2022年2022年《教育科学研究方法》课程提纲及主要知识点

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载训练科学讨论方法课程提纲及主要学问点第一章训练科学讨论方法的原理第一节训练科学讨论方法的界说一.训练科学讨论训练科学讨论属于社会科学讨论范畴,为依据某种途径.有方案.有组织.有系统地熟悉训练现象和建构训练理论的过程,为以训练问题为对象,运用科学方法,遵循肯定的程序,搜集.整理和分析有关资料,以获得训练规律的过程；训练科学讨论与一般的体会总结.新闻报导不同；假如说体会总结.新闻报导只为事后总结的话,那正式的讨论为事先有方案.有组织的对训练现象的探究和讨论；二.训练科学讨论的历史进展1.从古希腊到16 世纪的直觉观看时期;2.17 世纪至于9 世纪

2、末的以分析为主的方法论时期;3 .20 世纪到达20 世纪 50岁月的形成独立学科时期；4.20 世纪 50 岁月以来的训练科学讨论方法变革时期.三.现代训练科学讨论方法的主要特点：1.提高老师的教研的理论程度；2.具有多元性.多样性.统一性的特点；3.关注训练讨论的社会性和价值标准性；4.具有可操作性；其次节训练科学讨论方法的基本类型结构一.分类和体系结构（一）按讨论的目的分：基础讨论.应用讨论.进展讨论.猜测讨论；（二）按讨论方法分：调查讨论.比较讨论.试验讨论.历史讨论等；二.训练科学讨论的两种基本形式1.观看分析训练对象,用归纳法得出结论（归纳法：特别到一般.形象具体思维）；2.推论验

3、证的演绎法（演绎法：一般到特别,抽象思维范畴）；三.训练讨论的熟悉层次和水平两个层次： 1.体会层次；2.理论层次；四种水平：1.直觉观看水平：这一水平的讨论主要为为了明白发生了什么事情,这些事情应不应当发生,存在什么问题,问题的性质为什么等；2.探究缘由水平：回答的问题为：为什么会发生种现象？能否解决这个问题？怎么转变这种状态？等；3.迁移推广水平：回答的问题为：在不同的情形下会发生同样的现象吗？4.理论讨论水平：回答的问题为：讨论中有哪些潜在的基础理论的原就？四.训练科学讨论的基本过程精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载1.挑选确定讨论课题2.实施讨论并收集资料3

4、.分析总结第三节训练科学讨论的意义以及方法论原就一.作用1.为进展和完善训练科学的基础；2.为训练改革的动力和保证；3.为老师专业成长的必备条件；二.方法论原就1.训练科学讨论方法论的基础为马克思主义哲学；2.分析和把握训练问题时要把历史.现实.理论三个维度结合起来；3.提高训练科学讨论的科学性,要把定性讨论.定量讨论结合起来；（ 1）定性讨论：为依据讨论者的熟悉的体会确定讨论对象为否具有某种性质和某一现象的变化过程.变化缘由的方法；其重点在于确定讨论现象的质的方面的属性；（ 2）定量讨论：为对事物进行数量的分析从而判定事物的性质和变化的方法；其次章训练科学讨论的构思与设计第一节讨论课题的选定

5、一.选题在训练科学讨论中的意义：（一）选题的含义：1.确定科学讨论的方向；2.挑选实际讨论的方向；（二）选题的意义：1.科学讨论从问题开头；2.选题为训练科学讨论的关键；3.选题为衡量科学工作者讨论水平的重要标志；二.确定讨论课题的基本要求：1.问题必需有价值；2.问题有肯定的科学理论依据和事实依据；3.问题必需具体明确； 4.问题要新奇.有独创性；5.问题要有可行性；三.选题的方法1.明确讨论课题产生的途径；2.善于对问题进行分解；3.善于转化对问题的提法；4.进行课题论证,防止盲目性；其次节文献检索一.文献检索的作用1.帮忙讨论人员全面正确把握要讨论问题的情形,选定讨论课题和确定讨论方向；

