2022年2022年《安塞腰鼓》教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载安塞腰鼓教案【教材简析】安塞腰鼓 为鲁教版七年级上册第一单元其次课,本单元的文章通过品尝作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的摸索和熟悉,使同学在学习中进一步熟悉生命的力气和人生的价值,提高同学的素养,为今后同学阅读.观赏.审美鉴赏打下基础；安塞腰鼓为一篇具有诗意美的散文,铿锵磅礴的语言,张扬激荡的句式,美丽奇伟的想象,为一曲旺盛生命和磅礴力气的热忱颂歌；作者通过一群淳朴得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上呈现的壮阔.雄浑.激越.豪爽的腰鼓场面的描写,呈现了我们中华民族生生不息.鼓荡澎湃的活力；连串的短语使文章的节奏相当紧凑,同时仍大量运用

2、排比,有句内部.句与句.段与段间的排比,使内容表达得更加热闹.更激荡,充分表现了生命和力气喷薄而出的神韵；咏叹出的高原生命的热闹颂歌,民族魂魄的诗性礼赞,激发同学对人生的想象与摸索；【教学设想】1.这为一篇诗化的散文, 有着雄浑伟奇的画面, 对生命与力气的赞扬倾泻而出欲止不能；所以教学分为四个活动板块：字词擂台赛；走进录音棚；我为评论家；文化小使者；整个过程以“朗读”一线贯穿读.说.析.品.评,让同学受到美的熏陶；2.在语文学习活动中敬重同学的主体位置,采纳小组合作,突出老师的点拨与小结；【教学目标】1.有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气概；2.懂得文中短句的运用及比如.排比

3、.反复修辞的作用；3.通过学习感受生命与力气的美,深化体会作者所歌颂的生命力气；激发对民族文化的喜爱,做优秀的文化传承者；【学习重点】1.品尝文章美丽的语言；2.懂得各种修辞的作用,熟读成诵重点句；【学习难点 】引导同学深化领悟作者所歌颂的生命力气；【教学方法】诵读法.小组合作学习【教学课时】一课时【教学过程】一.激情导入：（出示安塞腰鼓的图片, ）请同学们去看一幅图片,这为（腰鼓）,它属于哪个地区（陕北） ,这为静态的安塞腰鼓,那么动起来的安塞腰鼓为何其壮丽.何其豪爽啊！（放舞动的安塞腰鼓的视频,放完后）豪迈粗犷的动作变化,刚劲奔放的雄浑舞姿,充分表达着陕北高原民众憨厚淳朴.悍勇威猛的个性；

4、（师说,然后同学读“安塞腰鼓为一种特殊的民间大型舞蹈艺术形 式,具有 2000 年以上的历史；安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气概,精 湛的表现力令人沉醉,被称为“天下第一鼓”；）（黑色字屏幕显现）今日,就让我们一起走进刘成章的安塞腰鼓 ,去感受它的风采,它的魅力；（板书课题）二.字词擂台赛（会读.会写生字词）1.老师手中拿着本课的生字卡,假如你熟悉,你就英勇地站起来读,假如读对了,其他同学跟读两遍；（利用生字卡检查字词）2.我们学习字词要做到温故而知新,请看屏幕,齐读两遍；（看屏幕齐读两遍）三.走进录音棚精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.谈谈安塞腰鼓：看来大家预习

5、的不错,请用一个词语或句子来形容你读完本文的感受；（依据本文同学的懂得把几个关键词板书到黑板上,）文中的哪些句子或段落能表达这些感受？预设：（1）假如第一个同学读的很好,其他同学进行评判好在哪里？点拨：他完全可以 为一名播音员了,留意了读音.节奏.重音情感；（2）假如第一个同学读的不好,例如情感不到位,（上面两种情形不管显现哪一种,顺势而推）我们来感受一下名家对于安塞腰鼓的朗 诵；（播放视频）2.我为小小播音员：预设几个段落,指导同学朗读： （1）第 7 段,从一路昂扬和先缓慢后昂扬两个不同方面进行指导,来懂得安塞腰鼓带给我们的感受； （2）文章反复显现的核心句子朗诵示范,不同的重音停顿,成效

6、不同； （3）29.30 段 舒缓的语气去读,读出静中的动感想象；四.我为小小评论家过度：好一个奔放的动作.铿锵的节奏.壮阔场面的安塞腰鼓！正源于此,安塞腰鼓被选入16 届亚运会的开幕式, （第十一届亚运会开幕式.香港回来庆典.世博会.建国 50 年大庆等重大活动会演, 知名度大增, 红遍神州,成为安塞对外宣扬的象征； ）我们能不能说好一篇 安塞腰鼓？请用“这篇文章好在”结合详细的句子谈出自己的懂得；（多媒体出示）预设：假如同学说的方面许多, 老师此时可以出示幻灯片这篇文章好在：1.用词；如：动词.叠词 2.修辞；如：排比.比如.反复3.句式；利用短句的形式4.动静衬托；同学有自己的见解,然后

7、多读,通过读表达自己的懂得；最终老师点拨：比如使语言更形象,排比使语言更增强语势,形象与气概并存；正为由于短句,才使文章的语言变得铿锵有力,抑扬顿挫；文字多么值得玩味呀,趣从文生；文章最终为什么又归于清寂,这为符合我们学习的规律,由动到静,让我们在静中去想,在静中闪动,以静衬动,动印痕于心！老师依据同学的补充适当点拨：1.从用词方面说：(1) “紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,好像从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好,好在它用拟人手法形象地写出了寂静时安塞腰鼓的状态；(2) “茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾” “咝溜溜”用得好,好在叠词的运用使语言亲切富有韵味；2.从句式上说：1

