《小学一年级语文《上超市》教案模板》

1、小学一年级语文上超市教案模板 上超市写了一个小朋友为了迎接外公、外婆来家做客，跟着妈妈上超市选购物品的情景。下面就是我给大家带来的小学一年级语文上超市教案模板，希望能帮助到大家! 小学一年级语文上超市教案模板一 教学目标： 1.知道超市购物的一般程序和常识。 2.能评判有关行为，学会文明购物，欣赏并愿意表现出文明的行为。 3.知道购物要根据需要进行，在活动中能尝试着自主购物。 教学重点： 1.学习超市购物时的一些常识。 2.学会文明购物。 学生分析： 1、低年级的小朋友都有在大人的陪同下到超市购物的经历，知道一些购物的常识。 2、小朋友们上超市购物一般较随心所欲，以自我为中心，没有计划性，但他

2、们都有自己独立购物的愿望。 教学措施： 1、联系生活实际创设情境，让学生在身临其境中进行充分的体验和感受。 2、采用多种交流方式，让学生在交流中相互学习，相互促进。 教学准备： 1、课前发好告家长书，要求家长协助孩子填好课本第20页的“小调查”。 2、学生准备好10元购物经费，在家长陪同下到附近超市自主购物一次。 教学过程： 一、创设氛围，回顾购物活动。 二、观看录像，认识超市的布局。 小朋友们，你们昨天都到哪里去购物了?下面让我们一起去看看超市购物时的情景： 播放超市购物的录像。 三、学习超市购物的基本程序和常识。 1、你在超市里是怎样购物的，能把经过说一说吗? 2、昨天你买了那么多东西，能

3、给大家看看吗? 小朋友们向大家展示自己购买的商品。 小结：看来小朋友们都根据自己的需要购买了商品，真是能干。 3、下面就请四人小组互相交流，看看自己买了哪些东西?你平时上超市购物，会碰到哪些问题呢? 例如：超市这么大，东西这么多，找不到要想买的东西。 同类商品太多，不知挑选哪一样好。 (大家讨论解决) 4、观看超市分类录像。 5、超市购物有许多小常识，李老师把它们编成了一段童谣，帮助小朋友记住它。出示童谣，师生共念。 商品多，摆放齐， 自己选，自己拿。 看清价，记心里， 排好队，把账算。 文明购物要做到， 少先队员莫忘记。 四、学习文明购物。 1、说说在超市看到的不文明现象。 李老师挺爱逛超市

4、，但有时会在超市里看见这几种情况： 出示照片，请小朋友们仔细看，说说你的想法。 小结：乱放商品给超市带来了很大的麻烦，因为顾客的乱放，大型超市不得不专门派几个员工整理这些物品，我们来听听他们是怎么说的。(播放录像) 2、你以前在购物时，有没有把不想要的物品送回原先的地方?你今后知道该怎么做了吗? 3、看来超市购物也要讲文明。出示一位小顾客在超市哭闹的图片，学生评议。 4、师生共演小品，老师表演插队，学生评议。 五、回顾总结，畅谈收获。 1、今天上超市，你有什么收获吗? 2、师生共唱小鬼当家。 六、拓展延伸。 自主到超市购物一次，请爸爸妈妈评一评今天上超市的成绩。 课后反思： 依据儿童的特点和教

5、材的特色，本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学理念，我从以下几个方面来落实本课的。 小学一年级语文上超市教案模板二 教学目标： 1、听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。认识笔画横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。 2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。 3、开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。 4、在模拟超市的活动中，让学生喜欢识字，并愿意在生活中主动识字 教学重点、难点： 读准六个生字的字音，能正确描写两个生字;能跟着录音或老师的范读，