6、2.为训练科学讨论供应科学的论证依据和讨论方法；3.防止重复劳动,提高科学讨论的效益；二.训练文献的种类以及主要分布1.文献的三种等级一级文献：也称原始文献,为以学问的生产者记录的最初发觉.创造.新理论.新方法为内容出版的原始文献；二级文献：将一级文献进行收集整理,著录其特点并按一顺编排以供查找的文献,如索引.文摘等；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载三级文献：为科研人员在利用二次文献的基础上,选用大量的一次文献经过系统的阅读.分析.讨论.整理.概括而写成的,如综述.动态.指南等；2.训练文献的主要分布（ 1）书籍：包括专著.论文集.资料性工具书等；（ 2）报刊：报

7、纸.期刊； （ 3）训练档案类：包括训练年鉴.学术会议文集.学位论文等；三.文献检索的过程和方法1.文献的检索过程： （ 1）确定检索的主题和范畴（2）检索：从不同渠道猎取资料；2.文献检索的基本方法：顺查法： 以检索主题发生时间为起点逐步查到日前新出版的文献；逆查法： 时间上与前者相反；引文查找法：综合查找法；3.检索文献的要求：全面性.精确性.积存.善于摸索；四.撰写文献综述报告主要内容包括：1.问题的提出；2.讨论方法；3.正文部分；4.主要文献目录第三节训练科学讨论的理论构思一.概述1.理论构思的定义：为讨论者在正式讨论之对讨论项目的设想；2.基本内容：定义讨论问题.确定讨论变量及其操

8、作性定义；或者说包括问题的提出,具体方法.步骤.进程.检验方式的确定,结果的设想等；二.理论构思在训练讨论中的作用1.具有明确的方向.主题思想和讨论目标；2.调剂训练科学讨论的过程,帮忙讨论者提高科研水平；3.制约讨论成果的界定.成果构成形状以及成果的评判说明；三.训练科学理论构思的主要标准1.依据的历史和现实材料全面.充分和客观；2.具有知道实践的现实性和可行性；3.理论分析着眼点的正确性；4.具有新的讨论思路.视角和方法；5.基本概念的精确性以及理论体系结构合理性；四.训练科学讨论理论构思建立和检验的基本方法1 .理论探讨2.建立指标体系3.调查讨论以及预备性的试验讨论4.借鉴国内外已有的

9、讨论成；第四节训练讨论的设计一.确定讨论方法1.依据讨论目的挑选方法；2.留意各种方法的独立性以及相互关系；二.挑选讨论对象（介绍几个重要的专业术语）总体：肯定时空范畴内讨论对象的全部总和；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载样本：从总体中被抽取的.用于讨论的那部分能代表总体的个体；取样：又叫抽样,指讨论者按肯定规章从总体中抽取样本的过程； 1.挑选样本的基本要求明确规定总体；取样的随机性；取样的代表性；合理的样本容量；2.取样的基本方法简洁随机取样：遵守均等概率的原就,即每个个体被抽取的机会均等；具体方法有抽签法等；系统随机取样：按肯定标准把总体各单位按次序排成表,

10、再从表中任一地方起向任何方向按系统取样；分层随机取样：先把总体按肯定标准分层或分类然后按层或按类抽样；整群随机取样：从总体中抽取几个单位总体作样本；三.形成讨论方案1.讨论方案的基本内容；包括：课题名称.课题的目的和意义.评述讨论的背景学问.课题讨论的方法.讨论的基本内容和可能的突破.成果的提交方式.工作方案和时间支配.经费预算等；2.讨论方案的基本格式如训练试验讨论的方案格式：1.绪言：包括问题及假设.已有讨论状况.有关文件检索；2.讨论的具体方法3.总体和样本；4.讨论设计；5.试验过程； 6.数据分析的统计技术7.时间支配； 8.预算；第三章训练科学的历史讨论第一节训练科学的历史讨论一.

11、历史讨论法的定义为以历史讨论法来讨论训练,即通过搜集某训练现象发生进展的历史事实对其进行客观分析和讨论,从而揭示训练的规律的讨论方法；二.历史讨论法的特点历史性.具体性.抽象性.以规律分析法为主；三.历史讨论法的适用范畴1.对某一时期训练情形的讨论；2.对历史上训练学家的训练思想理论观点的讨论；3.对一个时期训练流派.训练思潮的分析讨论以及对不同训练流派理论的比较讨论；4.对外国训练进展状况的讨论； 5.开拓新的讨论领域；其次节训练讨论中历史讨论法的运用历史讨论法运用中的几个问题1.历史讨论中的资料来源以及分析鉴别；2.唯物史观；3.讨论者的历史感和现实感；第四章训练观看讨论第一节训练观看讨论

