新人教版三年级上册数学教学计划

1、新人教版三年级上册数学教学计划一、情况分析（一）班级情况分析：在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、基本技能方面都已经达到一定的水准。对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是一部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导学生体验思维与成功所获得的乐趣中。再加之有一些后爱生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学

2、生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。（二）教材分析内容：本学期教材包括下面一些内容：时、分、秒，万以内的加法和减法（一），测量，万以内的加法和减法（二） ，倍的认识，多位数乘一位数，长方形与正方形的周长，数字编码，分数的初步认识，数学广角（集合）等。二、本学期教学的指导思想1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。5

3、、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。三、本学期教学的主要目的要求（一） 、知识和技能方面1、会笔算会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3初步认识简单的分数（分母小于10） ，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5认识长度单位千米

4、，初步建立1 千米的长度观念，知道1 千米 =1000 米；认识质量单位吨，初步建立 1 吨的质量观念，知道1 吨=1000 千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1 分=60 秒，会进行一些有关时间的简单计算。6初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。（二） 、数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界

5、中的简单现象。2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。（三） 、解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决办法。3、有与同学合作解决问题的经验。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四） 、情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学

6、的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学的重点、难点教学重点：万以内数的加法和减法、长方形与正方形的周长教学难点：时分秒的认识、长方形与正方形的周长五、本学期提高教学质量的具体措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一

7、些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。六、课时安排：一、时、分、秒（4 课时）秒的认识1 课时时间单位换算1 课时解决“求经过时间”的实际问题1 课时整理复习1 课时二、万以内的加法和减法（一）（5 课时）两位数加两位数口算1 课时两位数减两位数口算1 课时几百几十加减几百几十的笔算1 课时用加减估算解决问题1 课时整理复习1 课时三、测量（ 6 课时）毫米的认识1 课时分米的认识1 课时千米的认识1 课时吨的认识1 课时用列表法解决问题1 课时整理复习1 课时四、万以内的加法和减法（二）（6 课时）1加

8、法三位数加多位数的进位加法1 课时三位数加多位数的连续进位加法1 课时2减法三位数减三位数1 课时被减数中间或末尾有0 的减法及验算1 课时解决有连加的实际问题1 课时整理复习1 课时五、倍的认识（4 课时）倍的认识1 课时解决“一个数是另一个数的几倍”的问题1 课时解决“一个数的几倍是多少”的实际问题1 课时整理复习1 课时六、多位数乘一位数（10 课时）1.口算乘法1 课时2.笔算乘法多位数乘一位数（不进位）的笔算方法 1 课时多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法1 课时多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1 课时乘数中间或末尾有0 的乘法1 课时应用乘法估算解决实际问题1 课时用归一法

9、解决实际问题1 课时用归总法解决实际问题1 课时数字编码1 课时整理复习1 课时七、长方形与正方形（4 课时）四边形与长方形，正方形的特征1 课时周长的认识1 课时长方形和正方形的周长1 课时八、分数的初步认识（5 课时）1.分数的初步认识几分之一1 课时几分之几1 课时2.分数的简单计算1 课时3.分数的简单应用1 课时整理复习1 课时九、数学广角（集合 ） （2 课时）整理复习1 课时十、总复习（4 课时）七、教学进度日期周次教学内容课时安排9.1-9.5 第一周一，时、分、秒3 9.8-9.12 第二周复习巩固“时、分、秒”3 （9月 8 日中秋放假）9.15-9.19 第三周二，万以内

10、的加法和减法（一）（加法）4 9.22-9.26 第四周万以内的加法和减法（一）（减法）4 9.29-10.3 第五周三，测量2 10.6-10.10 第六周测量并复习测量3（放假17 号）10.13-10.17 第七周四，万以内的加法和减法（二）4 10.20-10.24 第八周万以内的加法和减法（二）4 10.27-10.31 第九周五，倍的认识4 11.3-11.7 第十周期中复习4 11.10-11.14 第十一周六，口算乘法、一位数乘二、三位数4 11.17-11.21 第十二周一位数乘二、三位数4 11.24-11.28 第十三周中间、末尾有0 的乘法4 12.1-12.5 第十四

