五年级上册数学教案,五年级上册数学教案青岛版

1、可用文档任凭编辑五班级上册数学教案,五班级上册数学教案青岛版 下面是我供应的五班级上册数学教案青岛版，。 全册分析 教学内容：本册教材共包括小数、小数的乘法和除法、空间与图形、统计和可能性、综合应用(一)(二)、方程及总复习七个单元内容。 教学目标： 学问技能目标 3 使同学把握小数乘、除法的计算方法，能够比较娴熟地进行小数乘、除法的笔算和简算的口算;会用"四舍五入法'取积、商是小数的近似值;生疏循环小数。 4 使同学把握小数混合运算的运算挨次，能够正确地计算小数混合运算式题，培育同学自觉进行简便运算的意识。 5 使同学把握解答应用题的一般方法和步骤，能够用分步列式和综合列式

2、解答三步计算的应用题，进一步提高同学解答应用题的力量;并在具体的实际问题情境中，使同学体会问题解决策略的多样化。 6 使同学把握平行四边形、梯形和三角形的特征;把握平行四边形、梯形和三角形的面积的计算公式，会利用公式正确计算它们的面积;引导同学观赏生活中的图案，并机敏运用平移、对称和旋转等图形变换的方法设计简洁的图案。 7 使同学进一步理解面积的意义，生疏面积单位-公顷和平方千米，把握面积单位间的进率，会进行平方米、公顷、平方千米之间的互化。并初步学会运用简洁的工具测定直线和测量两点间较远距离的方法，了解步测和目测的方法，以及初步了解密铺，能在方格纸上设计简洁的密铺图形。 8 进一步学习统计表

3、，会填写较简单的统计表;了解统计表中的"合计'、"总计'的具体意义，会依据统计表所供应的数据，回答一些简洁的问题;能对统计表进行初步的分析;理解统计表中的平均数的意义和作用;能依据所给数据求加权平均数，并能解释结果的实际意义;通过一些简洁大事，理解中位数、众数的意义，会求数据的中位数和众数。 9 使同学体会用字母表示数的意义和作用，能用字母表示常见的数量关系、学过的运算定律、性质和计算公式。初步理解等式的性质、方程、方程的解和解方程等概念，会解一些简洁的方程。使同学学会列方程解一些比较简洁的应用题的方法。 10 使同学对本学期所学的有关数与代数、空间与图形、

4、统计和可能性以及综合应用等领域的学问得到系统的整理，数学技能得到进一步的提高，解决问题的意识得到加强，力量得到进展，为进一步的学习打下良好的基础。 过程方法目标： 3 结合生活情境，让同学经受小数乘、除法的计算方法的探究过程，体验转化的数学思想。 4 在调查、探究与沟通的数学活动中，体验对信息的搜集、整理与分析过程。 5 通过观看、操作等实践活动，让同学经受主动探究平面图形的特征和面积计算公式的过程，适时渗透转化、对应等数学思想方法，进一步进展同学初步的空间观念。 6 通过生活中的事例，进一步体会大事发生的可能性;初步尝试依据给定的可能性，设计一些简洁的玩耍。 7 使同学在整理和复习本学期所学

5、学问的同时，进一步体会转化、对应、方程、假设、还原、统计、数形结合等等数学思想和方法。 情感态度价值观目标： 2 进一步培育同学检查、验算的学习习惯和认真负责的学习态度，体会数学在解决日常生产、生活中的问题的作用。 3 在调查、探究与沟通的数学活动中，对同学进行不挑食的思想品德训练，提高节省用水、健康生活的意识。 4 培育同学运用所学的几何初步学问对四周事物进行观看的爱好和意识，使同学能够运用所学学问解决简洁的实际问题。对同学进行辩证唯物主义观点的启蒙训练。 5 挂念同学养成检查验算的良好习惯。 6 进一步加深同学对数学的生疏，增加学好数学的信念。 教学重点： 1、 小数乘、除法的计算法则，2