12、概述精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载一.训练观看讨论的含义.特点和功能1.训练观看讨论的含义为指讨论者通过感官或借助仪器,在肯定时间内有目的地考察和描述客观对象并收集讨论资料的一种方法；2.训练观看讨论的特点（ 1）为有方案.有目的.有意识地搜集资料的方法；（ 2）在自然状态下进行； （ 3）直接性：为正在发生的事实；（ 4）在肯定科学理论指导下进行；（5）借助肯定工具；3.训练观看讨论的功能（ 1）为搜集同学各种心理活动和规律的基本途径；（2）检验科学假说. 进展科学理论；（3）在儿童讨论中起着重要作用；广泛运用于儿童进展讨论的各个方面；二.训练观看讨论的类型1

13、.依据观看的情境条件（场所）划分为：自然观看和试验室的观看；2.依据观看的方式划分：直接观看和间接观看；前者用感观观看,后者借助仪器观看；3.依据观看者为否参与其中分为：参与性观看和非参与性观看4.依据观看实施的方法分为：结构式观看和非结构式观看前者为有目的. 和具体方案的观看就设计合理的可控性观看；一般在对对象特别明白的情形下使用；后者对讨论问题的范畴.目标实行弹性的态度,内容.项目.步骤没预先确定；三.训练观看讨论应当遵循的基本原就1.观看的目的性； 2.观看的客观性； 3.观看的自觉性；其次节两种典型的训练观看讨论一.训练现场观看的含义.特点1.训练现场观看：观看人员在行为或大事发生的现

14、场所进行的观看；2.特点：自然性.直观性.全面性二.实施训练现场观看的基本要求1.获准进入训练现场、争取到积极的帮忙和协作；2.细致观看和客观记录；3.系统整理和科学分析观看所得资料；三.训练现场观看的优缺点1.优点：资料自然.真实.牢靠性高2.缺点：（ 1）简洁受主观因素的影响；（2）需要观看者具备比较高的和谐人际关系以及处理突发大事的才能；（ 3）真正用于观看的时间不为许多；四.全结构式训练观看（一）全结构式训练观看以及特点1.含义：在训练讨论中运用的施行于试验室的.具有具体的观看方案.明确的观看指标体系.可以全面掌握的观看；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载2

15、.全结构式训练观看的特点：（ 1）在试验室进行；（ 2）有具体的观看方案； （ 3）有明确的观看指标体系；（4）可以全面掌握；（二）全结构式训练观看的实施步骤1.确定观看内容的结构；2.确定观看场地.观看时间和观看对象；3.编制观看记录表；4.实施观看和记录；5.分析资料；（三）全结构式训练观看的优缺点1.优点：（ 1）观看过程严密,结果公平；（2）观看资料系统.科学,并且可以利用数量描述；2.局限性：（ 1）对观看者的要求比较高；（ 2）对试验室的讨论条件要求比较高；第三节训练观看讨论的记录主要有四种方法：描述记录法.取样记录法.行为核对表.观看记录代码系统；第五章训练调查讨论第一节训练调查

16、讨论概述一.训练调查讨论的含义和特点1.含义： 调查讨论就为以调查为基础的讨论,为在明白事实. 猎取体会材料的基础上进行的讨论过程；为一种描述讨论；2.特点：（ 1）调查对象的广泛性；（ 2）调查手段的多样性；（ 3）调查方法的可操作性和有用性；（ 4）调查结果的延时性；二.训练调查讨论的类型1.普遍调查.抽样调查和个案调查；2.现状调查.相关调查.进展调查和猜测调查；3.问卷调查.访谈调查.测量调查.调查表法三.训练调查讨论的一般步骤1.确定调查课题； 2.挑选调查对象； 3.确定调查方法和手段,编制和选用调查工具；4.制定调查方案； 5.调查的实施； 6.资料的整理.分析和撰写调查报告其次

17、节常用的训练调查方法一.问卷调查（一）问卷调查的含义和特点为调查者用事先设计好了的问卷向被试明白或征求看法的书面调查方法；特点：调查过程的标准化；调查形式的匿名性；调查的范畴广.效率高；（二）问卷的结构1.指导语：也叫说明或前言,内容为对调查目的.意义和答卷事项的说明；一般有致词.填答说明两项；2.问题：为主体部分；包含全部的调查问题和回答方式；3.终止语：一般用简短的话对被试的合作表示感谢；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（三）问题的设计1.问题设计的基本要求语义清晰；语句简洁；面对对象；价值中立；防止社会认可效应；2.问题的形式开放式：为要求被试用自己的语言自