11、周七，长方形与正方形4 12.8-12.12 第十五周整理复习长方形与正方形4 12.15-12.19 第十六周八，分数的初步认识4 12.22-12.26 第十七周分数的计算4 12.29-1.2 第十八周九，数学广角集合4 1.5-1.9 第十九周复习 1-3 4 1.12-1.16 第二十周复习 4-6 4 1.19-1.23 第二十一周复习 7-9 4 1.26-1.30 第二十二周考试第一单元时、分、秒第 1 课时 秒的认识教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“ 1 分=60 秒” 。2、通过动手操作等丰富的学习活

12、动，让学生体验一段时间，建立1 秒及 1 分（ 60 秒）的时间观念。3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点： 借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点： 体验数学与生活的联系。教学准备： 多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。教学步骤：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、探究新知（一）认识钟面上的秒1

13、、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈：时钟有 3 根针，走得最快的那根是秒针。秒针走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。4、体验 1 秒钟师：1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的 “滴答声” 让学生感受。 ）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1 秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。小结：刚才，我们听

14、到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1 秒，数一个数也是用1 秒。 1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1 秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1 秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1 秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1 分、每 1 秒。5、师： （边拨秒针）秒针从数字12 走到数字6，这表示经过几秒？从数字6 走到 8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10 秒？（二）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字12 起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化

15、。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生反馈。4、小结：秒针走1 圈就是 60 秒，这时分针走1 小格，也就是1 分钟，所以1 分=60 秒。（三）练习：体验1 分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1 分钟的长短。2、师： 1 分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1 分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1 分钟可以做什么事。（四）小结师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。三、巩固练习1、完成“练习一”第2 题。填上合适的时间单位。补充：我们上一节课的时间是40（）

16、。小明跑100 米要用 19（） 。2、跑步比赛师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50 米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？3、活动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。四、作业收集有关时间的信息。板书设计：课后反思：秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本

17、节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1 秒、几秒及1 分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1 秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。2、自主学习，主动探究。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用秒做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学

18、生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1 秒钟、 1 分钟的长短，在体验1 分钟时还让学生体验同样是1 分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。第 2 课时 时间的换算及计算教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单

19、位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备： 时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？秒的认识秒针走 1 小格的时间就是 1 秒秒针走一圈是 60秒1 分=60秒“ 1 时等于多少分”？“1 分等于多少秒”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时， 3 时 20 分， 6 时， 9 时 50分等。4、引

20、出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。 （板书课题）二、教学新课：1、教学“例1” ：2 时 =（）分（1）教师： 1 时等于？（学生答）那2 时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈a、60+60=120 分b、2 时就是 2 个 60 分，即 602=120 分（4）教师小结。2、完成第4 页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法（ 1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（ 2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时

21、换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60 秒=1 分（ 10 个 1=1 个 10）60 分=1 时（ 10 个 10=1 个 100）反过来也是一样的。3、教学例2：（1）教师投影例2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7 时 30 分离家， 7 时 45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6 走到 9。走了 3 大格，是15 分钟。b、45 30=15，是 15 分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成第5

22、页“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50 分比 1时少（）分，1 时比 45 分多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1 时。3、竞赛：教师口头报时刻，如：3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快， 教师给予奖励。四、全课总结，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚才是从9 时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了， “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。板书设计：教学反思：本节课教学能紧密联系学生的

23、生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。第 3 课时 时、分、秒的经过时间教学目标：1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。教学重点： 时间单位的简单转

24、换和求经过时间的方法。教学难点： 用时针的知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、基本练习1、完成“练习一”第3 题。要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、完成“练习一”第4 题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。3、完成“练习一”第5 题。读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。4、完成“练习一”第6 题。先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1 分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。5、完成“练习一”第8 题。学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借

25、助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。6、完成“练习一”第9 题。指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。二、补充题目。1、 1 分=（）秒 4时=（）分 9分 9 秒 36分 2 时5分 =（）秒 150秒 2 分 400分 4 时 10分 1 时2、电影神奇的宇宙从2：05 开始，到2：50 结束，这场电影放映了多长时间？三、全课总结你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？四、布置作业“练习一”的第10、11 题。第二单元万以内的加法和减法时间的换算及计算2 时=120 分45-30=15分教学目标1使学生会计算三位数加、减三位数。2使学生能够结合具体情境进行估算

26、，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。3使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。4使学生经历与他人交流各自算法的过程。课时：9 课时第 1 课时万以内进位加法教学目的 : 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学流程 ：一、复习准备，导出新知基础训练口算：求与的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。师：你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算