6、、 小数混合运算的运算挨次，3、 分析应用题中的数量关系和正确解答应用题的方法。 4、 平行四边形、梯形和三角形的特征，5、 在面积计算公式推导的过程中建立"新'、"旧'图形之间的联系，6、 渗透转化、对应思想。 7、 在解决实际问题的过程中，8、 把握实际测量的方法。 9、 用字母表示数的意义。 教学难点： 1、 正确确定小数乘、除法中积、商的小数点的位置。 2、 利用图形特征解决一些较机敏的实际问题。 3、 对同学户外学习活动的组织及任何一种测量方法的把握要有一个反复4、 实践的过程。 5、 列方程解应用题时，6、 如何找等量关系。 教学时间支配： 教学

7、时间 教学课时 教学内容 第2-4周 12 小数乘法 第4-8周 17 小数除法 第9周 2 探究规律 第9-10周 4 整理与复习 单元检测 第11周 2 综合应用（一） 第11-13周 10 平行四边形、梯形、三角形的特征和面积 第13周 2 观赏和设计图案及探究规律 第14周 4 整理与复习 单元检测 第15周 3 综合应用（二） 第15-16周 9 统计与可能性及单元检测 第17周 4 用字母表示数 第18-19周 8 方程 第19周 1 探究规律 第19-20周 4 整理与复习 单元检测 8 总复习 小数乘法和除法 教学目标： 3 使同学把握小数乘、除法的计算方法，能够比较娴熟地进行

8、小数乘、除法的笔算和简洁的口算;会用"四舍五入'取积、商是小数的近似值;生疏循环小数。 4 使同学把握小数混合运算的运算挨次，能够正确的计算小数混合运算式题，培育同学自觉进行简便运算的意识。 5 使同学把握解答应用题的一般方法和步骤，能够用分步列示或综合算式解答三步计算的应用题，进一步提高同学解答应用题的力量;并在具体的实际问题情境中，使同学体会问题解决策略的多样化。 6 结合生活情境，让同学经受小数乘、除法的计算方法的探究过程，体验转化的数学思想。 7 进一步培育同学检查、验算的学习习惯和认真负责的学习态度，体会数学在解决日常生产、生活中的问题的作用。 教学重点： 3 使同

9、学把握小数乘、除法的计算方法，能够比较娴熟地进行小数乘、除法的笔算和简洁的口算;会用"四舍五入'取积、商是小数的近似值;生疏循环小数。 4 使同学把握小数混合运算的运算挨次，能够正确的计算小数混合运算式题，培育同学自觉进行简便运算的意识。 5 使同学把握解答应用题的一般方法和步骤，能够用分步列示或综合算式解答三步计算的应用题，进一步提高同学解答应用题的力量;并在具体的实际问题情境中，使同学体会问题解决策略的多样化。 教学难点： 2 使同学从算理上理解小数乘除法的计算方法，经受小数乘除法计算法则的探究过程。 3 能从大量的实例中通过观看、对比理清规律，总结计算法则。 4 提高估

10、算力量，能依据计算式题对计算结果进行合理的估算。 5 依据同学已有的的学问阅历探讨小数乘除法中积商和因数、除数之间的关系。 6 能结合实际问题合理提出解决策略，并进行正确计算。 体现课标思想： 本单元教学重在数的运算上。发觉算理，总结计算方法。是在整数的乘除法基础之上进行的。要重点培育同学的数感，体会数的不同表现形式，理解数的运算规律，能够进行数的不同形式的转化和内在联系。同时加强估算意识。 第一课时 9月4日 教学目标：通过练习计算，进行对比观看，总结规律，娴熟两个因数之间倍数变化引起积的变化的变化规律，同时能正确写出原式的积和变化后的式题的积。 教学重点：在大量的练习中观看在计算整数乘法时

11、因数变化引起积变化的规律。能依据式子直接写出因数变化后式子的积。复习整数乘法的意义。 教学难点：通过观看对比，总结规律。 教学过程： 一、复习整数乘法的意义 1. 依据下面的叙述你能列出几个算式 商店里苹果2元一斤，要买5斤，共花多少元? 一块方砖的面积是2平方分米，共有10块，能铺地多少平方分米? 每名同学的书本费是83元。共有137名同学，共应缴多少元? 你记起整数乘法的意义了么?你能说一说么? 2. 依据乘法算式口述编题： 158 2021 3625(加深对整数乘法意义的理解) 二、计算，观看，对比，发觉因数变化引起积的变化。 1. 计算2612= (312) 2. 提问：这个式子表示什

