2022年2022年《归园田居》说课稿

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载归园田居说课稿各位老师大家好,今日我所要说的为归园田居的教学设计,下面我将从 说教材.教学目标.教学重难点.教学.学法.教学过程.板书设计等方面进行解说；一.说教材归园田居（其一） 为新人教版高中语文教材第三册其次单元古诗三首中的一首；这三首古诗分别为汉末古诗和魏晋古诗,在我国诗歌史上起着承前启 后的作用；通过这三首古诗的学习, 可以对我国五言诗的进展脉络有个窥一斑而知全豹的熟悉； 并且具有肯定的培育同学初步鉴赏文学作品的才能的作用；这三首诗在本册古代诗歌单元中也起着承前启后的作用,为后面学习唐诗诗歌奠定了基础；二.说教学目标依据大纲及教材的要

2、求以及结合本文的特点,现制定以下学习目标：1.学问与才能目标抓住重点词句,领悟诗歌纯朴的语言表达真挚的情感；2.过程与方法目标通过自主.合作.探究,体会作者返朴归真的人生志趣和人生境域,进一步明白其文其人；3.情感态度与价值观目标中学语文教学大纲 中明确指出, 语文教学必需 “培育同学社会主义的道德情操.健康高尚的审美观和爱国主义精神,提高社会主义觉悟”；可见语文课具有思想情感训练的特点, 所以本课仍确立明白作者辞官归隐的缘由,深刻体会诗人鄙弃官场,对田园生活无限喜爱观赏之情；三.说教学重难点在详细一节语文课的组织上,教学重点的确立既关系到教材中学问重点的确 立,又关系到通过学问重点教学进展才

3、能等问题；诗歌为通过形象来反映生活,表现思想感情的, 体会形象为诗歌观赏的重点；教学大纲和考试说明都规定高中生必需“具有初步的文学鉴赏才能”；因此,本课的教学重.难点为：重点：（ 1）体会作者笔下的田园之美；（2）提炼表现陶渊明思想志趣的语句进行探究式学习；难点：观赏作者如何以纯朴的语言表达真挚的情感,塑造高洁的品行；四.说教法：高中语文课程标准 提出“全面提升同学的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载1.主要采纳点拨法.诵读法；这为符合新课程改革要求的；本课着重点主要在于明白陶渊明的思想及其人生感悟,通过抓住关键诗句进行点拨,

4、以点代面的讲解； 反复朗读在于逐步加深同学对诗意的懂得；重点可以适当提示, 把争论.探究式教学方法结合于一体；以同学个体情感介入来体验陶渊明的思想；2.多媒体教学法优点在于让同学能够从视觉, 听觉等多方面更加直观的学习,吸引同学的留意力,并提高同学的学习效率五.说学法叶圣陶指出“语文教学的根在听说读写,为听说读写之内的挖掘与创新,而不为游离于听说读写之外的花样翻新； ” 同学为学习的主体, 自主学习为高中阶段训练的重要任务, 教会同学怎样学习, 从而达到“教为为了不教” 的教学境域,让同学在课堂中不仅学到学问,更拿到了打开学问世界的钥匙,从而通向终身学习之路,走向胜利,这为教学改革的真正目的；

5、在本节课中,要在一课时完成教学内容,必需以同学为课堂的主体,提倡“自主.合作.探究”的学习方法,详细方法：（一）圈点阅读法：老师应当适当地指导同学如何阅读,在阅读过程中让同学养成边读边圈点.画线的良好阅读习惯,这其实也为一种摸索的过程；（二）争论法：在解决教学难点的过程中,让同学分组争论,运用集体的聪明,采纳合作探究的方式,完成教学任务；六.说教学过程课时： 方案 1 课时或者 2 课时完成本课的教学,详细视同学的整体语文水平而定；1.导入新课 （方案用时 2 分钟）导语的作用主要为通过爱好引导, 能让同学尽快的从下课完的气氛中进入到上课的气氛中,让同学尽快的把留意力转移到本堂课的学习中；由陶

6、渊明“不为五斗米而折腰” ,归隐田园的故事导入归园田居 ；2.作者简介（方案用时2 分钟）主要为对作者进行一个简洁的介绍,让同学对作者有一个大致的明白,从而结合作者的详细情形, 让同学初步体会作者思想感情；结合同学预习使同学在课前就进入陶渊明诗风所营造的氛围,为学习本文懂得作者的情感作好预备；作者情形将展现在多媒体课件上,让同学能够快速的浏览一遍；陶渊明,又名陶潜, 字元亮,东晋田园诗人, 浔阳柴桑人, 自称“五柳先生”；因以其“不为五斗米而折腰”而传为佳话,从今辞官归隐,从今终止了身不由己的仕途生活,终老田园,死后世称“世称靖节”；陶渊明的作品大多写的为退隐后的生活,表现农村风物, 劳动生活

