《11到20各数的认识》教案讲解学习

1、1 1 到 20 各 数 的 认识教案11 到 20 各数的认识教学目标：教学目的：1 使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写1120各数。2培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3培养学生良好的书写习惯。教具、学具准备：小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。教学重点：掌握 1120各数的组成，知道个位和十位上各数的含义。能在计数器上正确读数和表示数。教学难点：明确不同数位上数字的含义和对“ 数位 ” 的理解。教学过程：一、复习设计意图: 复习上节课学过的11 到 20 数的认识1、师 : 咱们之前学习了11 到 20 十

2、一个数字，现在做个游戏：“数字接龙”从 0 开始，咱看谁还能继续数下去？火车从* 开始 .问 : 我们再重新开一列小火车, 不是从 0 开始了 , 从 6 开始到 19.我们看一下那一列小火车开的又快又好.问 : 我们请几个小朋友来告诉大家你知道的120之间的双数有哪些 ?2、复习数的组成指名回答二、 探究新知（一）活动一：设计意图 : 为了让学生感知到在不同数位上的数, 虽然数字是一样的 , 但所代表的含义不一样. 引入十位 , 个位的概念.1、研究11师出示课件：11问：怎么读？这两个1表示的意思一样吗？为什么不一样？我 们请我们那的小棒小朋友来帮忙。师操作摆11根小棒，一起来数一数到底是

3、不是 11根小棒，齐读。（边数边总结“一次数了一根，要数11次就是11根小棒”）问：谁有方法不需要一一的数下去就知道有 11根小棒？预设：可以把10根小棒捆成一捆，就是一个十，再数一根，合起来才是11根，数了两次就找到了 11.师出示课件如下：问：现在可以告诉我左边的“1”表示什么？右边的1”表示什 么？预设：左边的1表示一个10,右边的1只表示一个1.问：这两个1的意思不一样，虽然都是1但是因为位置不同, 所以他们表示的意思并不一样。小结：数字的位置我们可以叫数位，怎么区别他们呢？我们给 他们起了名字来帮助我们区别。我们规定：从右边数第一位叫个 位，表示几个一，第二位叫十位，表示几个十。（板

4、书：个位，十 位）2.设计意图：新授计数器，让学生直观的感受到计数器在记数方 面的优越性.同时可以看到计数器可以写出正确的数字，看到数字也 可以想象计数器上要拨几颗珠子.问：生活中为了更好的记数，人民发明了记数器，你们发现计数器上有什么？问：个位上有几个珠子就是表示几个一，1个，2个一一9个，再多一个是多少个珠子？个位上还放得下吗？问：那怎么表示10个珠子呢？预设：10个1就是1 一个10,可以放在十位上。预设：可以用十位上的一个珠子来表示 10.师：十位上一个珠子就是10,那2个珠子表示什么呢？预设：表示两个十预设：表示20.刚刚说了计数器是为了方便我们记数，现在我们就来试一试。出示一捆14

5、根小棒图，这是多少根小棒，它是由几个十和几个一组成的？（边说边拨：一个十就在十位上拨一个珠子， 4个一就在 个位上拨4个珠子，十位上是1就在十位上写“1”，个位上是4就 在个位上写Z”。）板书14你也可以试试写这些数，出示（13,17的计数器图）十位个位问：有个十要在十位上写几，有 3个一要在个位上写几?问：出示17记数图，要学生自己动手写，指名反馈。3.20读法，写法。出示：20的计数器图问：这个数是多少？你是怎么知道的？问：个位上不写”0 ”行不行？小结：个位上一个数也没有一定要用“ 0 ”来表示，这个0”起到表示 数位的作用。小结：在学习写数过程中你有什么发现？写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，从高位开始写，写数时：有 1个十就在十位上写1,有2个十就在十位上写2,有几个1就在个位上