18、由回答的问题；封闭式：为有固定答案的通过填空或挑选形式完成的问题；半封闭式：既有封闭式问题,又有开放式问题3.问题答案的格式开放式问题没有特地的格式,封闭式问题的答案格式：1.为否式；2.挑选式；3.排列式；4.序列量表式；（四）问卷的编制1.问卷的编制程序：（1）依据讨论目的将讨论课题分解成一系列讨论问题；（2）确定搜集的信息类型,并且确定所要编制的问题形式； （ 3）草拟问卷问题和答案；（4）征求看法；（ 5）试测；（ 6）再修订；2.编制问卷应当留意的问题：（ 1）问题的表述要清晰并尽量便利被试回答；（2）问题的分类要恰当,多项题的平行答案 要尽可能包括全部结果；（ 3）问题的排列简洁的

19、.事实性的在前,复杂.开放式的在后；二.访谈调查（一）访谈调查的含义和特点1.含义为调查者通过与被试面对面交谈来搜集资料的方法；2. 优点：敏捷性高；能够使用比较复杂的访谈提纲；能够获得直接.牢靠的资料；不受书面语言文字的限制；简洁进行深化调查；2.访谈调查的局限性：调查效率比较低；分析处理难度大；调查过程简洁产生偏差；（二）访谈调查的类型结构性访谈调查和非结构性访谈调查；一次性访谈调查和重复性访谈调查； 个别访谈调查和集体访谈调查；（三）访谈调查的过程1.挑选访谈对象；2.预备访谈提纲和访谈方案；3.正式访谈；（四）访谈调查常用的技巧1.接近访谈对象的技巧； 2.处理拒绝的技巧； 3.追问的

20、技巧； 4.记录的技巧；三.测量调查（一）测量调查的含义与特点精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载1.含义：为使用一组测试题去测定某种训练现象或实际情形,从而收集资料进行讨论的方法；2.特点：取材范畴广；有比较严密的工具编制过程；有严格的施测过程；使用常模对结果进行说明；应用范畴广；（二）分类1. 按测量层次分为：（ 1）定名测量：给事物指定一个类别名称或符号,如用1 表示男.用2 表示女；（ 2）定序测量：按事物的大小.轻重依次排列进行分类和比较,如第1.2.3 名的等级；（ 3）定距测量：用数值表示事物之间差距的大小,等级之间的距离单位相等；（ 4）比例测量：特点

21、为有一个肯定的.非人为的零点作为测量的参照；2. 按测量工具分为： （ 1）标准化测量； （ 2）非标准化测量；（三）测量调查在训练讨论中的作用：1.诊断作用； 2.建立和检验讨论假设；3.评判作用； 4.猜测和选拔作用；（五）对测量工具的要求：高效度；高信度；合适的难度；抱负的区分度；四.调查表法（一）含义：为把要明白的问题编制成表格让被试填答以猎取资料的方法；（二）特点：1.调查范畴广泛；2. 规范.简明,便利填写和统计；（三）调查表的种类：单一表和复合表；（四）调查表的基本要素：标题.序号.标目.书记.表尾.表注；（五）调查表的编制和基本要求1.调查表的编制：明确讨论目的.明白具体内容2

22、.调查表的基本要求：适用.精确.规范；第六章训练试验讨论第一节训练试验讨论概述 一.训练试验讨论的历史进展1.从自然科学试验经由心理学引进训练领域2.从一般训练活动的本身分化进展形成的训练试验二.训练试验讨论的含义和特点1.含义：为通过人为地掌握某些因素以揭示变量之间的因果关系的方法；2. 特点：明确的讨论假设；有试验处理；合理掌握无关变量；训练试验特质目标的建立以及测评；3.训练试验讨论的基本特点：（ 1）为一种科学试验活动；（ 2）为一种特别的试验活动；（ 3）为一种特别的训练活动；三.训练试验讨论的基本类型（一）因素型试验.函数型试验和反应型试验（二）定性试验和定量试验精品学习资料精选学