8、“交错 . 旋转. 凝结. 奔突. 辐射. 翻飞. 升华. ”这些短句用得好, 好在它们使文章语句铿锵,气概强劲,突出了安塞腰鼓的豪爽美；3 .从修辞上说：(1) “骤雨一样,为急促的鼓点；旋风一样,为飞扬的流苏；乱蛙一样,为蹦跳的脚步；火花一样,为闪射的瞳仁；斗虎一样,为强健的风姿”写得好,好在比如使对象更加形象具 体,从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；(2) 文中的反复用得好,好在使语言节奏明快,形象深刻清楚；(3) 文章中排比用得好,好在形式多样的排比增强了语势,更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气概；排比,为把结构相同或相像.语气一样.意思亲密关联的一组句子或词语排列起来,以增强语势,加深感情；

9、本文有句内部.句与句.段与段之间的排比；（ l ）句内部的排比：“一锤起来就发狠了,忘情了,没命了！”（ 2）句与句之间的排比： “狂舞在你的面前,骤雨一样,为急促的鼓点；旋风一样,为精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载飞扬的流苏；乱蛙一样,为蹦跳的脚步；火花一样,为闪射的瞳仁；斗虎一样,为强健的风姿；”（ 3）段与段之间的排比： 使人想起： 落日照大旗, 马鸣使人想起： 千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰.明晰了又晦暗.而后最终永久明晰了的大彻大悟！4 .从写法上说：(1) 能使人产生了丰富的联想和想像,增加了文章的内涵；例如： “使人想起：落日照大旗,马鸣风萧萧 . 使人

10、想起：千里的雷声万里的闪 . 使人想起：晦暗了又明晰.明晰了又晦暗.尔后最终永久明晰了的大彻大悟 . ”(2) 动静结合；例如文章的开头和结尾的静态描写5.文章的情感：本文通过一系列对安塞腰鼓赞扬的语词,来表现对安塞腰鼓的赞扬,同时赞扬安塞腰鼓给人的激情和力气,赞扬黄土高原,赞扬强健有力布满期望的黄土地人民；五.主题探究,做文化的小使者文章仅仅为在写安塞腰鼓吗？他为什么要写？让我们走进刘成章,（刘成章,当代诗人.散文家.共产党员,陕西省延安市人；他的第一篇散文转九曲获得了散文优秀作品一等奖；散文集羊想云彩和散文安塞腰鼓获鲁迅文学奖；“陕北生来陕北长, 由于你魂牵这地方”就“写陕北”来说,怕谁也

11、写不过刘成章了；俗语说：“一方水土养一方人,一方山水有一方风情”作者为陕北人,在他的生活中安塞腰鼓不生疏,我们从其字里行间看到的为他对黄土高原和安塞腰鼓的无限神往和倾心爱恋；唯有如此,他才写的酣畅淋漓,曲尽其妙；老师写了一首小诗,与大家共享；好一个安塞腰鼓,这为生命和力气的渲泄；好一个安塞腰鼓,这为人情和自由的挥洒；好一个安塞腰鼓,这为文明和文化的传承；好一个安塞腰鼓,这为慷概激扬和气壮山河的时代之歌；好一个安塞腰鼓,这为中华民族坚强不屈的精神和魂魄！我们一起读起来,期望每一个同学都做一名文明文化的传播者和传承者！【教学反思】回忆这一节课的预备,仍为有收成的：（ 1）视频的奇妙运用；这为许多老

12、师不敢在课堂上用的,视频占了八分钟,在四非常钟的课堂中的确显得珍贵一些,或许正为这个视频起到了很好的成效,既烘托了氛围,又唤起了同学的情感体验；（2）环节的奇妙设计；在每次的 修改中,都留意了引发同学的爱好,特殊为走进录音棚,同学的积极性很高,利用小组呈现竞赛能调动孩子的积极性； （3）方法指导很重要；一节语文课,重点的环节为赏析语言,尽量让同学从各个方面赏析,原先的课堂仅仅为停留在语言,在同学品析完后,老师的要准时 点拨,在日积月累中同学的思路才能打开；（4）朗读指导要到位,这为一篇极易适合朗诵的文章,在预习中,多次从重音.节奏.停顿.情感等多个方面利用老师范读.同学范读.小组竞赛多种形式练

13、习,渐渐的让同学在读中悟,在读中品,能读出来,就能悟出来；5 老师的思路很重要,这一堂课自己第一要知道自己要干什么,然后才考虑如何做,中心明确了,再考虑如何去教,尽量防止环节的重复,很可怕的为一节课不知所云；（ 6）指导预习很重要,预习不单单为单纯的预习课文朗读和字词,这仅仅为浅层次的要求, 能让同学感爱好的去做,课堂上会节约时间,课堂就为呈现和生成的过程；（7）写课堂实录；自己习惯讲课时把过渡 语写下来,反复说,在说的过程中自己把自己当成听众,再改,力求做到简洁,把课堂中学精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载生易显现的情形备出来,在写如何引导,尽量做到提前预设；当然这一节课的不足之处,也有许多：课堂上同学的朗读仍不为很出色,在小组呈现环节