12、么?要想使积扩大10倍，3. 我们应怎么做? 要想使积扩大100倍、1000倍呢?(对于同学的回答不做过多处理，留待作完习题再渐渐丰富)。 4. 计算下面各题你发觉了什么? 26120=3120 26012=3120 260120=31200 261200=31200 260012=31200 2601200=312000 2612000=312000 2600012=312000 2600120=31200 (留意返回来得逆向推导) 4.自己仿照老师的任意一组再举例试加以说明 5.结合大家所说你能总结出什么规律? 三、练习： 1 结合算式直接说出其他算式的积3622=792 (前面两个说明理

13、由) 360022= 360220= 3602200= 3622000= 7244= 2 想一想：假如4500210=945000(在小组内向组员说清写结果的过程) 45210= 450210= 4521= 452.1= 四、作业： 考察家里四周的超市，记录你宠爱的商品的价格，尝试计算你买2个该花多少元。下节课给大家介绍你是怎么计算的。 板书： 26120=3120 26012=3120 260120=31200 261200=31200 260012=31200 2601200=312000 2612000=312000 2600012=312000 2600120=31200 我总结的规律

14、： 反思： 其次课时 9月5日 教学目标：体会小数乘法在生活中的作用，通过解答实际问题，理解小数乘法的意义和整数乘法的意义是相同的。经受用已学学问尝试解答问题的过程。 教学重点：理解小数乘法的意义，经受解答小数乘法的过程，留意解决策略的多样性。 教学难点：利用已有学问解答小数乘法，并能提出多种解决方案。 教学过程： 一、学问预备 1.填空： 2.3元=()角67角=()元 0.7元=()角8角=()元 2.两个因数相乘，其中一个因数扩大10倍，另一个因数也扩大10倍，积就 ()倍。假犹如时缩小10倍，那么积就()倍。 二、尝试计算，并理解小数乘法的意义。 1.课前我们布置了任务，要求我们调查商

15、品的价格，现在我们来统计一下： 商品名称 单价 数量 总价 准时进行询问总结：你是怎么计算出总价的?你可以怎样列式计算?你觉得小 数乘法和整数乘法之间的关系怎么样? 2.看图片，你能提出什么问题?你能解答这个问题么?小组争辩完成，要求 汇报：我的问题是什么，我们是怎么解答的.理由是什么. 3.小组汇报总结. 4.今日你学到了什么? 三、练习： 1.用你自己的方法计算： 2.93 1.250.710 2.完成后向同学说明自己计算的方法和过程 四、作业 板书：小数乘法 意义：与整数乘法意义相同 计算方法：1。化成整数 2.不同的计数单位 3. 4. 第三课时 9月6日 教学目标：复习简洁的小数乘整

16、数的计算方法，利用因数与积之间的变化规律，探究新的解 决小数乘法的计算方法。 教学重点：能利用因数变化的规律，寻求新的解题途径。 教学难点：理解积之间的变化规律，总结并能正确使用。 教学过程： 一、复习。 1.小数乘法的意义是什么? 2.你知道哪几种计算小数乘法的方法? 二、探讨新方法 1.师：今日我们要学习一种新的方法来计算小数乘法.老师只给你们供应依 据，要求你们依据这个依据来探讨怎样来计算. 2.复习填空：因数的变化引起积的变化. 3.提示：结合着一个学问点，你能总结出什么? 4.小组自动结合演算争辩. 老师不断对个别组进行确定，适当引导. 5.个别小组作阶段性汇报，其他小组修正自己的方

17、案. 6.小组总结汇报. 7.小结方法，总结规律. 8.指导同学列竖式及计算方法. 三、练习 书上练一练，试一试 同学在黑板上板演后，对比自己的列式师生共同规范书写格式. 四、作业 课后习题： 板书： 小数乘法 我们的方法：依据：因数扩大倍数的乘积就是积扩大 的倍数 结论：先把因数扩大成整数进行计算， 第四课时 教学目标：娴熟计算小数乘法，能处理好积的位数不够使用零站位。通过具体情景理解为什么有的时候机会比另一个因数小，并尝试通过练习查找规律。养成利用小数位数和积与因数的关系进行估量计算结果的正确性的学习习惯。 教学重点：把握计算结果的处理方法。把握小数乘法中因数的大小与积的关系。 教学难点：

