浅谈初中生数学学习兴趣的培养_3

1、    浅谈初中生数学学习兴趣的培养    温凤兴趣的培养有着不可忽视的重要性，在数学教学中，应该注意从有趣出发，有目的、有计划地促进学生学习兴趣的发展，不断地提高学习兴趣的发展水平，做到寓教于趣，以趣培志。最终达到使学生热爱学习、主动学习的目的。一、把数学知识生活化，以激发学生学习数学的兴趣布鲁纳认为，学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组成赋予一定意义的结构，学习就是认知结构的组成和再组成的过程，知识的学习就是在学生头脑中形成各学科的知识结构。比如在教学时，对学生说：如果你将来毕业了，成为了一个自行车贩子，你将一辆自行车以300元的价格卖了

2、出去，过了不久，你又以250元的价格将这辆自行车买了回来，然后你又以180元的价格把这辆车卖了出去。问这时你是赚或是赔了多少？生1说赚了230；生2说赚了70。生3说赚了50；生4说不知道本钱，无法确定。这样学生就会很快的加以思考，都想知道自己是赚了还是赔了。因此，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，即能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣，学生对数学的兴趣往往就是由讨论数学问题开始的。教师要巧妙地联系学生的生活实际，合理地设计组织好教学内容，化抽象为具体，使学生对的数学知识产生浓厚的兴趣。另外教师还要及时引导学生将学到的数学知识应用于实际，巩固学生学习数学的兴趣。二

3、、发展学生的个性特长，培养学生学习数学的兴趣在教学中，我们还应该重视学生的特长，让学生发挥特长，提高学习的兴趣，教育技术学研究表明：对人一般性的研究，并不是与每一个体。每个人都有建立自我中心的需要，同时也有与他人发生相属的需要，中心干的建立必须以保持个人的独特性为前提。所以，通过发现学生的特长，来培养学生学习数学的兴趣。培养学生的学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值，各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。当学生能够意识到学习是他们达到某种重要目的的手段时，他们就会产生求知欲和认识兴趣。比如，可以通国制作数学模型等方法，让动手能力强的学生通过对数学模型的制作，制作过程中故意设置各种疑问，

4、如所需各种材料的面积是多少、体积是多少、怎么求、有什么规律等问题，这样学生要想制作好模型，他们就要去看书才能知道，进而让学生主动地去看书解决问题。三、拥有成功的感觉，更能激发学生学习数学的兴趣学习成功是以使学生感到满意，愿意继续学习的一种动力。心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以，我们在教学过程中，如果学生克服了较大的困难而获得成功，他以后的学习就更积极，兴趣就愈浓厚。学生在学习上取得成功时，及时给予正确的评价，及时给予表扬，这样

5、更能提高学生学习数学的兴趣，激起进一步学好数学的愿望和动机。教育心理学家告诉我们：“对学生的学习，赞扬优于批评，而批评又比没有评价好。”所以在平时教学中注意这方面的把握，面向全體学生，应注意因材施教，让“成功”走近每一位学生。四、重视师生情感交流，做学生的知心朋友，理解学生的需要理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，

6、发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。数学教学中教与学的双边活动，需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境。教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。因此在数学教学中，教师要热情关心每一位学生，尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，沟通师生感情使之达到被学生看作是可信赖的朋友。教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，学生对你所教的数学课就会产生兴趣，能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。总之，兴趣是学生学习最好的老师，教师要充分挖掘许多能激起学生兴趣的因素，从联系实际、发展特长、拥有成功、感情交流等方面着手，有目的有计划的来进行数学学习兴趣的培养，从而达到寓教于乐，以趣培志。在平时的教学中，多从学生角度去想想