7、, 表示对精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载黑暗现实的不满；他的诗情感真实,风格平淡自然,诗味醇厚,语言清爽,对后 世有很大的影响； 田园生活为陶诗的重要题材,他开创了田园诗一体, 为古典诗歌开创了一个新的境域； 归园田居为一组组诗共五首,本诗为第一首；3.诵读课文.整体感知 （方案用时 3 分钟）请同学齐声朗读课文,并由老师提示指正个别字的读音及重点字词意义；以完成前面教学方法中所提到的点拨法.诵读法的教学模式；4.解题 （方案 2 分钟）文章和诗歌的题目就似乎一个人的眉毛和眼睛,俗语说： 眉目传情； 文章的标题往往也能传达或示意很多有效信息；从而提出问题：“归园

8、田居”这个标题能告知我们哪些信息呢？题眼为哪个字？师生共同争论明确出： “归”；从而进一步提问：既然“归”字为题眼,标题只为明确告知我们要回到园田生活,那么在这个明示信息下面仍潜藏着哪些隐性信息和值得我们摸索的问题呢？从而提出以下四个问题.（1）.从何而归？（ 2）.为何而归？（3）.归向何处？（ 4）.归去如何？以“归”字为核心来解读诗歌,并通过同学朗读课文,自由争论,探究学习查找相关信息,来回答上述问题,以此增强同学的学习自主性,学习主动性；在 重难点问题上, 老师将进行点拨分析, 引导同学摸索, 从而发挥老师的引导作用；5.内容探讨,读读背背（方案用时 25 分钟 ）（1）.从何而归？明

9、确：尘网.樊笼追问：尘网.樊笼比如什么？明确：官场生活（“羁鸟”.“池鱼”为陶渊明自比）从而归纳出作者的思想感情（对官场生活的厌恶）（2）.为何归来？明确：少无适俗韵,性本爱丘山（本性）从而归纳出作者的思想感情（淡泊明志）（3）.归向何处？明确：归向园田从而归纳出作者的思想感情（对自然的憧憬）问：诗人笔下的田园景色有何特点？请抓住诗中几组意象分析；明确：恬适,朴实,和谐而布满生气）方宅/ 草屋/ 榆柳/ 桃李/ 村庄/ 炊烟/ 狗吠/ 鸡鸣/精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载明确：这里作者通过几处一般的意象衬托出了作者追求恬淡生活和安静.和谐的心境的感情,这正如刘禹

10、锡在陋室铭中所说：“山不在高,有仙就名,水不在深,有龙就灵；斯为陋室,惟吾德馨”；（4）.归去如何？明确：“无尘杂” / 有余闲 / 久在樊笼里,复得返自然从而归纳出作者的思想感情 （作者厌恶官场, 喜爱田园生活, 追求精神上的自由和独立的思想感情；）（这四个过程主要为针对前面的教学目标而设定,意在通过重点语句, 词的分析,引导同学懂得作者的思想感情,从而把握全诗；）6.品尝语言,体会诗歌之美； （ 7 分钟）（1）.少无适俗韵,性本爱丘山；误入尘网中,一去三十年；（2）方宅十余亩,草屋八九间；榆柳荫后檐,桃李罗堂前；暧暧远人村, 依依墟里烟；狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠；7.总结：（方案用时 2

11、分钟）在老师的引导下通过总结回忆本课的重点,全面体会诗人的思想感情, 从而慨括出：诗人归后与归前心情的对比： 归前-无奈.懊悔归后-愉悦.豁达.释然.返朴归真8.学问拓展,布置作业 （方案用时 2 分钟）1.结合依据本文写一篇关于田园生活的散文, 600 字以上；（本文所描述的田园生活至善,至美；写散文有助于提高同学们的散文写作才能和审美才能； ）2.背诵全文；（本课重点诗句在高考诗歌默写中显现的概率很大, 并且在新教学大纲中也明确要求同学背诵全文, 所以在这里我要求同学背诵全文, 并达到默写的才能；）七.说板书设计细心设计板书为实现课堂教学最优化掌握的重要手段之一；随着目标教学的进展,板书设计也应突出教学目标和重点,与当堂教学内容相对应, 概括更丰富的学问