论新课改下小学语文课堂的情境创设

1、论新课改下小学语文课堂的情境创设摘 要：情境创设是通过为学生创设教学情境，让学生在 特定的教学环境中进行学习，为学生营造活跃的学习氛围， 有效地激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中更好地 进行知识的学习。在新课程改革实施的当下，为了提高小学 语文教学效率，要将情境创设与小学语文教学合理地结合， 促进语文教学活动的有效开展，使小学语文教学作用最大化 地发挥出来。关键词：情境创设；问题情境；表演情境一、小学语文教学中情境创设的意义新课程改革的大力实施，对小学语文教学效率提出了更 高的要求，为了适应教育教学的不断发展，必须对教学观念 和教学方法进行革新，这样才能够跟上时代的步伐，培养出 当代建设

2、所需要的综合素质人才。新课改条件下的情境创设 教学可以充分调动学生的学习主动性、积极性，让学生可以 对知识进行自觉主动的探究，提高学生的学习效率，满足新 课改的教学目标。小学语文教师在教学过程中，将语文知识 的特点和学生年龄与情境创设教学法相结合，可以引发小学 生的共鸣，有效地提高学生的理解能力、文学能力、缝隙能 力及情感表达。可见，在小学语文课堂教学中实施情境创设 具有非常重要的意义。二、小学语文课堂情境创设的具体措施1加强引导，创设问题情境俗话说，思于疑。有疑惑问题，才能主动地进行思考。 我们在进行小学语文教学过程中，就要通过创设问题情境的 方式，引导学生进行知识的探索、思考，这样才能提高

3、学生 的学习效率。例如，在学习可贵的沉默一课时，就可以 为学生创设问题情境，可以向学生提问：“为什么沉默可贵 呢？可贵之处又在哪里呢？请同学们阅读课文找到问题的 答案吧。”通过创设问题情境的方式，对学生进行正确的引 导，学生为了找到问题的答案，就会细心阅读课文，通过讨 论、研究、思考，最终找到答案。2角色扮演，创设表演情境小学生都是爱玩、好动的，而且小学生的年龄特点使他 们的理解能力也有局限，如果只是单一、枯燥的讲解，学生 对课文的理解和感悟就不会深刻。为了能够让学生更加深刻 地理解课文的主题思想，教师可以为学生创设表演情境，让 学生进行角色扮演，重现课文所表述的事件，与作者进行跨 时空的交流

4、。例如，在学习狼牙山五壮士一课时，就可 以通过创设表演情境的方式来进行教学，让学生分角色扮演 课文中的人物，为了能够演得更加形象生动，学生都认真地 品读文章，在脑海中构建人物的形象，表现出五壮士宁死不 屈的爱国主义精神。通过表演情境的创设，让学生参与到教 学活动中，活跃了课堂氛围，提高了学生的学习兴趣。3联系实际，创设生活情境知识源于生活，为了让学生更加深刻地体会其中的含 义，我们在进行小学语文教学中就要有意识地将知识与生活 相联系，通过创设生活情境的方式，拉近知识与生活之间的 距离。同时，利用联系实际创设情境的方法，让学生在熟悉 的生活情境中学习知识，更好地理解和运用语文知识。例如, 在学习风筝一课的时候，教师就可以通过带领学生到操 场上放风筝的形式，为学生创设生活情境，让学生亲身体验 放风筝的乐趣，让学生明白知识并不只存在于书本中，更存 在于我们的生活当中。总之，在新课程改革背景下，将情境创设应用于小学语 文教学当中，对小学语文教学效率的提升起到了积极的促进 作用。教师应该通过长期不懈地努力、实践和研究，将传统 教学经验与新的教学技术相融合，通过情境创设的方式提高 学生的学习兴趣，提髙小学生学习语文知识的积极性，让学 生最大限度地获取知识，从而在小学阶段打