浅谈赏识教育与批评教育

1、浅谈赏识教育与批评教育内容扌商要：教育是一项庞大复杂的灵魂锻造工程，每一个学生都有其可赏识 之处，也有其可批评之吋，一味的批评纵然不可取，一味的赏识也会带来负面的影 响。无论“赏识教育”还是“批评教育”，本身都是一门“爱的艺术”。实际上， 只有将“批评教育”与“赏识教育”结合在一起，学校教育才谈得上完整，两者相 辅相成，缺一不可。关键词：赏识教育批评教育爱的艺术正文：“严在当严处，爱在细微中。”我国著名教育家、心理学家林崇德教授认为：表 扬是爱，批评也同样饱含着对学生的爱。教育是一项庞大复杂的灵魂锻造工程，每 一个学生都有其可赏识之处，也有其可批评之吋，一味的批评纵然不可取，一味的 赏识也会带

2、来负面的影响。特别是中职学生，身体和心智都逐步成熟，为人处事已 经有自己独立的见解，所以中职生的教育工作更需要“爱的艺术”。一、只有“鲜花”还不够。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。” 在大力实施素质教育的今天，赏识教育可谓是一犬热门话题。“赏识教育”就是信 任、尊重和理解学生，信任他的潜力，尊重他的人格，理解他的个性，看重他的优 点，不纠缠他的缺点，用优点激励他不断前进，形成良性循环。学生处于成长期， 学习过程中出现这样那样的问题是正常的，教师应多激励、少指责。通过赏识教育, 可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。然而，赏识也需要有j定

3、的限度，如果在家庭和学校教育中对孩子一味地赏识, 就可能使教育偏离正常的轨道。下面是某媒体报道的两种现象：现象一：一位信奉“赏识教育”的妈妈，不经意间看到自己快要上初中的女儿 画的画，连忙习惯性地夸奖：“真棒！ ”女儿却讨厌地说：“这张画是我最不满意 的一张，拿我当小孩子哄，真讨厌！”现象二：有一位家长从女儿出生z口起，就对她进行赏识教育，孩子偶露微笑, 就大加赞赏：“宝宝笑得真好看！ ”女儿刚呀呀学语，就又不失时机地夸奖她：“芳 芳真聪明！ ”甚至她发脾气耍性子的时候也不放过赏识的机会：“芳芳真有个性！” 在这种轻松的坏境下，孩子长成了一个活泼开朗、聪明伶俐的小姑娘，可随着孩子 的慢慢长大，

4、渐渐发现赏识教育带来了一个突出的问题：孩子只愿听好话，不愿听 任何批评，也经受不起一点挫折。“赏识教育”作为一种全新的教育方式，已成为广大教师的教育法宝和广大家 长的教子宝典，完全颠覆了 “严师出高徒”、“棍棒下出孝子”的传统教育模式。 诚然，赏识教育的提出与兴起，有其合理性、科学性、有效性乃至必要性。“赏识” 孩子没有错，“赏识”学生没有错，关键是看如何“赏识”，如何将“赏 识”化作一种有效的教育手段。有时真得拿出“棍棒”来。现代教育“棍棒”是不允许拿出来了，但适当的批评还是必要的。赏识没错， 但不批评肯定有错。近年来，整个社会普遍感受到，学生承受、克服挫折的勇气和能力越来越弱， 挫折反应极

5、为强烈。如有的学生在升学失败后，冷漠退让，放弃人生追求，更有甚 者还出现轻生的极端行为；也有的学生学习成绩较差，经过一段时间的努力后，成 效不显著，即对自己丧失信心、悲观失望，从而对学习失去信心、兴趣，错误地转 移冃标；还有的学生遇到同学间人际关系出现障碍时，内心产生焦虑，但不是采取 积极的态度调节情绪、解决问题，而是一味地苦恼；还有一些学生在受到挫折后， 自怨、自叹、自恨、自责。诸如此类的现象还有很多。“没有批评的教育是不真实的教育，没有惩罚的教育是不完整的教育。”人们常把老师比喻为园丁，把学生比喻为一棵棵正在成长的小树苗；小树苗长成参天大 树，需要园丁不停地为其浇水和施肥、剪枝和除虫。在教

6、育屮，如果我们把赏识当 作浇水、施肥，那么批评就应是剪枝、除虫。赏识与批评二者是学生成长过程屮教 育的重要方式，是一体的两面，不仅二者均不可偏废，而且还应做到浑然一体。这 就要求我们老师和家长在运用赏识教育的同时，也要学会讲究批评的艺术，使批评 也成为一种赏识。在批评学生或孩子时，我们要含有肯定和鼓励的意思，让他感到 你批评他，正是因为对他满怀信心，对他有更高的希望，从而激起他奋发向上的勇 气。这样的批评也就起到了和赏识异曲同工的效果，批评也就自然成为了一种赏识。三' 严在当严处，爱在细微中。生活屮不能没有爱，教育更不能没有爱，作为教育者，要热爱学生，这是做好 教学工作的前提。真诚的爱

7、学生，要承认学生的权利，要爱护每一个学生，平等地 对待每一个学生，真可谓手心手背都是自己的肉；优秀生学困生都是自己的学生， 不管男生女生、俊的丑的、学习好的差的，凡是学生，教师都要诚心实意地爱，关 心学生的每一方面：学习、思想、品德、生活、身体、心理等。对每一个学生都抱 着积极、热情、信任的态度。教育需爱，有爱的教学才是活的教育，方能最好地实现教育教学的最终冃标，但 教学同时也需要严。教师肩负着教育学生的重任，必定要对学生提出一定的要求。 教育屮没有严格要求，就是对学生不负责任的表现，实现教育冃的就会成为一句空 话。更何况屮职学生还是处于成长半成熟的孩子，天真单纯加以肤浅冲动使他们的 言行屮总是表现出这样或那样的不足，如果在教育工作屮教师对学生没有严格要求, 学生就得不到很好的发展。教师只有通过严格要求学生，规范学生的一言一行，让 学生在教师的要求下，慢慢地改正自己的不足，纠正自己的错误，规范自己的行为, 以更快、更好的达到社会所给予的教学任务，完成预定的教育教学冃的。教师的“严”决不是严酷。严酷之严，很容易让教师执法失当，从而降低在学 生威信，这也容易让学生对教师积怨，产生抵触情绪，甚至会与教师的期望背道而 驰。严要合理，就是教师在爱学生的前提下严格要求每一个学生，在严格要求屮要 讲究“严”的艺术。严要