读书笔记《发现儿童的力量》与我的教育故事

1、读书笔记发现儿童的力量与我的教育故事读书笔记发现儿童的力量与我的教育故事读完发现儿童的力量这本书，觉得它就像我的老 师引领着我学习的方向，改变了我许多固有的教育理念， 打开了我的教育思路，使我获得了关于幼儿学习的许多新 理论，使我对幼儿的游戏有了时间上和空间上的认识。在一日生活中我也发现可以供孩子选择、支配的时间 的时间很少，而被老师组织、安排的时间占据高比例。时 间都没有那我们所提倡孩子自主、自由的游戏又从何谈起 呢？时间对于老师也同样是很宝贵的，如果老师对于幼儿 的观察、发现、记录的时间少了，老师又怎么能深入了解 和解读幼儿呢？而我们老师每天都在忙着走一日生活中的 常规“流程”，无暇顾及观

2、察儿童。倾听儿童的心声。这样 真的能够让孩子的游戏自由、自主的发展吗？我在我们班的美工区里投放了很多“人”形的白纸， 并引导幼儿对其进行装饰。当大家都要装饰完的时候突然 有个宝宝大声的说“我想让纸人站起来！”很多宝宝都不服 输的表示“我也能让纸人站起来。”于是，孩子们开始兴致 勃勃的讨论“怎样让纸人站起来？ ”可是我扭头看看时间 差不多了。我们必须停止区角游戏，准备做早操。只好告 诉孩子我们下午接着来讨论。可当下午展开讨论时，孩子 们并没有早上那么高的兴趣。我突然有些内疚，我又将孩 子的创作的萌芽“扼杀”在了摇篮里。为什么说“又” ？ 因为类似这样的事件在我们班里出现好几次。每次都很揪 心，如

3、果按作息流程走必然会扼杀孩子的积极性和创作性。 于是我在想“怎样才能给与孩子们足够的时间探究、学 习？ ”之前我无意间在网上看过一段视频，视频是关于一个 幼儿园的介绍。这个幼儿园是一个两层的圆形建筑，顶楼 是一个圆形的天台。围着中间操场的上空有一个像蜘蛛网 一样的绳索。孩子们可以在上面自由玩耍，幼儿园里有一 棵大树，孩子们可以自由的爬树探索自然地奥秘，不会有 老师前来训斥他们调皮捣蛋，每间教室都会有一位老师在 上课，孩子们可以选择自己喜欢的课。这段视频在网上很 火，评价也很好。我想我们也可以做一些简单的改变，给孩子足够的时 间自由做选择。也许会有不一样的收获。于是，我继续在 美工区和小朋友一起

4、探究"让纸人站起来”，孩子们在刚刚 进入的时候有些茫然。突然有个宝宝说：“我把纸人的手往 后折一下，它就站起来了。”另一个宝宝说：“是坐不是站。” 孩子们都在静静的思考。我问：“人为什么能站起来啊？ ” 一个宝宝回答：“人有骨头。”于是美工区的宝宝们都在满 教室寻找什么东西可以充当纸人的骨头？我没有上前阻止 他们不能跑到其它区角里，也没有催他们快点结束。而是 给予他们足够自由的选择，空间上的自由、时间上的自由。 他们有找吸管、玩具、积木、筷子，看着他们高高兴兴的 归来准备给纸人做骨头。看到这儿又让我惊讶又让我喜悦。 这不就是我们想要看到的吗？常常是幼儿刚刚对一件事情感兴趣，或是刚刚进入投 入状态，活动时间就到了，老师和孩子们像机器人一样严 格遵循"程序”设定的时间开始和结束。如果我们稍微灵 活一些，给老师一个机会、也给孩子一个机会去尝试这样 的“