教科研课题研究活动记录

1、时间2013. 9. 3地点会议室参加对象 及应到人数13 人语文组所 冇成员及 校负责人实到人数13主持人冯二红活动形式研讨会研究的口的(范围、方法)课外阅读对语文教学成绩提高的研究策略主要内容1、校教科研负责人卢主任讲解课题立项的文件学习2、教研组长冯二红谈刈申报课题的设想。统-认识，了解语文教学与课外阅读的理论研究的必要性。充分认 识我校目前在此基础上存在的问题以及开展此项研究的可行性。3、讨论：课题名称的确定及研究方向4、决议:(1) 、课题名称：浅谈农村初中课外阅读在语文教学中的影响(2) 、研究的目标。5、(1)通过研究，寻求课外阅读在语文教学屮的最优应用及其具体 操作方式；寻求提

2、高语文教学有效性的方法、经验和管理评价机制。(2) 通过研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对语文教学的 教育理念的理解，并提高教师驾驭课堂的能力。培养学生的识字写字能 力、阅读能力、写作能力、口语交际能力(3) 通过研究，对中学生语文课外阅读的现状调查与实验研究的理 论研究阶段，定出切实可行的语文教改思路，拟订研究设计方案。确保 在试验研究期间，出优秀课例、课件和论文等。评析达到预期效果时间2013. 9. 17地点会议室参加对象 及应到人数13 人语文组所 冇成员及 校负责人实到人数13主持人冯二红活动形式研讨会研究的口的（范围、方法）课题研究方案的制定主 要 内 容审核课题方案，提出修

3、改意见一、阅读课题方案初稿。（每人一份）二、讨论。1、研究背景层次不清，要突出学生课外阅读的现状和本校的研究实力。2、课题界定中关于“语文教学的有效性”的概念有待于进一步论证， 要突出“课外阅读与语文教学的关系”的理论支撑。3、研究目标较为含糊其词，这是课题研究的方向，要显示出本课题研 究的重要性、必要性。4、要以行动研究为主，理论研究应在行动研究的基础上展开。5、研究目标要与理论假设相呼应，又要能引出研究内容。6、课题组成员的设置既耍考虑设置人数的限定，又要考虑到实际操作 中所涉及到的人员，要具有代表性。三、决议。方案由刘校长负责修改。评1析丈到预期效果时间2013. 10、7地点会议室参加

4、对象 及应到人数13 人语文组所 冇成员及 校负责人实到人数13主持人冯二红活动形式研讨会研究的口的（范围、方法）课外阅读的重要性主要 内 容一、课外阅读在初中语文教学中的重要作用语文课程标准重视课外阅读的意义。语文课外阅读的实质是对 课堂所学各种阅读技巧和方法的应用和实践，这种对语文课程的扩展和 应用作用是无可替代的。它对于语文课程的推动和促进作用主要表现在 以下两个方面：（一）课外阅读内容的开放性拓展了语文课程的领域。首先，语文课外 阅读内容的开放性是指阅读材料的选取。其次，语文课外阅读内容的开放性是指阅读主体对阅读材料理解的发散 性和开放性。（二）、良好的课外阅读习惯有利于提高听说读写能

5、力。语文课外阅读 能够加强学生学习语文的语感。作为学生不可能有太多的社会经历和人 生感悟，最主要的题材来源应该是来口文学作品。另外，学生在进行语 文课外阅读时，还能够学到不同作家的写作技巧和语言排布方式，这对 自己写作风格的形成是人冇裨益的。评析达到预期效呆时间2013. 10、21地点会议室参加对象 及应到人数13 人语文组所 冇成员及 校负责人实到人数13主持人冯二红活动形式研讨会研究的口的(范围、方法)理论学习主要 内 容一、传达课题立项通知，激发课题研究动力。二、理论学习。浅议农村初中生课外语文阅读状况的调查整合的力量：当前深化语文教学改革的关键在于，如何充分发挥学 生在学习过程中的主

6、动性、积极性与创造性，实现这一目标离不开课外 阅读教学的整合。整合的涵义：语文教学与课外阅读的整合，不是简单地把课外阅读穿 插于语文教学，给予学生充足的时间，培养学生的阅读兴趣和养成良好 的阅读习惯的融合到教学中整合的关键：交给学生阅读的方法技巧整合的策略：不仅只是向学生传授知识，而是要在语文课堂中让学 生进行知识的重构和创造。三、研究小组成员交流各口体会。评析达到预期效果时间2013. 11、3地点会议室参加对象 及应到人数13 人语文组所 冇成员及 校负责人实到人数13主持人冯二红活动形式研讨会研究的口的（范围、方法）理论学习主耍 内 容营造良好读书环境和激发阅读兴趣一、营造良好读书环境和

