义和地位，对于语文教学的顺利推进是不可或缺的。同时读写能力也体现着学生的价值观和人生观，是学生表达思想和情感的方式之一，具有培养逻辑思维和语言表达能力的作用，这也是学习其他科目的基础，因此小学语文教学必须切实重视读写教学。2、小学高年级语文读写教学存在的问题近年来我国大力推进素质教育和课程改革，小学教育的弊端和问题也逐渐凸显出来，尤其是小学高年级语文教学中学生的读写能力存在的问题，造成这个问题的原因主要是教师重视学生的阅读理解能力，但是忽视了学生写作能力的培养，学到的知识无法应用到实处。采取正确的方法培养学生的阅读理解能力，逐步形成正确的、良好的阅

4、读理解习惯，能够为写作积累大量的素材和写作经验，写作能力能够大幅提高。但是在小学高年级语文的实际教学中，学生写作能力差强人意，主要是没有将所得到的知识正确的运用。与国外教学相比，我国的语文教学缺乏与时俱进的思想，不够重视语言的实际运用能力。我们知道学以致用才是教育的最终目的，但是我国传统语文教学一直以填鸭式为主，也就是让学生大量的阅读和背诵，通过考试来考核学生的学习效果，这种教学模式可以说无益于培养学生的自主学习、思考以及知识实际运用的能力，解决这个问题也是提高学生读写能力的关键。3、小学高年级语文读写教学的创新对策3.1重视积累素材素材是培养读写能力的重要工具，有了足够的素材，才能让写作内容

5、更加充实、情感更加饱满，否则将会显得空洞无趣。学生可以通过多种方法积累素材：大量阅读课内课外文章，打好阅读的基础，对于教师传授的阅读技巧等要认真学习，在教学中教师应针对教学内容采取恰当的教学方案，將教学与学生日常生活和知识积累联系在一起，采用情境教学模式。还可以采用问题引导的方式进行教学，教学开始前，教师要根据教学目标和学生实际学习情况设计几个问题，在教学过程中以问题引导学生，促进师生和生生之间的沟通交流，对于学生之间的交流，教师要做好引导工作，及时纠正学生方法和思维方面的错误。教学还应体现语文的趣味性，将趣味性较强的语文知识和读写教学结合起来，通过阅读比较锻炼学生的口头交际能力，布置小作文等

6、任务培养学生的写作能力。例如在金色花一课的教学中，教师可以先让学生欣赏花朵的幻灯片，如下展开教学：教师：请同学们欣赏幻灯片。在一条悠长的小路上，路边长满了美丽的花朵，金黄色的小碎花开满了枝头，一朵、两朵、三朵簇拥在枝头，如果同学们来到了这条小路上，抬头看到金黄色的美丽花海，你们会有什么感觉呢？（学生回答出自己的感受）教师：如果这些花是可爱的小孩变成的，他们在树叶上跳舞，在风中摇摆，同学们看到美丽的花海，又会有什么感受呢？（学生回答自己的感受）教师：有一位作家写了一首散文诗，来描写这些美丽的花朵，就是金色花。（教师朗读课文）教师：同学们喜欢这首小诗吗？为什么呢？学生：这首诗体现了作者丰富的想象力

7、，读起来朗朗上口。教师：那么请同学们认真的朗读这首美丽的小诗吧，并把自己认为有味道、有意思的句子划出来，在这首小诗中，你们看到了一个什么样的孩子？（学生交流）教师：我们从金色花中感受到孩子的可爱和对母亲的依恋，也从散文诗中感受到了节奏与韵味，下面我们欣赏另一首小诗职业。在上述教学中，教师采用多媒体激发学生的学习兴趣，通过阅读让学生感受课文的意境，恰当的采用沟通交流的方式提高学习效率，营造了轻松愉悦的课堂氛围，提高了教学效率。3.2阅读教学和生活结合起来语文与生活息息相关，因此阅读教学可以与学生的日常生活、地域特点等结合起来，有效的开展教学活动。教师要结合教学目标设计具体的活动课题，学生自己组织

8、活动，通过社会调查、网络收集资料等方式为课题寻找资源，师生和生生之间通过交流讨论展示成果。在教学中可以开展多种多样的活动，如手抄报比赛、作文比赛等，提高学生的阅读能力和写作能力。3.3做好写作指导在实际教学中，教师的工作主要是：导入教学情节、展示教学任务、审核教学课题、选择素材并交流、进行写作指导等，应结合学生的学习活动和阅读成果进行写作指导，鼓励学生进行沟通交流，教授作文的构思方法和写作手法，让学生在作文中融合自己的思想情感，针对具体写作要求和学生的写作情况，指导写作关键点，指导完成后让学生独立完成作文，再进行沟通交流，互相了解写作思路和写作手法，积累写作经验，培养自己的写作能力和写作技巧。结束语综上，我国的语文教学随着社会的发展而不断推进和改革，但是目前小学高年级学生读写仍然存在一定问题，教师应在教学中给予针对性的指导，创新教学方式，重视读写能力的培养，切实提高学生的语文综合水平。参考文献1汤平平.读写结合模式在