语文主题阅读对高中语文教学的影响研究

1、语文主题阅读对高中语文教学的影响研究摘要：在阅读过程中，教师要对所学文章进行比较，控制和识别相关内容, 拓宽学生的思维视野，活跃学生的想象力，使学生对知识有更全面、更深刻的掌 握。语文主题阅读就是在高中语文教学中适当扩展课本上的知识，从而起到强化 阅读训练的作用。本文重点分析语文主题阅读在高中语文教学中的应用价值。关键词：语文主题阅读高中语文影响阅读，一方面是人类思考与了解世界的综合过程，另一方面是人类关照自我 心灵的综合过程，也就是说，采用阅读的方式提升与反省自我，以此养成深思与 内省的良好习惯，所以阅读对人生观、审美观及道德观均处于成长阶段的高中生 而言极具重要意义。语文主题阅读就是在高中

2、语文教学中适当扩展知识外延，从 而起到强化阅读训练的作用。笔者重点分析语文主题阅读在高中语文教学中的应 用价值。1.如何有效培养学生主题阅读能力1.1比较阅读。对比阅读主要是指在内容是两个或两个以上的文章，形成一走的关联，并且 紧密联系在一起的文章进行分析的过程，求同存异，加深学生对文章内涵的了解 和掌握，促进有效阅读习惯的养成。在阅读过程中”教师要对所学习的文章进行 各科比较，控制和识别相关内容，拓宽学生的思维视野，活跃学生的想象力，使 学生对知识有更全面、更深刻的掌握。1.2从批注入手，习惯与方法并进。如果阅读的方法不对那就跟没有阅读是一样的,所以教师要教给学生在阅读过程中采用一些好的适合

3、自己的方法，使阅读触碰到学生的内心。在进行不同主题的阅读训练时，教师要带领学生仔细感悟每一篇文章的含义，教给学生阅 读的具体方法,以及各种注释的用处,如解释、总结、提出问题等，让学生在阅 读过程中养成随手批注的好习惯，使学生通过读书实现自身知识素养质的飞跃lo比方在学习我与地坛时,编者的意图之一其实就是通过对这篇名家经典的圈点批注的示范，确保学生掌握圈点批注等读书动笔的方法，逐渐养成读书 动笔的良好习惯，用不同颜色的笔作批注与加批，对生词难字的音、义进行注释, 品味遣词造句的特色。在日常阅读教学中，教师要有意识地渗透更具体的做注解的方式：如果遇到不认识的生僻字或者不常用的词语的话,就要主动通过

4、字典的查阅来进行理解, 然后在生僻字生僻词的旁边进行标注，这意味着新词语的掌握。当面对自己感兴 趣的话语或段落时，要理解其中所包含的深刻含义，可以用不同颜色的笔标注出 来，在旁边写下自己在读到这段话时的所思所想。遇到不会一次，又一次还明白 的地方，一定要记得打上一个问号，然后带着这些疑问阅读，在字里行间硏究探 索，直到弄明白为止2。2 .语文主题阅读对高中语文教学的改善作用2.1改变了学生阅读量小，阅读兴趣不高的状况。在阅读教学中进行阅读教学的主题时，如果要彻底地学习理解一篇文章，学 生一般需要用两到三个小时，如果是一整本教材的话大概需要花一个月左右的时 间，这将节省其内部和外部大量的上课时间

5、，为学生的阅读活动的进行提供充足 的时间和空间，也为学生参加课外活动提供机会。这样学生不仅能够多读点书, 阅读过程中所涉及的范围也会更广阔。2.2充分体现出学生主体,教师主导的教学理念。在精读训练时，学生可以按照教师初步教育的一些语言学习方法进行文章阅 读,在进行泛读训练时，学生学会用自学的方式进行文章阅读。它可以让学生更 灵活地学习，采用主动性的学习形式。在进行拓展阅读训练时，学生可以自由地 在知识的海洋里尽情地畅游，学生读得开心，老师教得轻松。阅读所有指令不仅 反映出学生所学知识的掌握程度和以往的经验，而且方便学生采用最合理科学的 学习方式进行阅读学习,很容易产生思维上的碰撞，促使新的知识

6、的产生，使得 学生的阅读能力得到有效提高。在课堂上,在阅读文章的过程中,学生必须掌握 必要的在阅读过程中会用到的方法，比如对于不懂含义的词语的理解，对于生僻 字用法的掌握，对于不懂地方进行的标注，这些都是比较小的方面，比较大的方 面比如在对文章学习时能够精确理解文章所要表达的主题思想，这篇文章在理解 时应该从哪里入手等。随着时间的推移，某些学生可以吃透题目，熟练掌握阅读 方法，有些学生可以结合材料所给出的信息，设计一个反面教材，实现真正 意义上的独立阅读，从而使得学生日后的阅读生活有良好的开端。2.3培养高中生良好的阅读习惯，增加学生知识积累。健康阅读习惯对高中生语文素养与阅读能力的提高极具重

7、要意义。第一，应 该对学生多读书、爱阅读的习惯进行全面培养，首先应该对学生阅读兴趣进行培 养，启发学生多读书、爱读书，保证学生领悟到读书的乐趣。而且应该多组织阅 读故事会、阅读心得交流会及阅读比赛等相关活动；第二，应该对学生不读书不 动笔墨的良好习惯进行培养，学生在阅读过程中应该选择书上圈画钩点的批注式 阅读方式”从而养成完成阅读后能够写读书笔记或者小练笔的良好习惯；第三, 应该对鼓励学生养成正确使用阅读工具书的习惯。综上所述，语文老师要尽力避免照搬课本上的知识理论，要求学生死记硬背 这种现象的出现，带领学生仔细阅读课本内容，并引导学生对所学内容进行思考 和分析，深刻理解文章所要表达的主题思想。参考文献：刘晓菲高中语文主题阅读教学浅析几学周刊，2016 ( 5 ) : 175.2廖信义