东莞市常平镇黄水职业中学

1、东莞市常平镇黄水职业中学模具与数控专业教学改革方案模具是制造技术的核心。加入世贸组织后，中国正在逐步变成“世界制造中心”，为了 增强竞争力，制造企业已开始广泛使用先进的数控技术。随着高新技术产业的发展，模具技 术对模具行业技术人员的素质和能力要求越来越高。那些能看懂图纸、能熟练使用AutoCAD. Mastercam. UG、Pro/E等绘图软件，乂具有一定实际操作技能的复合型人才，是目前社会 比较缺乏，企业急需的人才。而在实际工作中，职业教育往往存在着三种偏向：一种是重理 论，轻实践，忽视应用能力的培养，片面追求理论的系统性和完整性或是山于受到客观条件 的制约(比如实习设施、场地有限)，培养

2、出来的学生高分低能：另一种是不注重专业知识和 理论知识的教学，培养的人才成为“简单操作型”。第三种是教学与生产岗位脱节，导致学生 毕业后还需要接受工厂较长时间的再培训，延缓了上岗的时间。面对模具制造与加工业对“零 距离”应用型人才的迫切需求，改革现行的课程体系、教学内容和教学方法，已势在必行。一、专业教学改革的指导思想认真贯彻执行党的教育方针，以科学发展观为指导，积极落实国务院关于大力推进职 业教育改革与发展的决定，深入贯彻广东省大力发展职业教育技术教育实施纲要(2006- 2020)和教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见精神，适应东莞经 济结构战略性调整及加快现代制造业发展需要

3、，进一步深化中等职业教育教学改革，提高办 学质量和办学水平，推动职业教育乂好乂快发展的文件精神，结合周边区域经济特点、人才 实际需求和我校实际情况，积极探索具有地方特色的中职办学模式和人才培养模式，尽快培 养出一批模具生产技能型紧缺人才，切实抓好课程设置、教学内容、教学方法等方面的改革, 培养面向21世纪具有综合职业能力和全面素质的人才，为我国经济建设服务。二、专业教学改革的目标1. 提高学生的政治思想水平，加强学生政治思想教育，培养学生的敬业精神。2. 明确专业培养LI标，使学生既能掌握现代模具设计与制造理论，乂能掌握模具设计与 制造工艺，成为高技能人才。3. 加强对学生进行创新意识的培养，

4、注重学生的个性与主动性的发挥。4. 实行灵活机动的教学制度，根据课程需要，改革传统的教学模式，大力推行模块式教 学、现场教学，进一步开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体，大力推广先进的教学方 法。5. 加强专业课程的优化及编写适合当今经济发展需要的配套教材。对专业课程中的传统 部分，除必须保留的以外，均采用新工艺进行教学，同时加大教学投入力度，编写配套实习、 实训教材。6. 加强实践教学。针对原教学计划中理论课时较多，实习课时较少的情况，重新调整理 论与实习教学课时的比例。加大实习教学投入，增加操作技能训练时间，确保学生技能水平 的提高。7. 建设高质量的师资队伍，提高教师理论和实践教学水平

5、，转变教师的教育思想及教育 观念，采取有效措施，加快“双师型”教师的培养，造就一支高素质的教师队伍。三、模具与数控专业教学改革基本思路以模具制造为中心，注重实践，使学生能动手、会动手且懂得思考，是我们此次专业教 学改革的基本思路。1. 明确专业教育特色充分发挥专业骨干教师及学科带头人组成的专业建设小组作用，在广泛调研的基础上重 组模具与数控专业课程体系，针对职业学校的学生特点和实际情况，改革专业课程教学内容, 丰富实验教学方法，加强实践教学环节，以模具制造为中心，按照理论教学与实践教学整体 设计，实践教学分类规划，重点培养应用型技术人才。尽可能达到针对性、实用性与职业特 色的和谐统一。2. 教

