体验式教学在小学美术课的应用

1、体验式教学在小学美术课的应用太山小学陈建华在美术新课程中 , 体验学习的内容占了专门大的比例, 为学生提供了一个宽泛的体验学习空间。那么, 如何在美术教学中实施体验教学呢 ?下面谈谈我的一些体会。体验教学 , 确实是在美术教学活动中, 注重美术新课程与学生生活体会紧密关联, 引导学生通过身临具体情境或切身实践,体验、感受美术课程的丰硕和微妙, 并产生独特的领会和熟悉,使学生在踊跃的情感体验中提高想象力和制造力, 提高审好心识和审美能力 , 实现美术教育在提高与完善人的素养方面所具有的不可替代的独特作用一、体验教学应注重主客体的融合性学生是学习的主体 , 具有自主性、能动性和制造性, 而美术课程

2、那么是固定的、静止的, 具有被动性 , 为学生主体学习增加了障碍和困难。开展体验教学, 就要使固定的、被动的教材内容活起来 , 依照学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵,注入体验学习的机制和方式方式, 注重主客体的融合性, 使教学内容成为开放的 , 具有趣味的 , 充满活力的各类学习活动, 从而调动学生学习美术的踊跃性、主动性。如在课前我就常常结合有关美术的基本知识做一些新奇有趣的活动( 有培育学生发散思维和应变能力的 , 说出与圆形有关的物体, 接龙游戏 , 培育和谐能力的盲人画眼等 ) 游戏如在“小鸟找家”教学中, 我通过制作课件创设小鸟在黑夜迷路的情境, 激发学习热情并引导学生体验

3、如安在特定的情境中试探解决问题的方法; 通过动手绘画小鸟的朋友如何帮忙它的情境, 使学生取得了活动参与、成功的愉悦体验和应关爱他人、合作友爱的情感体验。二、体验教学应注重学生学习的实践性实践是认知的基础 , 其中技术性活动是人类社会的一种最大体的实践活动。而美术课程向学生提供了技术性活动的大体方式, 有助于培育学生勇于实践和擅长实践的心理品质, 进展美术实践能力。咱们应创设丰硕多彩的综合实践活动, 充分刺激学生的视觉、触觉、听觉, 从而取得感知熟悉, 完成对客体的认知。如在“童年的手印”教学中, 注意引导学生在揉、搓、捏、摔、拍、印的进程中通过触觉和视觉体验, 体验到泥土的可塑性; 通过鼻子对

4、泥土的嗅觉体验, 闻到了泥土的清香气味; 通过玩泥游戏- 拍压泥板 - 发觉印痕 - 压印手印 - 即兴表达体验泥板的转变、美感和趣味。开展体验性学习活动, 确实是在感知觉体验美术的基础上 , 进一步伐动思维和情感体验, 慢慢取得对美术的感悟和认知。再通过实践体验, 查验感知觉的熟悉 , 校正和提升认知思维 , 再进一步取得制造与成功愉悦的体验。三、体验教学应注重教学方式的灵活性由于新课程教学内容专业要求降低, 以培育学生的综合能力为主 , 内容选择组织方面 , 关注学生各年龄时期的心理特点和成长需要 , 描述视觉审美的丰硕含义, 注重学习进程中对美术活动的多角度的体验和尝试, 注重学习内容的

5、知识综合, 具有超级强的灵活性。因此在体验教学中应注重教学方式的灵活性。在教学中开展体验教学的方式多种多样。如按认知客体内容可分为对物体媒材性能、特点的体验, 对双基知识认知进程的体验 , 对作品塑造的体验。按学习的类型可分为触摸感觉体验 , 视听情景体验 , 活动参与体验 , 实践制造体验 , 情感审美体验, 成功挫折体验 , 评判交流体验等等。因此教师应遵循依照学生的年龄特点和认知水平, 选择适当的教学方式和切入点, 主动做出灵活的变通、调整, 创设适合学生进展的学习气氛与活动环境, 让学生在和谐的学习活动中体验、感悟和认知, 取得学习的爱好。如鸟语花香一课的学习是绘画、剪贴、制作与活动的

6、综合体验。可分成两部份进行教学, 第一部份是熟悉、想象、制造的学习 , 可引导学生通过欣赏、观看, 熟悉花的外形千姿百态, 颜色五彩缤纷 ; 鸟的形态各异 , 漂亮的羽毛 , 优美的飞翔姿态 ;熟悉花和鸟的结构 , 把握画花和鸟的方式和步骤, 画出形状不同 ,生动而有转变的花和鸟的形象。并能斗胆想象制造, 运用多种材料和方式进行表现。第二部份那么是动手能力和演出能力的结合, 可分为头饰制作和游戏活动。第一引导学生先把画好的花和鸟剪下来粘贴制成头饰, 再让学生戴着做好的头饰进行游戏活动( 游戏活动可采取听音乐或讲故事等设置情境来进行演出), 如此既熟悉了解花和鸟的各类形态、色彩和结构, 把握花和

7、鸟的画法及步骤 , 画出形象生动的花和鸟, 又通度日动形式对学生进行环保意识和爱鸟意识的教育, 培育了学生的集体意识, 展现了他们对以后的愿望和向往, 并从中体验到活动的愉悦感。四、体验教学应注重评判方式的多维性在美术教育中 , 评判主若是为了增进学生各方面的进展。因此 , 体验教学中要注重评判的多维性。既要关注学生美术学习的结果 , 更要关注学生在学习进程中的表现; 既要关注学生把握美术知识、技术的情形, 更要重视对学生的参与意识、合作精神、操作技术、探讨能力、创新能力、认知水平和交流表达能力、情感与价值观等进行多方面的综合评判, 以适应不同个性和能力的学生的美术学习状况, 帮忙学生了解自己的学习能力水平 , 鼓舞每一个学