7、氛围良好课外阅读习惯的培养，不只是需要学生口身认识的提高，还需 要学校，家庭的共同配合。冇的家庭比较和谐、民主，这种轻松、宁静 的家庭环境是学牛能够集中注意力进行课外阅读；有的家庭比较粗暴、 专制，这种吵闹、压抑的家庭环境使学生无心或者不能全身心的投入到 阅读中去。校园阅读环境和氛围对学生的语文课外阅读也具有非常人的 影响，因此，学校应加强构建有利于学生阅读的良好环境和氛围。首先, 对班级进行“文化美容”。要求每位学生把自己最爱读的书中的印象深 刻的语句贴到课桌上，时刻提醒学生要进行阅读，另外每期的板报要始 终留下一个版块进行语文课外阅读指导，同吋每周提供两节课要求学生 对自己本周所读的课外文

8、章进行讲解。在这种环境氛围下，学生进行课 外阅读的动力和感悟也会有很大提高。二、激发学生课外阅读的兴趣对于兴趣的重要性，古人已经有了很深的认识，俗话说，“兴趣是 成才的起点”、“兴趣是最好的老师”。这充分体现了兴趣在一个人成长 过程中的重要性，托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制， 而是激发学生（四）活动法（手抄报、走进名著、以写促读）的兴趣”。（-）“以讲诱导”（二）“以身示范法”（三）“赏识激趣法”评析达到预期效果时间2013. 11、17地点会议室参加对象 及应到人数13 人语文组所 冇成员及 校负责人实到人数13主持人冯二红活动形式研讨会研究的口的理论学习（范围；方法）阅读习惯

9、问题的探析主要内容良好阅读习惯的培养不是一朝一夕的事情，它是在主观意识和外部因素 共同作用的结果。种种原因造成了屮学生在阅读习惯方面存在很大的问 题。在前人研究的基础上，笔者通过对建昌营初级中学的课外阅读情况 调查，得出了现在中学生在阅读习惯方面存在的主要问题，并对造成这 些问题的原因进行了分析。一、课外阅读态度上：在问卷调查中发现，有20%的学生在冋答“你 觉得读课外书对语文的阅读和写作有帮助吗？ ”问题吋都是给出的否定 的答案，这说明有相当一部分学生对课外阅读在学生听说读写能力培养 方面的重耍性认识不清。同时有20%的学生在回答“你喜欢课外阅读 吗？ ”这个问题时给出否定的答案，这说明部分

10、学生在情感态度上不认 同课外阅读，从而不可能主动进行课外阅读。二、课外阅读方法上（一）课外阅读时不思考，因1囹吞枣、粗枝大叶（二）语文课外阅 读吋不做读书笔记三、阅读品位上（一）阅读兴趣低下，很少涉及思想深刻的优秀期刊，大多倾向于 消遣娱乐的杂志（二）阅读范围倾向于玄幻、修真、言情等类别的小说 （三）不会选择读物：有一部分学生主观意识上是希望阅读一些优秀的 课外作品来提高自己、充实自己。达到预期效呆时间2013. 12、5地点会议室参加对象 及应到人数13 人语文组所 冇成员及 校负责人实到人数13主持人冯二红活动形式研讨会研究的口的（范围、方法）理论学习主要 内 容不良习惯的原因分析和阅读习

11、惯培养课外阅读一、家庭环境的不利因素（文化水平低、家长无示范、图书数 量少）（一）缺乏学习氛帀（二）父母认识的谋导（三）父母缺乏监督二、学校环境的不利导向（应试教育、图书匮乏等）（一）应试教育观念（二）教师不能进行有效的指导（三）学校硬件设施和软件设施的不足三、社会环境的不利影响（浮躁功利、诱惑太多等）（一）浮躁的现代社会文化氛围带来的不利影响（二）不法商贩的 功利性行为带來的不利影响四、明确课外阅读目标（一）提高阅读兴趣（二）培养阅读习惯（三）培养阅读能力五、落实课外阅读计划（一制定，二落实评析达到预期效果时间2013、 12、 19地点会议室参加对象 及应到人数13 人语文组所 冇成员及

12、校负责人实到人数13主持人冯二红活动形式研讨会研究的口的（范围、方法）理论学习主要 内 容传授读书方法：一、在阅读中积淀阅读方法（一）积淀阅读方法的重要性（二）主要的阅读方法阅读方法按照 不同的标准有不同的类型，总的来说，现在应用较多的阅读方法有精读、 泛读、比较式阅读、跳跃式阅读、研究性阅读等。（-）培养阅读品质的垂耍性（二）主耍的阅读品质1、质疑：尽 信书则无书。2.勤奋：书山有路勤为径。3. 注：做事贵在认真。4. 虚心：只有具备了虚心的阅读品质，学生在进行课外阅读时才会树立一 个信念5.持之以恒6.主动性：二、在评价中激发阅读情感：培养阅读感情，首先要进行情感体验, 也即是说耍把自己想象成作者，把自己放到作品文字所描绘的情境里 面，运用自c的情绪器官去感受文章的情感，然后就是要进行“换位” 和“移情”，不能以旁观者的身份对作品进行仰视或俯视式的阅读，那 样根本不