18、小数乘法中因数的大小与积的关系的规律的应用。 教学用具：演示文稿 教学过程 一、观看下面的计算，你发觉了什么?在计算中可以怎样计算? 2.412 6.11.1 3.111 1.232.31 11.732 6.42.24 1.计算，并找到因数中小数位数与积中小数位数的关系。(主见由同学在计算中自主发觉，老师只作适当指导) 2.利用这一规律推断下面的积有几位小数。 0.331.2 7.65 5.992.77 3.5674.6 0.230.01 3.指导同学计算0.230.01验证结果，并在接过上引起疑问：不够位应怎么办? 4.边计算边讲解，留意积的处理。 二、理解积的大小与因数之间的关系。 1.出

19、示生活实例： 苹果2元一斤，假如我要买4斤共应花多少元?假如我要买2斤应花多少远?0.5斤呢?0.1斤呢? 2.在计算中，我们发觉，当买0.5 斤和0.1斤时，计算的结果比2元少了，这是为什么? 3.在我们以前的计算中，也曾经发觉过计算的积过比第一个因数要小，你能想一想在什么时候会小，什么时候会大么? 4.计算，结合计算小组验证，总结规律。 4.57 6.72.1 11.31.2 400.5 2.50.4 40.3 5.小组汇报。总结规律。 三、练习 1.利用今日的所学，推断下面的计算是否正确。 2.32=46 4.50.2=9 1.230.23=2.2829 四、作业： p7 t78 板书：

20、 小数乘法 小数乘法中，因数中一共有几位小数，积就有几位小数。 当一个因数小于1，积就小于其中另个因数; 当一个因数等于1，积就等于其中另个因数; 当一个因数大于1，积就大于其中另个因数; 第五课时 教学目标：通过练习，娴熟小数乘法的基本计算方法，形成计算力量。 教学重点：小数乘法的计算法则，简洁的应用题计算。 教学过程： 1. 口算： 4.30.2 0.0081.25 0.130.4 1.50.4 0.25400 1.60.5 0.256840 160.5 2.算一算，比一比。 867 8.60.7 8.67 0.860.7 不计算，直接说出下表各栏的积各有几位小数 因数 2.6 0.13

21、14.02 87 1.96 5.05 因数 0.8 0.75 6.3 0.44 0.7 0.09 让同学xxx推断，用手势表示。 应当怎样确定积中小数点的位置? 3.这几题怎样算得快? 计算并且验算 33.85 12.50.82 0.0720.15 提问： 小数乘法的计算法则是什么? 算出积后要特殊留意什么? 4、改错题. 1.0745.8=0.62292 0.70.9=0.6(保留一位小数) (3) 4.25 (4) 0.15 4.6 2.34 2550 60 1700 45 1.9950 30 0.00810 5、推断题. 0.85与50.8算式表示的意义一样.( ) 3.95保留一位小数

22、是4。( ) 43.5表示4个3.5是多少?( ) 列竖式计算时,要把因数中小数点齐。( ) 当其次个因数比1大时，积就比第一个因数大。 ( ) 6、作业：思考探究：小数乘法的意义和整数乘法相同，那么，还会有什么相同之处?如计算定律，简便计算等。 第六课时 教学目标：通过生活中的实际，让同学进行估算，提炼估算方法，培育估算意识，再对计算的结果进行验证，查找最佳方案。结合实际对积进行四舍五入，学会去积的近似值。 教学重点：学会估算，培育同学的估算仪式。学习四舍五入法取积的近似值。 教学难点：估算方法的最佳选择。 教学用具：演示文稿 教学过程： 一、 口算： 1.34 2.60.5 0.40.4

23、2.83 1.10.2 1.92 1.84 0.30.2 70.8 107.3 二、 学习估算： 1.出示问题：一种红丝绳2.98元一米，刘梅买了2.3米，王芳买了2.9米。请问她们俩没人或许花了多少元钱? 2.同学提出自己的想法。及自己的计算方法。 3.把答案写在黑板上，对应计算方法，用计算起进行计算，对比谁算得最接近正确答案。 4.商讨最优的估算的方法。 5.练习：书上9页试一试。订正 三、 学习有四舍五入法取积的近似值 1.争辩：在刚才的问题中我们算出：刘梅应付6.854元钱。这到底应付多少元?怎样付钱最合理? 2.尝试用四舍五入法计算王芳应付多少元。(强调：在以后的关于钱的计算题中不再