23、习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（三）按试验的目的分为：1.确认性试验（收集资料,确认讨论对象为否具有讨论假说内容的基本特点）；2.探干脆试验（以科学假说为前提,通过探究讨论对象的因果关系进而发觉训练规律）；3.推广验证性试验（对已有的试验成果进行实验,以验证结果为否具有普遍性）；（四）按试验的掌握程度分为：1.前试验（无法随机安排被试,对无关因素缺乏掌握,难以探明自变量与因变量的因果 关系）； 2.准试验（虽末完全掌握无关变量,但又尽可能的条件加以掌握）；3.真试验（对被试进行随机安排和抽取,对全部影响因变量的因素进行严格掌握；）四.训练试验讨论的功能促进训练改革和进展；对引进的

24、训练理论进行检验.变通和进展等；五.训练试验讨论的一般程序1.试验的预备阶段； 2. 试验的实施阶段； 3. 试验结果的总结评判阶段；其次节训练试验的设计一.训练试验设计的效度内在效度： 表示因变量的变化在多大程度上来自于自变量,也就为自变量与因变量的因果联系亦即试验结果的真实程度；外在效度：为指试验结果的可推广程度,亦即试验结论对所讨论领域的事实的概括程度；提高效度的主要措施：掌握无关变量；主要方法有随机法.排除法.恒定法.均衡法和统计掌握等；二.训练试验设计的基本步骤1. 问题的提出；2.确定试验处理；3.样本的选取；4.挑选因变脸以及适当的测量手段；5.掌握无关变量等；6.挑选合适的试验

25、设计并且提出相伴这个设计的统计假设；三.训练试验分组设计的基本类型组间设计：把数目相同试验成员安排到自变量的不同水平做不同的自变量处理,每组成员都只接受一种试验数据； 组内设计：使每组成员轮番安排不同水平的自变量或接受不同的试验数据,每个成员都接受整个试验的各种自变量；训练试验设计的分类（一）比较简洁的单因素试验设计（二）比较严格的单因素试验设计第三节 训练试验科学水平的评判一.训练试验评判的内容和范畴1.目标评判；2.过程评判； 3.结果评判；二.训练试验评判指标体系的建立（一）评判指标体系的基本结构以及设计原就1.评判指标体系的基本结构精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备

26、欢迎下载评判指标为一个按类别.分层次的指标体系,一般含一.二.三级指标2.评判指标体系的设计原就内容上的目的性与一样性；结构上的完备性和独立性；操作上的可比性和可测性；（二）建立评判指标体系的方法1.对训练试验目标进行科学分析；2.明白训练试验评判指标体系的一般程序； 3.要用质和量的方法对每项指标以及指标体系的构成结构进行检验；4.评判指标有个性特点；三.好的训练试验的基本特点1.有比较明确具体的理论假说；2.有合理的掌握； 3.试验的设计.程序比较规范；4.有助于提高训练教学质量；第七章训练科学的理论讨论第一节训练科学的理论讨论的一般原理一.训练科学的理论讨论的特点1.概括性和间接性； 2

27、.多样性和不确定性； 3.层次性；4.继承性和超前性；二.训练科学的理论讨论的主要功能1.深化训练熟悉,揭示训练规律；2.完善和进展原有训练理论体系并且建立新的理论；3.对讨论结果进行规律证明；三.训练科学理论讨论的基本过程1.确定理论讨论课题；2.收集和分析文献资料；3.确定概念范畴并且提出讨论假设；4.形成理论体系并进行检验；5.拟定理论讨论的论文写作提纲,撰写理论讨论论文；其次节训练理论的构成以及进行训练科学理论讨论的基本方法一.训练理论的构成因素以及方法 1.训练概念以及定义方法2.训练命题以及方法二.进行训练科学理论讨论的基本方法（一）.基本的规律思维方法：比较与分类.分析与综合.归

28、纳与演绎； （二）历史 -规律方法；（三）系统科学方法；（四）发生学方法；（五）从抽象上升到具体；第八章训练科学讨论性资料的分析第一节定性分析概述一.定性分析的概念定性分析主要为讨论者对文字.声音.图片等搜集到的资料进行肯定审查.汇总.归类,从而提示事物的内在特性的方法；训练定性分析就为要描述训练现象的性质；定性分析主要使用归纳法,即从特别大事为归纳出一般性结论；二.训练讨论中定性分析的特点1.目的在于把握事物的质的规定性；2.对象为质的描述性资料；3.讨论程序具有肯定弹性； 4.主要为对资料进行归纳的规律分析；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载其次节定性分析的过程

