初一各科学习方法

1、科学习方法Document serial number NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108初一各科学习方法数学1 .预习方法初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗 略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定 理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带 着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前先布置预习提纲，使学生有 的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同

2、时能逐 渐培养学生的自学能力。2 .听课方法在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每 节课的学习要求；（2）听知识引人及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预 习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授 时间，使学生听之有效。“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法 指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（

3、3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识， 学会反思。可以说“听”是“思”的基储关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心 和本质的内容，会思维才会学习。“记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是黑板上写 什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但 收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时 机；记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明 确“记”是为“听”和“思”服务的。掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境 界。课堂学习指导是学法中

4、最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应 的学法指 导。3 .深后复习巩固及完成作业方法的指导。初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复 习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练 习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读 教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理 （记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反 思八在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初 一学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）

5、如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。这里的示范作用 极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的 学习和工作都十分重要。4 .小结或方法的指导。在进行单元小结或学期时.，初一学生容易依赖老师，习惯带着复习。我认 为从初一开始就应培养学生学会自己的方法。在具体指导时可给出复习的途径。要做到 一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识 点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出要点；三做：在此基础 上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过

6、解题再反馈，发现问 题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会是数学学习 的最高层次。学生与应该结合，更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发 展。语文一、系统学习法只有系统而学习才能打牢自己的知识根基，形成较为完整的知识架构，形成联 系紧密、调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和 创新。我们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比较系统的教 材。语文学习首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。这个完整的知识系统需要靠 自己的努力、老师的引导、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。这个系统的学习个语文学习最主要的内容。

7、其次，其他各科的教材也都自有它们完整的系统，对其他各科知识系统的掌握 其实也都是语文学习的内容。语文学习的内容是无所不包的，语文学习的外延和生 活的外延相等，语文学习的内容和整个学习的内容相等。另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了 解。例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。阅读，洞明一 切；写作，有思想，有文采。你首先有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动， 才能达到理想的目标。二、零打碎敲法语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此， 你可以利用生活中的零碎的时间去学习，看一

8、点，记一点；同时积累一些零碎的知 识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻览，各门各类的书都翻一下， 随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成 裘”，微小的量的积累，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才 有语文听说读写能力的提高；只有学富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做语文学习的有心人，用零打碎敲的学习方法，可以把语文 学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学 东西的时候，学习的时候，学习从来都是乐事。三、读写结合法语文学习，必须阅读、思考、写作结合，才有高效率。一个是阅读伴随写读书 笔记，把

9、书中最有价值的内容记下来，同时，把自己阅读中的新思考、新想法记下来； 二是阅读、生活伴随写日记，记下自己阅读的体会、对生活的感悟。三是阅读、生活伴随 文章的写作，以具体规范的形式表达自己的思想，逐渐形成自己的思想体系，形成自己 的文章风格。这样长期下来，近处，才能提高自己的语文听说读写能力，远处说，才能 成就事业，才能自成一家，成大家。四、强化记忆法俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己 管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内储和外储。记在大脑里为内储，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储。大脑是储 存知识的仓库，据科学家们

10、讲，大脑储存记忆知识的功能开发利用不到10%,应开发和 充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。但对一般人来讲，大脑即使记住知识 的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识要靠反复的记忆，因此，要 在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电 脑，可以是分门别类的对知识的整理，平时经常翻看检阅，就可以把外储变为内储，真 正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大 脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。英语因为是不同的思维体系，根深蒂固的汉语会严重影响到英语学习解决方案：尽量营造全英文学习环境，听说

11、读写全方位，尽量用英语思考，这是最难的。自信心很多人不敢开口说英语，怕犯错误，怕丢脸，其实不用怕，我们乂不是说英语 国家，说不好很正常的，没人会笑话毅力任何事情都需要毅力，学习英语也不例外，而且英语这东西，就需要每天不断 联系，日积月累，才能学好。单词L早期靠大声朗读拼写，通过听觉来记忆，记忆没有诀窍，只有重复重复 再重复，不管用什么方法，记住就行2.等词汇量有一定积累时，靠海量阅读（记住是海量），什么都读听听是一种感觉，是一种意识，是建立在词汇量基础上的能力。说解决方案：最难掌握的技巧，没有捷径，只能靠反复说。读解决方案：早期跟着磁带大声朗读就行了，尽量去模仿语音、语调，口语也可 以得到加强

12、。写解决方案：还是靠阅读，读得多了，自然有感觉。英语课堂上，不要把发言机会让给任何人，每次都要把给手举直了，可以积累 你的自信心和成就感。总之，听说读写是一个环环相扣的整体，只要一个方面提高，其他也会相应加 强！历史：课前认真预习对即将要讲到的历史事件、人物等有一个简单了解，对不懂的问 题，在老师讲课时获得解答或者向老师提问；上课认真听讲，这是理解和掌握知识的关 键。课上应勤于思考，跟着老师的思路，积极思考回答老师的问题。听讲时还应养成记 笔记的好习惯，除了老师的板书以外，还要培养对一些重点内容作记录，如老师多次重 复的内容，课本中一些思考题的答案等等。对历史事件、历史人物、历史过程、历史概念

13、 等知识的获取是通过记忆来完成的，这是学好历史的第一步。首先弄懂它的意思，然后 再去背诵记忆，在记忆复杂的年代、地点、人物、事件时可以尝试教给学生一些记忆的 方法，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，这对今后历史学科 的学习是非常重要的。地理：1、学会使用课本。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插 图和表格，领会图表所说明的问题。2、学会使用地图。通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用 改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。3、重视地理观察。观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以 及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才 智。4、善于地理想象。观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能 使二者联系起来，、使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来