27、式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。二、学习新课1、导入新课出示课题师：刚才的复习， 是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加2、教学例 1 学生尝试摆小棒求得98+25 的结果 (允许有各种方法。 ) 小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问：师：先加哪一部分，单根的8 根和 5 根怎样加？给 8 根小棒凑几根就是10 根？ (82313) 满了 10 根可以捆成一捆

28、，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个 1 根捆成 1 捆，也就是 1 个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒， 9 捆加 2 捆再加这 1 捆，一共有12 捆小棒零 3根。 指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了10 根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1 个十。3、列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（从个位加起。 ）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。 ）讲评：同桌

29、口述并检查，在进位时“1” 写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加 1。4、做一做1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3、练习四，第一题，连一连4、地球仪 85 元，书包 48 元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？板书设计：98+25=123 98 +25 123 第 2 课时3 位数加 3 位数连续进位加教学目标 ：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3 位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性重点、难点 ：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一

30、位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学过程：一、复习准备，导出新知1、列竖式计算59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算600+800900+1001000+100 3、估算599+800900+101989+112 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类两栖类师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组讨论，要求

31、每人都要发表自己的意见和方法。师：最靠近哪个整百的数字？（）师：最靠近哪个整百的数字？（）问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（）问：如果精确计算，你认为会比多还是比少呢？为什么？（不到，不到，所以它们的和肯定不到）笔算师：请同学们列竖式做精确计算， 看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十， 就要向前一位进， 在计算到前一位的时候不能忘记加进位。巩固发展师：通过两节课的学习， 我们不但掌握了连续进位加法， 而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数， 其实我国还有许多珍惜野生的动物， 请同学们打开课本页，说

32、一说呢在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。做一做课本页做一做，学生独立完成。第 3 课时练习课教学目标 ：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。重点难点 ：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教学过程一、设置情境、揭示内容师：海上有许多的帆船， 每艘帆船上都装有两箱物品， 要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本页， 在没有准确计算船上的物品

33、数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？二、课本第页，直接在表格中写出上下两个加数的和。师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高米， 它比中央电视塔矮米，你知道中央电视塔有多高吗？问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？四、算出玉米上算是的得数五、开锁游戏锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。六、判断，课本页第题，判断各题有无错误，说说错在哪里。七、上面哪

34、两个数加起来得？说说你是怎么想的？八、共同分析页第题。第 4 课时万以内数连续退位减法教学目标：1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。2、培养良好的学习习惯。重点、难点 ：减法的计算法则。连续退位减法教学过程 ：一、复习口算。 （用口算卡片出示）807358634267425436329659竖式计算。（学生板演）542179376524计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题 1 师：放假同学们都喜欢去旅游， 在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、 大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。问： 我们先到的第一站是哪里？我们走了

35、多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。师：请你们观察 22 页的图与 23 页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线， 但是这并不妨碍我们解决问题， 反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你

36、觉得最容易犯的错误是什么？2、教学例题 2 师：现在我们把 517 改成 507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组， 互相说一说你的计算方法， 然后小组推选出一个代表， 把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。 把讲解权交给学生， 并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。3、独立完成 25 页

37、第 1、4 题4、判断对错：321628 7324 1582 93 （ ） 473 （ ）- 2538 （ ） 847 （ ）238 145 4786675 第 5 课时 24 页例题 3（教师根据知识点修改教材）教学目标：1、用多种方法解决问题2、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。重点、难点：培养学生的发散思维教学流程：一、复旧引新1、填空：78=80（） 87=（）（） 99=（）（）198=（）（）297=（）（）提问： 78 接近哪个整十数？87 等于几十减几？ 99 接近多少？ 99 等于一百减几？仿照前三题，想后两题怎样做？2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6 名同学

38、参加接力赛，谁先算好，即可得到“ 优胜 小 红 旗 ”（ 课 前 已 准 备 ） 男 生 组 ： 574+200 453 300 456+198 725+79 74897 356299 女生组： 574+200 453300 4562002 725+801 748100+3 3563001 比赛结果一定女生组快， 男生不服气， 说他们题目难， 师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。 （板书：加数或减数是接近整十、 整百两数） 再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。揭题：加、减法的一些简便算法二、新课教