6、学内容与课程体系改革开展学前专业教育随着高中的扩招，中职学校的生源质量逐年下降，选择职业中学的学生只有极少数成绩 好，较大多数是因为考不上高中无缘大学，才迫求其次来到职业（中专）学校。对职业学校 学生开展学前专业教育的L1的：其一是为了重拾他们的学习兴趣，增强他们的自信心，激发 他们的求知欲；其二是让学生一开始就了解将来所从事的职业、工作岗位及岗位群的要求； 其三是让他们对本专业的前景、口前的就业形势、现代企业的管理方式及用人机制有所了解, 使他们一开始就有一种危机感和紧迫感，自然而然的形成一种自我约束意识。教学内容及课程体系改革针对本专业课程，逐一进行优化，推行现代课程模式，认真学习现代教学

7、思想与实践， 把知识的传授与技能的培养紧密结合起来。选用课程要有针对性和先进性，突出骨干课程， 增加新内容、新工艺，并根据培养U标，打破传统学科体系，删掉一些理论性与专业基础课 程联系不多的内容，增加实习教学课时。按照学生的实际能力，调整讲授内容的顺序，对学 生按“双证”资格标准的要求内容进行教学，建立实用、高效的课程体系。根据培养U标，加大实验、实习设施及校内实习基地建设资金的投入，为教学提供一个 良好的先决条件。加强实习教学中的管理与指导，对学生技能的形成进行综合分析，制定模 具与数控专业的技能量化标准及考核体系，确保学生的职业能力及创新能力的提高。3. 教学方法改革多媒体教室、校园网及公

8、共信息平台的建设，改变了传统的教学方法，实现了学习内 容、学习方法及学习口标与现代化教育技术的有效结合，将素质教育融入了知识传授与技能 培养的全过程，逐步从以教师为主的灌输式教育，转向以学生为主体的能力培养式教育。加 强实习教学中的关键环节，加大实习教学的有效课时，大力推广新型的LI标教学法，制订完 善的考核办法，促进实习教学的开展。持以全面素质教育为基础、以能力为本位的指导思想，积极建立新型的课程教学体系, 大力推行模块式教学、现场教学，同时根据职业资格等级所要求的内容，进行专业模块划分, 对每一教学环节逐一量化，加强管理与考核，允许学生根据个人条件及兴趣，选学其它专业 内容。通过这项措施，

9、使许多同学在取得了相应专业资格证书后乂取得了其它专业或相近专 业的等级证书，为就业拓宽了渠道。结合本校学生特点，自行编制教材。为将以模具制造为中心，注重实践，使学生能动 手、会动手且懂得思考的思路真正应用到专业建设中，应尽快组织专业科组有经验教师合力 编写校本教材，充分激起学生的学生兴趣，培养能与社会生产快速接轨的有用人才。4. 教学评价及考核方法改革淡化对纯知识的传统内容的考核，突出职业基本素养、技术应用能力的考核，做到了考 核内容多样化；依据“多元智力理论”，综合运用笔试、考操作、大型作业等考核方式，并结 合职业资格证书考核，做到了考核方式多样化；为增强考核评价的针对性，聘请企业技术骨 干

10、承担考核评价任务，做到考核人员多样化。把职业资格证书的考核纳入学生学业评定制度, 未取得职业资格的学生不授予毕业证书。5. 加强师资队伍建设要培养造就一大批高素质的新型劳动者，就需要有一支职业道德水平高、业务精通、专 业技能过硬的师资队伍。注重加强师资力量及教师思想观念的转变，在现有师资达标的基础 上，向更高层次发展。制订“双师型”教师标准及激励政策，鼓励教师进行各种形式的业务 学习。加强校企联合、校校联合，形成一支适应形势发展的高素质教师队伍。针对现有师资队伍，作一个有H的的调整，使专业教师合理化。使教师明确自己的“专”， 懂得自己的“能”，注重教师之间的知识交流，形成以“老”带“新”，全面