24、提示，直接保留两位小数。 3.练一练：书上10页练一练。 四、 作业： p11 t2、4 板书： 估算 实 际 我的估算： 计算方法 计算是要依据实际情 况对积进行四舍五入 的处理 最优法： 第七课时 教学目标：通过复习整数的四则混合计算娴熟四则计算的方法，解决问题中变换数字，使同学自主地将运算方法运用到小数中，体会运算法则、运算挨次的全都性。 教学重点：在计算中体会小数的两三步计算步骤和方法与整数的相同，并知道在解决问题上的思路也是相同的。 教学难点：能体会出小数的解决策略与整数之间的相同性。为解答实际问题做好预备。 教学过程： 一、 口算： 2.4+0.6 8-4.33 2.40.5 1.

25、20.6 2.1-0.6 5.22 0.28+0.39 2.20.7 2.40.6 3.7+6.3 二、 利用整数的计算，引出小数的计算。 1.出示问题：妈妈骑车每小时可行10千米从家到单位用半小时，爸爸每小时比妈妈快3千米，从家到单位也是用半小时。从家到爸爸的单位有多远? 2.同学列式计算。从中复习整数的四则混合计算的方法。 3.修改条件：爸爸每小时比妈妈快3.5千米。你会计算么?由此你想到了什么? 4.先说一说，再尝试计算：12页试一试 5.重点介绍中括号的写法和用法。 6.通过以上的计算你知道了什么?(小数混合计算方法) 三、 练一练： 1、计算：2.4-2.40.12+3.6 51+(

26、4.1-2.5)0.01 2.63.71-(2.4+0.31) 四、 作业：p14 t2 3 板书： 小数乘法 整数混合计算方法：先算括号内，再算括号外，先乘除，后加减。 小数混合机算： 先算括号内，再算括号外，先乘除，后加减。 中括号 第八课时 教学目标：通过复习整数简便计算，学习小数在计算时的简便计算。渗透数学中只是之间的相互联系的思想，培育同学利用旧学问解决新学问的力量。 教学重点：学习小数乘法的简便计算。 教学难点：简便计算的机敏应用，尤其是乘法安排率的机敏应用。 教学用具：演示文稿 教学过程： 一、 口算： 2532 1258 10.7+0.3 34.78-4.7 2.40.5 46

27、12+1254 0234.678 3.40.2 4.50.3 二、 复习整数的简便计算。 1.出示表格： 运算法则 名称 加法 减法 乘法 2.一起填写表格，回忆简便计算的方法。 3.算一算：89101 2532125 987-357-243 三、 学习小数乘法的简便计算。 1.提示：整数乘法的简便计算同样能应用到小数乘法中。 2.尝试：用你学到的简便方法观看下面的小数计算中适合用那种简便计算进行计算? 3.出示试题：2.56.74 2.543 8.9101 4.生提出简算方案，并板书示范。明确简便计算的方法。 四、 练习： 书上13页试一试。 五、 作业：p15 t6 7 8 板书： 小数乘

28、法 整数乘法的简便计算同样适用于小数乘法的计算。 同学方法的板演。 第九课时 教学目标：在实际的问题中，感受解决问题的策略是多种多样的，尝摸索究通过不同的途径解决问题，训练同学分析问题解决问题的力量。 教学重点：明确解决问题策略的多样性。 教学难点：打开同学思路，用不同方法解决问题。 教学用具：演示文稿。 教学过程： 一、 口算： 0.23 40.6 0.50.5 9.70 1.10.8 1000.596 12.50.1 0.210.7 二、 尝试用多种方法解决问题 1.出示问题：同学们分成两组帮张阿姨收卫生费，每户收3.6元，一组收了30户，二组收的户数是一组的1.2倍。 2.提示：(1)这

29、是你能求出什么?(2)二组还有什么是一组的1.2倍? 3.同学回答，帮同学理清思路。 4.提问：假如要求两个组共收了多少元钱，你能求出来么? 5.当同学给出答案后，假如没有其他答案，鼓舞同学结合刚才的争辩，想一想还有没有其他的解题方法。 6.归纳小结：在解答实际问题和应用题时，可以又很多种不同的方法。只要符合要求，都可以。 三、 试一试：你能提出几种不同的方案 出示问题：甲乙两列火车从两地相对开出，甲车每小时行120千米，乙车每小时行100千米。甲车开出一小时后，乙车才动身，又经过2.5小时才相遇，两地间的铁路场多少千米? 通过此题复习相遇问题的应用题，培育同学解答应用题的力量。鼓舞同学用多种