29、一.资料的审核：1.资料的真实性； （ 1）从使用方法方面审核； （2）从讨论者本身审核； （3）从讨论对象方面审核；2.资料的精确性：一样率；吻合率；3.资料的有效性三.归纳分析2.类别：完全归纳法.简洁枚举法.科学归纳法；3.归纳法的主要方法：求同法.求异法.求同求异并用法.共变法.剩余法；第三节定性分析的信度与效度分析一.定性分析的信度分析¨ ò.定性分析中的信度信度：牢靠性；为讨论方法与结果的一样性或接近程度；又分为：1.内在信度（仅在同一条件下对资料的搜集.分析.说明具有一样性） ； 2.外在信度（同一讨论在相同或相像条件下能否重复或重现）；（二） 定性分析中的信

30、度判定：一般用一样同一律来判定信度；（一样同一律的算法为用赞同某一讨论结果的人除以参与讨论的人数） ；二.定性分析的效度分析（一）定性分析中的效度1.效度：讨论结果的有效性,即一项讨论实现目标的程度；又分为：1.内在效度（讨论成果被合理精确说明的程度）；2.外在效度（讨论成果能否推广到其它情境中去的程度）；效度可分为四类：1.描述性效度,为对外在现象描述的精确度：2.说明性效度,为讨论者明白.懂得被讨论者对事物所给予的意义的真实程度；3.理论性效度,为讨论所依据的理论和在讨论中建立的理论为否真反映了所讨论的现象；4.评判性效度,指所作价值判定为否真实；（二）定性分析中的效度检验对效度的检验方法

31、：1.检查法,对讨论结果中的漏洞逐个检查,找出缘由；2.三角互动法,即对同一问题从多个方面比较分析以获得最大的一样性；3.反馈法,听取多方面看法；4.比较法,将讨论结果与人们普遍认可的相关理论相比较, 看为否显现明显不同；第九章训练科学讨论定量资料的分析第一节定量分析概述一.定量分析的概念定量分析为借助数字手段对搜集到的数据进行分析以揭示事物数量特点的过程；二.定量分析在训练讨论中的运用1.数据描述：任务为将数据进行整理,用统计表或统计图等形式来描述数据的分布情形,为进一步讨论打下基础；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载2.数据推断：利用概率和分布理论进一步对资料.

32、数据进行分析挖掘的方法；3.数据的综合分析：利用系列数据之间相互的数量关系综合分析数据的特点,并猜测和说明变量之间的关系或从众多变量中提取出共同的因素,为数据资料的归类供应数字上的支持；三.定量统计分析在训练讨论中的局限1.统计分析手段的条件性；2.统计推断的概率特点； 3.训练现象的复杂性导致数量分析的模糊四.定量分析的前提1.数据资料的客观性；2.数据资料的完整性； 3.数据资料的有效性；五.定量统计分析方法的挑选影响定量统计方法挑选的因素：1 讨论课题的性质； 2 数据资料的类型； 3 统计方法的使用条件；其次节数据资料的描述一.数据资料的归类整理1.统计表的含义和编制要求2.几种常用的

33、统计表3.统计表的绘制要求4.几种常用的统计图；二.几种重要的数据特点值1.集中量数：为代表集中趋势的量数；常见的有算术平均数和几何平均数；其功能为：1.描述和代表讨论对象的一般水平并为进一步的统计分析打下基础；2.用来与同质的另一个对象做比较；2.差异量数：为表示一组数据的差异情形和离散程度的量数；它反映数据分布的离中趋势；常见的有平均差.标准差.方差等；3.位置量数：用来描述单个数据在整体中的位置；常见的有百分等级.标准分数；3.相关系数：相关为指事物间存在肯定的相互关系,相关系数为描述代表事物的量之间相互关联的亲密程度的量数；它说明变量间相互相伴的变化的总趋势；第三节数据的推断一.总体参数估量1.点估量：用一个特点值做为总体的参数估量值；估量值应具有无偏性.一至性和有效性；2.区间估量：用数轴上的一段距离或一个数据的区间表示的总体参数的可