小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析

1、    小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析    吴晓娟摘 要：随着新课改的进行，人们对于语文教学越来越重视，特别是能够对学生自身修养产生影响的古诗词，教师们也是持着提高学生文化修养的态度，进行古文与诗词的教学，诗词表达的更多是意境，不仅要求学生能够体会到其中的韵味，也要求教师进行适时的指导，方便学生进行学习。针对现今古诗词教学中存在的各种问题进行探索，提出切实可行的方案来促进学生的古诗词学习，从而提高学习能力，促进小学语文教学，响应新课程改革的要求。关键词：小学语文；古诗词；教学策略一、解释理解，自学为主在具体的教学过程中，教学目标的制定是十分重

2、要的，第一是学生自己独立的翻译，教师个别指导；第二是学生根据订购的学习资料来进行大概的翻译并纠正；第三是背诵并默写，例如石灰吟竹石等文章的教学，通过这种方式，一般两堂课就可以完全掌握，大大提高了课堂效果。二、点拨指导，传授方法1.信信的要求就是忠实于原文，将每个字都落到实处，切不能养成泛泛而读，不求甚解的习惯，对于汉语言词汇的积累，对基本义、古今异义以及引申义和转义的理解是十分重要的。教师在教学的过程中，要注意核心素养的表达，古诗词教学要体现对学生素养的培养，通过其陶冶情操，使情感更细化，更注意细节的表达，可以通过自己的方式去表达内心的感情，不再生搬硬套，而是涓涓细水长流，只有用心地去理解，才

3、能将诗词的感情体会得淋漓尽致。2.达达的意思是译文的通顺流畅，符合现代汉语的习惯。这就要求学生在翻译译文的时候，尽量按照现代人说话的方式、意思来进行表达，使文字流畅顺口，使人在读起来的时候没有陌生感，从而达到教学的目的。穿插一些经典名著里的经典词句，学习的同时感受中国文化的博大精深，扩展思维，丰富知识内涵，更多的是使学生认识到语文的魅力，自主学习，自主思考，培养核心素养，实现语文学习的目标。3.雅译文的流畅是必要的，但是要想表达出作者本来的意思，就要语言更加优美，情感贴切，这就是雅。学生在进行翻译的时候，要注意词语的正确选用，不仅能够表达出文章本来的意思，更能够抒发出作者的感情。例如杜甫的闻官

4、军收河南河北，是一首叙事诗，作者喜闻蓟北光复，想到可以挈眷还乡，喜极而涕，这种激情是人所共有的。作者用了“忽传”“初闻”“却看”“漫卷”四个连续动作，把惊喜的心情表达得淋漓尽致。而在“即从”“穿”“便下”“向”这四个富有动感节奏的描述中，作者想象着自己仿佛已经穿过巴峡、巫峡，路过襄阳、洛阳，回到了梦寐以求的家乡。全诗毫无半点修饰，情真意切。可以想象作者当时对着妻儿侃侃讲述捷报，手舞足蹈，惊喜若狂的神态。三、最基本的翻译方法1.留对于文章中出现的人名、地名、官名都应该保留下来，对于太过专业的地方，考虑到学生学习的复杂性，就可以不用去深究，有时候翻译起来显得生硬不顺，不如就直接引用，使整个文章显得

5、更加流畅。2.补根据原文逐字翻译的句子有时并不通顺，原因在于古人省去了很多虚词或者助词，在进行解释的时候，在那些省略的部分加上虚词，使句子读起来更加通顺，教师在教学的过程中要明确这一点，为学生的翻译学习奠定基础。3.注古代诗词中，有许多注释，需要小学生在学习时注意，例如清平乐·村居中，“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，其中，里边的锄豆，是锄掉豆田里的草的意思；亡赖，是亡，同“无”，“亡”读wu，在这里意思这里指顽皮、淘气，这些都需要在翻译时，格外留意注释，才能达到翻译的准确，词人描绘了一家五口在乡村的生活状态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的

6、羡慕与向往。四、提高教师的审美素质教师的审美素质与小学语文阅读的审美建构息息相关，因此，提高教师的审美素质是关键的一环。小学生在阅读的过程中往往会遇到艰涩难懂的地方，需要教师对此进行必要的点拨，使学生对阅读的理解和情感的感悟更加深刻，引导学生发现美、创造美，这些都是教师自身能力的体现，是对教师的专业素质与对美的感知度的考验，教师同时也是美的传播者，是学生阅读道路上的指明灯，应该激发学生的阅读兴趣，培养感性的思维，对事物有更多的思考，从而抒发情感，从而构建语文阅读的审美。综上所述，古诗词的教学不应该是生搬硬套的，而是在理解的基础上，做出符合实际的翻译，要顺应现代汉语的习惯，教师应按照古诗词基本的教学要求和教学方法进行教学，对学生进行必要的指导，不过度干预，“信”“达”“雅”一个都不能少，学生在对文意有了基本的理解之后，应该专注于文学艺术、语言形式以及思想感情的表达等方面的學习，感受传统文化的魅力。参考