6、字字过目地朗读课文。 教学准备： 教师方面的准备：教师准备一些在超市购买的小货品，如：薯片、沐浴露、小笔记本等。 学生方面的准备：请学生在课前到离家最近的超市去逛一逛，认识超市的名称，还能认识一些超市中商品的名称。上课前，选一样自己在超市中购买的小商品，准备到课堂上来交流。 教学过程： 一、结合实际，谈话引入 1、教师出示课前准备好的一包“乐事薯片”。 小朋友，你们看，老师手里拿着什么?请学生猜猜是老师从哪儿买来的? 2、根据学生回答，随机板书“超市”二字 谁认识这两个字? 这么多小朋友在老师还没教的时候就认识这两个字了呀?你们真了不起! 告诉大家，你是怎么认识的? 3、学生字：超市 教师领读

7、，提醒学生注意，在读这两个字的时候，要把舌头翘起来。 指名试读，教师正音 指名领读，集体跟读 4、 话练习：请学生向大家介绍一下今天带来的物品是从哪家超市买来的?(根据学生回答出示各不同超市的名称，让学生认一认，读一读) 5、小朋友，超市里的货物品种繁多，它给我们的生活带来了方便。今天我们 将要学习的课文，题目就叫上超市 出示课题。齐读 二、初读课文，学习生字 1、听录音整体感知课文，交流：课文告诉我们谁到超市去，买了什么?为什么要买这些物品? 2、根据学生回答，随机出示句子：我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。 3、听老师读黑板上的句子，让学生找出生字：鱼、虾、和 4、学生字：1)指名领读生字：选你

8、认识的一个字，领大家读一读，并告诉大家， 自己是怎么认识这些字的?在哪里看到的? 1)引导学生交流记住字形的好方法。 2)说说你认识的鱼和虾，或给“鱼”、“虾”组词 3)出示并学习生字：今 三、再听录音，指导朗读 1、再听课文录音，学生自由仿读。 2、老师领读，学生指着书跟读。 3、指名读教师讲评，重点指导读好末两句 4、男、女生比赛朗读课文。 5、集体齐读。 四、复习巩固，指导书写 1、找生字游戏：在每一种“蔬菜”后面藏着一个生字，选择一个你喜欢的，读准它背后的字，这个物品就作为礼物，赠送给你了。 2、认识新笔划：横折钩;指导描写：市、今 1) 出示生字：市 2) 教师边说笔顺，边板演并引导

9、学生发现“市”中新的笔画 3) 认识新笔划“横折钩”并指导书空 4) 指名书空“市”集体书空 5) 教师在田字格黑板上再次板演“市”学生描写 6) 学习描写“今”(教法同“市”) 五、模拟超市，识字拓展 学生把各自带来的物品集中在一起，模拟超市。 六、写字 小学一年级语文上超市教案模板三 教学目标 1 听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、菜”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。 2 能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。 3 复习笔画“捺”，能正确地说出“个”和“木”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。 4 开展识字拓展活动，让学生认

10、一认物品包装袋上的名称。 重点和难点 1 在老师的指导下，能在课文的语言环境中正确认读6个生字的字音。 2 能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文， 教学准备 生字卡片、写字本、录音机、磁带等 教学过程 一 复习字词，巩固旧知 1 开火车读词语：小学生 爸爸 妈妈 白玉兰小区 银行 医院 邮局 2 齐读词语 出示练习：用所给的词语完成填空。 小学生 爸爸 妈妈 白玉兰小区 银行 医院 邮局 玲玲是个( )。她家有三口人，有( )，( )还有她自己。他们住在( )，生活可方便了。小区附近有( )有( )有( )还有一个大超市。 3 师：谁能把这些词语放入句中相应的括号里，使句子读通顺?(点名

11、完成填空) 4 (教师根据学生回答把卡片放入相应的括号中)齐读句子。 玲玲是个( 小学生 )。她家有三口人，有( 爸爸 )，( 妈妈 )还有她自己。他们住在( 白玉兰小区 )，生活可方便了。小区附近有( 银行 )有( 医院 )有( 邮局 )还有一个大超市。 板书：超市(师边板书边说出该字的笔顺) 5 学生字：“超”“市” (1)读词语：超市 师：在读这个词语时，要注意把舌头翘起来。 (2)交流：说说我们周围有哪些超市? 过渡：有位小朋友和他的妈妈也来到了超市，他们买了些什么呢?就让我们一起来学习第 8课。 6 师板书课题，学生看教师板书：8、上超市(生齐读课题) 说明： 本课通过复习，引出课题