30、方法解决。 四、 作业：p17 t1 2 3 6 板书： 小数乘法 方法1：3.630+3.6301.2 方法2：3.6(30+301.2) 方法3：3.630(1+1.2) 方法4：. 然后再把积缩小相同的倍数 小数除法 教学目标 使同学理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，并能正确进行计算，培育同学的迁移力量。通过启发同学思考，培育同学学习数学的习惯。 教学重点：理解小数除法的意义，把握小数除法的计算方法，能正确进行计算。 教学难点：1、懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理 2、在被除数末尾、商中或计算过程中补"0'连续除 第一课时 教学目

31、标 1.使同学理解小数降法的意义，理解小数除以整数的算理，并能够正确计算. 2.提高同学迁移的力量. 3.培育同学合作探究的意识. 教学重点 理解小数除法的意义、把握小数除以整数的计算方法. 教学难点 理解小数除以整数中"商与被除数小数点对齐'的道理. 教学过程 一、复习铺垫 (一)填空 1、0.32里面含有32个( ) 2、1.2里面含有12个( ) 3、0.25里面含有( )个百分之一 4、2.4里面含有( )个格外之一 5、8里面含有( )个格外之一 (二)列竖式计算214515 二、指导探究 (一)理解小数除法的意义. 1.(课件演示：小数除法的意义) 板书课题：小数

32、除法的意义 2.练习：(连续演示课件：小数除法的意义) (二)除数是整数的小数除法. 1.出示例1：学习除数是整数的小数除法的计算方法，理解小数除以整数中"商与被除数小数点对齐'的道理 2.练习 68.84 85.4416 三、质疑小结 (一)老师提问 1.商的小数点与被除数的小数点为什么要对齐? 2.今日学习的除法与过去学习的除法有什么不同?它与整数除法有什么联系? 将课题补充完整：除数是整数的小数除法 (二)组织同学对今日所学的学问质题答疑. 四、反馈练习 (一)列竖式计算(分组完成) 42.847 67.515 289.818 79.26 (二)列式计算. 1.两个数的

33、积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少? 2.把86.4平均分成24份，每份是多少? 3.64.6是17的多少倍? (三)应用题 一台拖拉机5小时耕3.55公顷地，平均每小时耕多少公顷? 五、课后作业 计算下面各题 6.63 42.2118 37.55 15.3612 其次课时 教学目标：初步理解把握除数是小数的计算法则，学会计算方法，培育同学xxx思考、合作沟通、解决问题的力量。 教学重点：除数是小数的计算方法 教学难点：被除数和除数的小数点要同时移动相同的位数 教学过程： 一、引入：前面我们学习了除数是整数的除法，如4.355 今日，我们要争辩0.0650.5这样的问题，它和我们

34、以前学过的有什么不同吗?你可以运用以前我们学过的什么学问进行解答呢? 二、探究新知： 1、出示：豆奶5角一袋，一元5角可以买几袋?能把算士列出来吗?两个算式得数都是3 ， 就可以用等式把它们连起来，写成"1.50.5=155'能说出理由吗? 2、依据刚才的说理，你能自己解决10.322.4吗? 3、一名同学板演，其他同学联系。 4、同学相互沟通，老师适时引导、点拨，共同找出错误的缘由： (1) 除数扩大10倍，被除数却扩大100倍 (2) 和前面学的除数是整数的除法混在一起 5、归纳：除数是小数的除法一般是先转化成除数是整数的除法，应用商不变的性质 三、实际应用： (1)填空：0.810.9=( )9 6.60.2=( ) 2 0.78( )=783 0.0480.07=( ) ( ) (2)计算：10.5 7.5 可以作为拓展联系 练习： 1、除数是小数的除法，先移动( )的( )，除数的小数点向右移动几位()的小数点也()移动几位，当位数不够时，用()补足，然后依据除数是整数的除法计算。 2、完成书21页1题 3、沟通收获 4、作业：书21页2题 第三课时 教学目标: 通过自己动