重视课前小演讲提高中职学生语文核心素养探究

1、    重视课前小演讲提高中职学生语文核心素养探究    张小苗摘 要：教师在中职语文课堂上开展“课前小演讲”活动，有助于培养学生的语文核心素养。中职语文教师在“课前小演讲”活动中可以通过提倡经典诵读、引导表达交流、开展有效辩论等方式，培养学生的语文核心素养。关键词：核心素养;中职语文;课前小演讲;经典诵读;表达交流;有效辩论：g712文献标志码：a：1008-3561（2019）26-0047-02素养是一个人的灵魂，是一个人的精神长相，人们受教育的过程就是塑造自己精神风貌和内在涵养的过程。核心素养指的是那些一经习得便与个体生活、生命不可剥离的，并且具

2、有很高稳定性，有可能伴随一生的素养。核心素养是学校教育的聚焦点和着力点，中职学校应该重视在各科课程教学中培养学生的核心素养。教师在中职语文课堂上开展“课前小演讲”活动，有助于培养学生的语文核心素养。中职语文教师要认识到培养学生语文核心素养及开展“课前小演讲”活动的重要性，不断探索有效开展“课前小演讲”活动的策略和方法。一、核心素养是学校教育的聚焦点和着力点很多教师都有这样的经验：新学期，走进教室，初次与同学们见面，然后观察他们，并与他们进行简单的交流后，就会对他们产生一些初步印象。有些学生会给教师留下不错的印象，有些学生调皮但是很可爱，有些学生需要得到关心和指导这些印象就来自学生身上所具有的素

3、养，来自他们的一颦一笑、举手投足。可以说，学生外在的表现就是其内在素养的展现。培养学生核心素养是学校教育的聚焦点和着力点，教师们任重道远。尤其职业中学教师所面对的学生是一个比较特殊的群体，虽然这一群体中不乏出色者，但是不少学生缺乏学习的自信心，学习能力不强，学习习惯拖沓，行为习惯懒散。所以，培养中职学生核心素养刻不容缓，教师必须从基础做起，从点滴着手。作为语文教师，培养学生的核心素养是其义不容辞的责任。二、“课前小演讲”对培养学生语文核心素养的意义语文核心素养的内涵在于语文学科独特的育人价值。“听、说、读、写、思、行”是语文核心素养的组成要素。而“课前小演讲”活动能够为培养学生语文核心素养搭建

4、一个良好的平台，能够让学生充分展示自己的个性，提高他们的听说读写能力和思考能力，提高他们学习语文的主观能动性，既能锻炼学生的胆量，又能活跃课堂气氛，实现知识共享。刚开展“課前小演讲”活动时，很多学生会有惧怕感、紧张感，然而随着活动举办的次数越来越多，学生们逐步锻炼、摸索，开始越来越喜欢这项活动，并积极参加演讲。这是一个成长的过程，是学生语文素养不断提升的过程。活动中同学的点评、教师的建议和指导，能够使学生很快成长起来。从发展的角度来说，学生将来要面临生活、面对工作，需要与他人有更多的交流和沟通，因此必须具备听与说的胆量、能力，具备表达自我、与人沟通的能力。而“课前小演讲”活动能够为他们搭建实践

5、和锻炼的平台，为他们的健康成长提供机会。经过长期坚持，学生们在“课前小演讲”活动中收获颇丰。比如，机械班的一个学生在周记中写道：“第一次演讲时，我害怕、紧张极了，心里像揣着一只小兔子，这几分钟太漫长了，我不敢直视同学们的目光，大脑一片空白，照着稿子念完，我已经是两股战战，几欲先走了。好在离下一轮轮到我还有一段时间，我早早地背好稿子，每次下课时都故意经过讲台、驻足、看下面的同学、嘴里小声说几句。一次又一次，我觉得自己的胆子变大了。第二次演讲终于来了，我淡定地走上讲台哇，我觉得我成功了。”在这两轮演讲中，这位学生所收获的绝不仅仅是两篇演讲稿，更多的是能力的提升和核心素养的升华。三、开展“课前小演讲

