试探农村英语教育的现状和对策

1、试探农村英语教育的现状和对策摘要：英语是一个重要的交际工具，而在广大农村初中英语教育现状令人堪 忧，本文就英语作为语言和交流工具，阐述了初中英语教学出现的问题及应对策 略。关键词：农村英语教育现状应对策略英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语 言。世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。全世界科技出版物 70%以上用英语发表。全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。绝大部 分的国际会议是以英语为第一通用语言（90%以上的国际会议用英语召开）， 它也是联合国的正式工作语言之一。随着我国对外开放的不断扩大化”科学技术 的不断进步,国际地位的不断提高,迫切需要

2、造就一大批精通外语的专门人才, 以加速我国四化进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。因此, 学好英语对实现上述目标具有重要的现实意义和深远的历史意义。1什么是语言?每一种语言,首先是一个形式系统，或称语码系统（code system ）。这个形式系统包括三个方面：语音、语法、词汇。语音语法词汇是 构成语言形式系统的三个次系统。要会运用一种语言,当然必须要具有对这个 语言形式系统的知识，也就是关于语音、语法、词汇的语言知识。有了语言知识, 是不是就能运用语言了呢？从前有人认为这就足够了。四、五十年代以来，结 构主义语言学派指出，学了语言知识往往不会用语言，必须获得操作语言形式系 统的技能

3、（skills ）才能用语言。技能按他们的走义是一种习惯性的自动化的条件反应能九语言的掌握完全可以用训练自动化技能的方法解决。但是有了语言技能，是否就能运用语言呢？ 结构主义语言学派提出的语言技能，事实上不能说明语言的运用能力，它有两个 严重的缺陷：(1)把听、说、读、写的技能当作主要是耳、口、眼、手的技能, 忽视运用语言认知的一面和创造性的一面。(2 )把语言技能看作是一种脱离语 言运用的语境和情境的独立的技能，忽视了语言运用依赖于语境情景这一事实。 到了 70年代z人们已经认识到语言运用除了关于语言形式系统的知识，除了对 语言形式系统的操作技能外，还必须有在语境和情景制约下创造性地运用语言

4、的 能力。由于英语教师的缺乏，农村学生在小学启蒙阶段，没有得到良好的英语教育, 英语基础普遍不扎实，许多外来民工子女在小学甚至没有接触过外语，这些学生 到了中学以后,知识面相对较窄”思维不活跃，接受能力差。他们当中有些学生 在小学阶段的语文、数学两门考试科目已经使他们力不从心，进入初中后，由于 考试科目增加,尤其是英语这门课程容量大,速度快,他们却起点低，使他们更 加难以应付,自信心越来越不足,因而英语成绩难以提高。家庭教育是教育的 重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。不良的家庭环境容易对学生 的性格和学习态度产生负面的影响，尤其像我们农村中学家长及外来民工文化程 度不高，他们对子女

5、虽有期望，但关心不够，甚至还有家长认为学不学英语不重 要只要孩子长大能赚钱。另_方面他们没有能力和精力指导学生的英语学习。学习英语的目的不明确部分学生因家庭环境、学习基础等因素影响，知识面 较窄，开始时对学英语感到新鲜，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始 了英语学习。学生学习常会出现这样的情况：感兴趣一失去兴趣和信心一厌烦 和反感。开始阶段的学习热情高涨，当他们学会几个字母、几个单词和几个简单 的句子时，课堂内外都可以听到牙牙学语的感人场面。但曾几何时，这种景象很 快降温，热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学 习热情所需要的毅力。想要扭转乡村英语教育的现状，确实

6、是一个任重而道远的 工程。但也并非毫无轨迹可寻。英语教学经过几个世纪的演变，最终强调继承和发扬的完美集合，即在吸收 传统教学的基础上，加入对西方文化的理解。我们原来的语音教学和语法讲解并 不能丢弃，其实语音和语法对语言起到润色的作用，只有让学生掌握这些，他们 的语言学习才能步入正轨。单词的记忆其实除了自然拼读之外，还有很多其他的方法。经硏究发现，英 语中有很大分词汇和它的汉译在读音上是相同或类似的。例如绐give ,强 壮strong肥fat，飞fly ,父亲father母亲mother等等，这一发现能够帮 助学生建立起双语之间的联系,有助于记忆。还有词缀的总结,如sub代表在 某物之下，su

7、bway ; dis指移除某物，discover ;ab指在范围之外，abnormal ; de-程度减轻，deescalate.每个单词的构成都有其规律，我们可以引导学生观 察并分析单词，理解并记忆。总之，多元化的单词记忆方法可以增加学生的记忆 输入渠道，加深巩固记忆。2教材对语法的要求并未弱化，而是强调了它的重要性。在课本上，语法的相 关练习被相对简单化，对学生进行更有针对性的练习。个人认为语法可以转化成 短语和句子的形式,让学生记忆关键的句子,然后交际,在交际过程中学生会体 会到语法的具体应用。这样应该会比单纯枯燥的语法规则更易被学生接受。但可一种语言学习的终极目的都是运用交流。我们可以

8、不期待学生把英语说 得如母语般熟练流利，但是一走让他们用所学的知识进行简单的交流交际。这就要求教师在课上创设一定的语言环境，让学生主动融入到这种语言环境中，将每 课的目标语言应用到交流中，从而内化为自己的语言。文化并不意味着只强调中西文化的差异，其实二者之间有着很多的同和之 处。所以外语学习的过程也是造就学生正确的世界观和健全人格的过程。要让学 生意识到整体的国际化的形势冲国已经不是以前那样，单纯地借鉴别国的语言 和文化，中国的特色文化也同样被西方国家所接受，我们可以找到具体的证据。 如eching易经被西方接受;tofu z kungfu等一些象征中国文化符号的词汇 频繁出现在英语词汇中。所以，我们要引导学生以更加开放的，对异国文化包容 的心态来学习和生活。这样，在语言学习中，学生会更加深刻地理解一门外语, 并恰当地找到语言学习的背景。此外，在教学任务中，我想尝试着加入文化异同 的板块，让学生深入