11、活跃的新局面。 不断提高教师本身专业知识和动手能力非常重要，对于模具专业更要求“经验”，通过教师 之间的交流与参与教学，若有条件，应让新教师到工厂实习（并明确此行目的），以提高教 师的动手能力。另外，应鼓励部分专业动手能力不足的教师主动参与生产实习及职业等级证 考核，争取在短期内各专业教师都能获得职业资格证并在实训技能方面得到更大的提升。四、模具与数控专业教学改革的主要措施1. 在课程设置上，专业理论课程与实践课程比例应适当。专业理论课程应考虑可否采用 整合教材，着重于基础知识学习。如公差配合与机械加工基础、模具材料及表面 处理进行整合，数控编程与数控机床整合，模具加工工艺与模具数控加工 整合

12、等。2. 对课程教学过程进行改革，并注重学科间的联系。如机械制图，应注重培养学生 空间想象力与看图能力，可侧重“测绘”能力的培养；在计算机绘图中，侧重于基础操 作。并在学习机械基础和机械制图课程后，利用一至两周时间进行简单的课程设计, 主要用手工方法绘制装配草图，在学习AutoCAD后，利用AutoCAD软件进行零件图与 装配图绘制，以达到提高阅图与画图能力。3. 在数控机床与编程这门课的教学中，应侧重于培养学生对机床的调试、刀具的选 择与调试、数控机床的诊断、程序编制等能力，要求学生掌握基本编程方法，考核方法可采 用：第一，理论考试方面，除了一些基本知识外，可用一些在实操过程中出现的情况，要

13、求 学生分析问题并解决问题，以达到灵活应用。第二，实操部分，可釆用给予一些典型的工件 图样，要求学生能独立完成其全部操作过程，并达到工件精度要求。4. 对于冲压具设计与制造与塑料模具设计与制造，应分别学习其基本设计方法, 注重设计流程，模具评价与估价。其考核方式可采用开卷考试，因模具设计过程是可以查资 料的。考试内容建议釆用综合题或以模具的设计和制造作为对学生考核的主要手段。5. 在实习课程方面。第一，包括钳工、普通车床、普通铳床、数控机床实习等；机械制 造应注重加工工艺，建议采用集中时间进行实习，并能参照工厂加工工件要求，向学生提供 工件图样、工艺流程等（或要求学生在教师指导下，写出一些简单

14、工艺流程）。教师在辅导 过程中应有统一实习指导书，以防止多位教师指导时重讲或漏讲。第二，开设综合实习课。 基本流程是山专业教师提供具有针对性的模具设计题U,并与参与辅导的教师共同讨论，明 确设计H的、辅导方式等。如设计一套简单模具，可先通过手工设计、画草图、选出可行方 案，再让学生采用Pro/ENGINEER或者MasterCAM软件进行造型设计，最后可分组采用数 控机床，各加工出其中的一部分，最后装配，以综合提高学生动手能力与协调能力。6. 理论教学内容突出应用性、先进性和前沿性。在重视专业性较强的应用理论、加强与 职业能力密切相关的使用理论基础上，舍弃一些繁琐的理论推导、证明方面的内容，淡

15、化理 论知识系统性和完整性，突出实用性、应用性，如将数控专业的数学分成两部分：一部分为 基础数学内容，一部分为专业数学内容。基础数学主要讲函数、极根、微分学和积分学方面 的内容；专业数学主要讲数控技术和CAD / CAM技术中应用到的数学变换，以复杂曲面的 处理为教学的主要内容，使学生在有限的时间内，按职业需要掌握一定的数学技能。7. 新生入学先开展专业教育，俗话说得好：百闻不如一见，学生对直观、生动的东西比 较感兴趣，专业知识教育最好是采取到参观企业或观看企业现场生产录像的形式，着重点应 包括模具设计、模具零件加工、模具安装调整、冲压加工及塑料成加工等方面内容，使学生 对所学专业产生好奇，从而有效地调动学生学习的积极性、主动性。&