12、。目的在于为学生提供语言环境帮助学生复习所学过的生字。 教师在板书课题时，应有意识地渗透字的笔顺规律。让学生初步了解在写字时应按正确的笔顺规则进行书写。在读“超市”这个词语时，教师应提醒学生读准字音，注意把舌头翘起来，渗透有关翘舌音的读法，为后阶段的拼音教学奠定基础。 二 听录音整体感知，学习生字 1师：这位小朋友和妈妈在超市里买了哪些东西呢?我们一起来听课文录音，边听边想： 出示填空：我和妈妈到超市买了( )、( )、( )、( )、还买了( )。(点名回答) 2 根据学生回答完成填空 我和妈妈到超市买了( 鱼 )、( 虾 )、( 鸡蛋 )、( 蔬菜 )、还买了( 水果 )。 3 齐读句子

13、说明： 对于刚入学的孩子而言，还未养成静心听的习惯。故在课堂教学中我们应注重培养学生养成良好的学习习惯。本课在整体感知课文内容时，教师出示与文章内容相关的填空，目的在于帮助学生了解课文内容，同时指向明确，告诉学生该认真听什么，养成边听边记的好习惯。 4 学生字。 师：句子中红色的字就是我们今天要认识的字宝宝。(和、鱼、虾、菜四字变红)你认识哪些字?你是怎样记住它的?(点名交流) (1)交流记字方法 例如： 生：我认识“鱼”，这个“鱼”就是一条鱼的鱼。 生：我认识“虾”，这个“虾”左面是个“虫”右面是个“下”。(你说得真好，你不仅记住了这个字，还知道它是一个左右结构的字。我们一起来给它编个顺口溜

14、，左虫右下虾虾虾) 生：我记住了“菜”，这个“菜”就是“菜场”的“菜”，我经常和妈妈到菜场去买菜。 (你真了不起，在我们的周围就是一个识字乐园，只要你留心观察，用心记，就会认识许多字。) 师：谁能给“菜”找找朋友。 (2)读生字 生按顺序齐读生字。 交换顺序读生字。 做“我说你举”的游戏。(师读字，生就举起该字的生字卡片) 说明： 由于学生刚入学，识字不多，故识记生字的方法比较有限，也比较独特，大多都是联系生活或是记某一部件来记生字。作为教师，我们应创设良好的识字氛围，鼓励学生用独特的方法识记生字，用激励性的言语，用生动活泼的形式激发学生识字的兴趣，同时正确引导学生能用更为正确易记的方法来记住

15、生字，逐步提高学生独立识记生字的能力。 三 朗读课文，巩固生字 1 师：生字放入课文中你还认识吗?跟着录音轻声读读课文，注意读到哪，指到哪。 2 跟着老师读课文，试着读正确。 3 试着自己轻声读课文。 4 多种形式朗读全文 (1)指名读。 (2)小组挑战读。 (3)做“滚雪球”读课文的游戏。 (4)齐读课文。 说明： 本环节利用多次朗读课文，帮助学生巩固所学生字。 对于刚入学不久的学生而言，读一段话有点困难，故让学生先听录音读，目的在于听清每个字的读音，又请学生跟着老师读，而后又提供学生自己尝试读文的机会，目的在于帮助学生能较正确的读课文，最后采用多种朗读的形式帮助学生读好课文。在反复读文的同时，生字也在不停地复现，这也是在复习巩固生字，一举两得。但要注意的是，在读文时要求学生读到哪指到哪，做到字字过目。这样既能使学生再次接触所学的字，同时在耳濡目染中也能帮助学生积累更多的字。 四 课后延伸，识字活动 1交流：说说自己在超