6、”活动，内化学生素养学生最终要走向社会，成为一名社会所需要的人才。学校必须从点滴做起塑造学生，从每堂课做起培养学生的能力，内化学生的素养，为学生将来成为优秀员工、优秀人才打下基础。马丁·路德·金说过，一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实，城堡之坚固，设施之华丽，而取决于公民的素养，取决于他们所受的教育。为此，作为语文教师，应该以语文课堂为阵地，从以下方面培养学生的能力，内化学生的素养。1.提倡经典诵读内化素养的主力军中华民族是诗书礼仪之邦，有很多蕴含民族文化精髓的经典文学作品，重视读书的历史十分悠久。作为中职语文教师，要做学生文学道路上的引路人，培养学生“腹有诗书气自华”

7、的素养。小时候读古诗词可能“不求甚解”，但随着成长，这些埋在心底的文学种子就会逐渐萌芽，在心灵中渐渐成长、开花，潜移默化地沁润、熏陶着一个人的精神世界，成为其一生的财富和幸福生活的源头。因此，中职语文教师每周可以规定一些诵读内容作为学生的课外作业，让学生在空闲时间进行经典作品诵读，然后在“课前小演讲”活动中背诵经典作品。例如，教师可以让学生在课后诵读弟子规，让学生在经典中体验“真善美”，形成正确的价值观，内化素养。2.引导表达交流内化素养的常态课表达交流是人际交往的重要途径，但很多中职学生不愿意在课堂上发言。有这样一个现象：小学生在课堂上争先恐后地举手发言，初中生在课堂上总是有固定的一些人爱举

8、手发言，而高中生在课堂上举手发言的则更少。不举手发言，就真的代表学生不会吗？当然不是，只是他们的心理产生了变化。为此，教师应该尽力消除学生的顾虑，在课堂上鼓励学生：在语文课堂上没有错误答案，只要你能够勇敢地说出自己的想法，就成功了一半。如果每次在语文课上进步一点点，那么三年下来你就会成为更优秀的自己。同时，教师还要指导学生回答问题的技巧。久而久之，学生们就会从被点名发展为主动回答问题和主动参与演讲活动，就会从“不敢表达”发展为“善于表达”。学生最有代表性的表现是：第一次演讲时，全程照本宣科，目光低垂;第二次演讲时，属于半脱稿状态，目光偶尔和同学有交流;第三次演讲时，大方自然，演讲流利，博得同学

9、们的阵阵掌声。在此过程中，学生们提升了能力，增长了信心，内化了素养。3.开展有效辩论内化素养的助力剂辩论是指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便在最后得到共同的认识和意见;辩论（赛）旨在培养人的思维能力。因此，它是一种语言与思维的较量，心理素质的比拼，是对辩论者“台上一分钟，台下十年功”的磨砺。辩论活动能够很好地提高学生的语言表达技巧，锻炼学生的思维能力，是内化学生素养强有力的助力剂。所以，教师可以通过“课前小演讲”定期举办辩论活动，让学生从身边的问题谈起，如：1）手机是否可以进校园？2）学生是否可以谈恋爱？3）干得好和嫁得好，哪个更重要？为了赢得辩论赛的成功，学

10、生们积极思考，充分查阅和收集资料，不断丰富和充实论据，甚至进行演练。辩论赛能够给予胆小的学生做辩手的机会，能够让腼腆的学生在辩论中争得面红耳赤从准备到正式参加辩论赛的整个过程中，学生们能够收获什么，提升什么，不言而喻。四、结束语实践证明，“课前小演讲”活动对培养学生的语文核心素养具有重要的意义。通过“课前小演讲”这个平台，学生们经过一系列的诵读、表达和辩论活动，能够不断积累语文知识，锻炼胆量和语言表达能力，提升思维能力，塑造良好的精神风貌。更重要的是，在这一过程中，学生的语文核心素养得到了培育，并内化为伴随其一生的重要素养。培育学生的语文核心素养是一个长期的过程，中职语文教师需要继续以课堂为阵地，探索科学有效的教学方法，与学生共同成长。参考文献：1刘宏宇.语文教学中对中职生口