39、学；（一）教学加法的简算方法1、教学加数接近整十的简算方法出示例 1：11359 （1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？（2）想可把 59 看作多少计算比较简便？加60 后结果怎样？为什么会多1？多加 1 后应怎样？师板书：多加1 要减 1 （3）请一名学生把简算过程叙述一遍。113+59= 113+601 =172 强调：中间一步思考过程一定要写出。（4） 如果加 79应看作多少？加89呢？加 99呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。2、教学加数接近整百的简算方法出示例 2： 276 98 （1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：27698 = 276（）（）

40、=（）（2）为什么加上 100 又减 2？（启发学生回答多加2 要减 2，师板书）（3）如果把 98 改成 97 应怎样计算，让学生试一试：27697 = 2761003 = 373 （4）为什么减去 3？板书：多加 3 要减 3。3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书）（二）教学减法的简算方法出示例 3： 16597 （1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97 看作 100）（2）想看作 100 后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减 3 要加 3）（3）完整地把思考和计算过程说一遍

41、。 16597=1651003=68 （4）如果多减 2，应怎样？多减 1 呢？师板书：多减 2 要加 2 多减 1 要加 1 （5）想： 1651001=165（）（6）小结：减数是接近整十、 整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）三、巩固练习1、电脑出示填空：例： 89 看作（加 90 减 1）198 看作（）97 看作（）299 看作（）299 看作（）2、判断下列简便算法是否正确：a：12668=126702 b：9867=671002 c：25399=2531001 d：14289=14210011 四、总结：1、今天我们学习了什么内容？2、在计算加

42、、 减法时， 如果加数或减数是接近整十、 整百的数怎样计算比较简便？法简便计算的规律是什么？4、便计算的规律是什么？5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？板书设计：加数或减数是接近整十、整百两数11359 276 98 16597 第六课时加减法的验算教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。2、培养学生探索合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：老师准备挂图或课件。教学过程：一、创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？师： （挂图 1

43、）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1 中你看到了什么？师：全班动手计算。板书： 135+48=183（元） 1 3 5 + 4 8 1 8 3 师：看小精灵说什么？生：怎样检验加法计算的结果？板书：加法的验算二、合作学习探究新知1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：我用183-135，看得数是不是 48。48+135，看得数是不是 183。183-48，看得数是不是135。师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？2、做一做：教科书第27 页。数学门诊

44、部。数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7 全课小结：师：通过今天的学习， 你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？第 7 课时 第 28页的内容。教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备 ：老师准备挂图或课件。教学流

45、程：一、创设情境：师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。师：同学们，调查得真多， （挂图）昨天小明妈妈拿200 元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要 183 元，阿姨找给妈妈多少钱？板书： 200-183=17（元）2 0 0 - 1 8 3 1 7 师：小明说什么？生：小明说找的钱对不对呢？师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？板书：减法的验算二、合作学习探究新知1、小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：用200减

46、 17，看是不是等于183。用 17 加上 183，看是不是等于200。师：你最喜欢哪种方法？2、做一做：教科书第28 页。3、比一比，看谁聪明。用 0，1，2，9 这十个数字组成一个加法竖式。4、啄木鸟捉害虫（电脑显示）苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。1 4 7 7 8 0 4 6 4 - 2 8 - 5 1 - 2 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1 全课小结：师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？5、学生自己总结本节课学习的内容。实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。板书设计：200-183=17（元）2 0 0 - 1

47、8 3 1 7 第 8 课时 第 29 页到 31 页。教学目标 ：1、结合实际问题加强计算。2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。教学流程：一、导入：师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题：二、解决问题：1、 （出示）比一比，谁最快打开金锁链（小组合作）2、在正确的计算结果下面打6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8 6 9 2 3 9 -1 8 4 + 4 7 1 - 2 8 2 - 1 8 6 - 5 7 8 + 5 7 1 5 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0 （）（）（）（）（）（）小组讨论，每道

48、错题错的原因在哪里？应该怎样改正。3、选择。在正确答案的格里涂上黄色。563+528= 696+241= 70+260= 991837330 1081937230 10911037267 4、教科书第 30 页，6 小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？5、教科书第 31 页，8 小精灵说：用 500 元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。6、小结：通过这节练习课你知道了什么？（自己总结，小组交流） 。7、作业：第 29 页，3、4 第 30 页，5、7 回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。第 9 课时 第 32 页、33 页。教学目标：1

49、、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教具、学具准备 ：教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。教学流程 ：一、小组交流、整理知识。1、师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）2、小组汇报，全班交流a：整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。b：用数学、加减法的验算。c：还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算

