论提高《机械基础》教学效果途径

1、论提高机械基础教学效果途径【摘要】文章从探索如何有效提高技工学校机械 基础教学质量出发，围绕该主题，笔者从课堂教学方案设 计、新课的导入、理论教学与实践教学相结合、采用“自学 式”教学法等方面进行了卓有成效的探索，力图找出一条既 实际又有效的途径，让学生在有限的时间内学习到更多的知 识，更好地提高教学质量。【关键词】课堂教学方案；新课导入；理论与实践；课 堂与网络；自学式机械基础是技工学校机械类专业的主要专业基础课, 是一门理论与实践结合很强的重要课程。在教学中要从提高 学生学习专业课的兴趣入手，注重知识的横向拓展与实例， 体现知识的先进性和应用性，面对技工学校学生基础较差， 学习能力参差不齐

2、的实践情况来组织教学，将理论教学与实 践教学相结合，充分激发广大学生的积极性，从而引导学生 主动创造性地学习，提高学习效果，提高教学质量。1精心设计教学方案课堂教学上如何发挥学生的主观能动性，真正实现教师 引导、学生主体的课堂教学结构，教学方案的安排是核心， 而教师的教学艺术则是关键，学生能否为教师的教学艺术所 吸引，决定了整堂课教学目标能否最终实现。如'曲柄摇杆 机构的急回特性”这节内容，大纲要求学生通过急回特性的 学习，掌握极位夹角、行程速比系数之间的关系并能运用此 知识点判断常用机构是否具有急回特性。但是，学生从未接 触过机械结构，在思维中根本无法树立急回特性的概念，因 此，这节

3、课教学安排上要在“急回”这两个字上做文章。在 实际教学过程中，了解“急回”的构成，然后通过讨论进一 步深入研究极位夹角、行程速比系数及两者的关系等问题， 本课的难点问题即可迎刃而解，教学目的顺利完成。2注重新课的导入导入新课是课堂教学的重要环节。教师新课的导入做得 好，课堂上就能唤起学生的求知欲，燃起学生智慧的火花， 使学生积极开动脑筋，勇于探索，主动获取知识。笔者常用 的导入方法有以下几种：2.1单刀直入法。导入新课需要精心设计，根据需要， 可开门见山，单刀直入，即一开始就鲜明地揭示主题，立即 把学生的思维和兴趣引向问题的探索。例如，在讲述“间歇 机构”时，可以这样设计：同学们都看过电影，电

4、影放映机 是利用了人的视觉暂留原理制成的，那么放映机是如何保证 每张画面在镜头前的短暂停留呢？这其中就利用了间歇结 构，今天我们就来学习“间歇机构”。2.2温故知新导入法。温习旧知识导入新课，不仅有利 于学生接受新知识，而且起着集中学生注意力的作用。例如,在学习“轮系”时，可以这样导入：同学们，上一章我们学 过的齿轮传动具有很多优点，在现代机械中是应用最广泛的 一种机械传动形式。但仅由两个相互啮合的齿轮所组成的最 简单的齿轮传动不能适应和满足机械传动中的多方面要求， 例如大传动比、大的传动距离等，如果仅靠一对齿轮，那机 构的外廓尺寸将会很大。假如增加齿轮数目，既能满足传动 要求，又可改变这个缺

5、陷。象这种由一系列相互啮合的齿轮 所组成的齿轮传动系统称为轮系。下面，我们一起来学习“轮系” o2.3提问导入法。心理学家认为，思维过程通常是从需要应付某种困难、解决某个问题开始的。提问式导入新课， 容易唤起学生的自觉思维，使问题集中，目标明确。例如， 在学习“带传动”时，笔者是这么导入新课的：上一节课我们学习了摩擦轮传动。如果要求中心距较大,摩擦轮传动还适应吗？如果不适用，有什么办法呢？其实，这时候我们可 以采用带传动来实现，今天我们一起来学习这种常用的机械 传动“带传动” o总之，导入新课是课堂教学重要的一步，教师只有吃透 教材，准确把握教学主题，灵活选用导入法，精心设计导入 内容，才能更

6、好地吸引学生的注意力，激发他们的学习积极 性。3理论与实践结合，激发学习积极性充分利用各种教学手段加强实践，是当今教学改革的一 个重要方面。如果认为在课堂上学生明白就行，却忽视实践 教学是不应当的。如“轴系零件中轴的结构” 一节内容，学 生通过本课学习，应当掌握轴的结构、轴上零件的拆装顺序、 如何紧固等问题，而这些问题的学习光靠教师课堂理论讲 解，其教学效果是极差的，为了解决这个问题，可安排学生 到实习工厂现场教学。面对一台减速器，安排几名动手能力 较强的学生根据教师的指导，动手拆卸机器，让其他同学观 察机器中轴上零件结构的构成。在教师和学生对机器的装拆 配合过程中，激发了学生的学习积极性，不

7、仅顺利地完成了 课堂教学，而且使学生深深地爱上了自己的专业。4课堂教学与网络教学相结合要真正地发挥学生的潜能，必须首先要激发学生对课程 的兴趣。如"常用机构"一章内容，不把平面连杆机构、凸 轮机构、间歇运动机构等教学内容形象而直观地向学生展 示，学生很难理解各种运动机构的构成和运动特点，如果教 师刻意地做教学课件等多媒体教学手段，那么，在备课时间、 教学时间上的安排是相当困难的，因此，笔者通过网上搜集 有关机械常用机构的教学资料、教学课件，取得了明显的教 学效果，学生不仅喜爱本课程，而且对生活中与本课程有关 的知识也产生了浓厚的兴趣。5适当采用“自学式”教学法在教学过程中，

8、对于简单的教学内容，可釆用“自学 式”教学法，简单来说，“自学式”教学法就是“设疑+自 学+提问+总结”，其主要操作步骤是：第一步，教师指定学 习内容（指出，重点、难点），并提出相关问题，要求学生 围绕问题进行自学，明确学习目标；第二步，提问学生，并 就学生的回答情况进行质疑，确定下一步总结的重点；第三 步，就学生的回答情况进行分析总结，使学生形成新的知识。 例如，可把"齿轮的根切形象、最少齿轮和变位齿轮简介” 一节作为自学内容，并提出以下问题：1、课本介绍轮齿加 工方法的目的是什么？ 2、何为根切现象？ 3、采用成型法加 工的齿轮在啮合时有何缺点？ 4、应用变位齿轮的目的是什 么？ 5、什么是变位齿轮？有哪些应用？要求同学们带着