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文档简介

1、说岀激素调节的特点。2、能力目标：尝试运用反馈调节的原理，解释缺碘性地方性甲状腺肿的 致病机理。3、情感目标：学会合理膳食，形成健康的生活状态。【教学重难点】教学重点：甲状腺激素分泌的调节机制 教学难点:运用甲状腺激素分泌的调节机制来分析生活实例【教学方法】讲授法教学与启发式教学相结合：通过生活中的实例(乌什县的缺碘性地方性甲状腺肿)引出甲状腺激素分泌存在的调节机制。运用教具和板书阐明具 体的调节机 制，并引导学生运用甲状腺激素分泌调节机制解释生活中的实例。【教学用具】图片展示地方性甲状腺肿的症状，R纸和板书展示甲状腺激素分泌的调节 机制。【教学板书】市场信息 市场部文件一 生产部文件二车间产

2、品寒冷刺激下丘脑促屮状腺激素释放激素(TRH)垂体I促屮状h激素(TSH)甲状腺激素反馈调节【教学流程】创设情境引入新课阅读教材，结合比喻理解甲状腺分泌调节机制运用木节知识解释缺碘性地方性甲状腺【教学进程】教学程序教师行为学生活动设计思路创设情境，导 入新课甲状腺激素分 泌的调节机制通过图片展示，引出地 方性甲状腺肿与碘之间存 在联系（不做具体解 释），进而导入甲状腺激 素分泌的调节机制观看图片，思考并回答问题引出课题探究新知:（-）甲状腺 激素分泌调 节机帝lj 分级调节阅读教材，通过企业的 市场部' 生产部' 车间为 喻体（当市场部接收到市 场信息（产品空缺），经 分析处理

3、后，下达文件生产部接1、阅读教材人教版必修3P28图2-112、讨论并思考问题3、回答问题让学生从喻体 中理解甲状腺 激素分泌的调 p机制 分 级调节受到市场部文件一后下 达文件二督促车间提高生 产量，最后车间增加产品 产量），组织学生讨论并 回答问题：喻体中的市场 部' 生产 部' 车间分别对 应那种器官？文件一、文 件二'产品分别对应那种 激素？通过学生的回答，整理 岀甲状腺激素分泌的调节 一一分级调节。（二）甲状腺 激素分泌调 节机帝lj 反馈调节引导学生类比：当产品 供过于求，产品积压的信 息就会反馈到生产部和市 场部，进而调节减少产 量，描述出甲状腺激素分 泌调剂的机制一一反馈调类比思考并回答问题让学生从喻体 中理解甲状腺 激素分泌的调 节机制反 馈调节小结甲状腺激素分泌调节的机制：分级调节、反总结，回答问题馈调节。涉及的器官，激 素及其作用的靶器官/靶 细胞。应用引导学生运用本节所学知 识简单解释导入中提到的 地方性甲状腺肿的致病机 理。联系实例，思考、回答培养学生用甲状腺激素分泌调节的知识解释实际现象，并养成良好的饮食和生活习惯布

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