50、减法又分连续退位减和被减数十位是0 的连续退位。d：还知道 “ 用数学 ” 解决生活中的问题。e：知道了加减法的验算。（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）师：同学们都整理得非常全面， 有的小组补充的也非常好， 接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。二、巩固练习、发散思维。1、尝试编题，抽象法则。师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数的连续进位或连续退位？学生针对每种类型分别编题，教师板书：1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9 让学生把编出的题目进行计算。 （订正时提问）师：笔算加法应注

51、意什么？减法呢？（笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。 ）师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？（都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一。）师：同学们说得非常正确， 那我们在计算的时候， 哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？（计算时看清加号还是减号。 计算连续进位加时， 不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。）师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？2、反馈测试，灵活 掌握。师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师

52、发给你的练习题第一题，做对一道， 就可以从最上面圈一面小红旗。 （笔算加法、减法题各4 道）（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）（反馈）师：得到8 面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。第二题：啄木鸟诊所4 4 2 3 5 0 0 5 0 1 3 0 1 + 3 4 9 - 4 5 3 + 3 8 9 - 8 4 7 6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7 比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正，分别说说错在哪？三、应用拓展，解决问题。1、课件出示书架上层有 126 车，中层 157 车，下层 95 车，你能提出问题吗？（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）2、课件出示用

53、 900 个鸡蛋孵小鸡， 上午孵出 337 只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？学生独立列式计算： 337+118=455 （只）师：你还能提出什么问题吗？学生独立列式计算： 337+445=792（只）学生独立列式计算： 900-792=108（个）四、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。板书： 1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9 第三单元测量教学目标：1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1 毫米、 1 分米

54、和 1 千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1 吨的质量观念。2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。课时：7 课时第 1 课时认识长度单位 毫米教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点 ：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点： 培养学生的估测方法。教学用

55、具 ：课件教学流程：一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计测量数 学 书 的 长数 学 书 的 宽数 学 书 的 厚数学书的长大约是21 厘米、宽大约是 14 厘米、厚有 1 厘米。师：你是怎么想的？（因为 1 厘米大约有一个指甲长那么长， 数学书的长大约就有21 个指甲长那么长，数学书的宽有 14 个指甲长那么长，数学书的厚有1 个指甲长那么厚。）三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立 1 毫米

56、的概念1、认识尺度上的 1 毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1 毫米有多长。然后再比一比1 厘米和 1 毫 米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1 毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子， 数一数 1 厘米长度有几个小格， 然后汇报小结 1 厘米里面有 10 个1 毫米。七、巩固发展1、完成数学课本第3 页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。板书设计：1 厘米=10 毫米第 2 课时分 米 的 认 识教学目标 ：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米

57、，建立1 分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点 ：认识分米，建立 1 分米的长度概念教学难点： 选用合适的单位测量物体的长度教学用具 ：课件教学流程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题， 提出问题。 （引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立 1 分米的空间观念1、让学生观察尺子， 尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 分米，请学生数一数几厘米是 1 分米。板书： 1 分米=10 厘米2、让学生找

58、一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1 分米。3、用手比划 1 分米有多长。4、闭上眼睛想一想1 分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“” ，错误的打“ ” 。（1）一条裤子长 9 分米（）（2）一张床长 5 分米（）（3）小明高 14 分米（）（4）一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘米 （）3、填空： 5 分米=（）厘米 =（）毫米 30 毫米=（）分米40 毫米=（）厘米 =（）分米2 米=（）厘米4、学生独立完

59、成练习三第4 题和第 5 题。5、指导学生完成练习三第6 题和第 7 题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！板书设计：1 分米=10 厘米第 3 课时千 米 的 认 识教学目标 ：1、认识千米，建立1 千米的长度概念，知道1 千米等于 1000 米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点 、难点：建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备 ：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学流程 ：一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到某路口6 千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21 千米、灵山

60、 23 千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立 1 千米的长度概念师：从某路口到某路口6 千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1 千米，1 千米又有多长呢？生想师：从某路口到某处就是1 千米，运动场的跑道一圈是200 米，5 圈就有 1 千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5 圈约有多长。2、让学生动手测量1 千米的跑道有多少米。汇报板出： 1 千米=1000 米3、举出例子说一说在我们生活周围有1 千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四、全课总结：板书设计：1 千米=