浅谈培养小学生数学学习兴趣

1、    浅谈培养小学生数学学习兴趣    王爱云：g4：a：（2020）-15-013随着社会的发展，教育理念的不断更新，现代教育已经淘汰了过去填鸭式、满堂灌的教学方法。良好的学习兴趣是激发学生学习热情，產生内生动力的关键。良好兴趣的培养为学生创造了积极快乐、主动学习的氛围。心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。只要能够培养起学生学习的兴趣，就能够调动学生的积极性，所以培养学生学习兴趣至关重要。一、创设情景，感染兴趣学生的兴趣完全可以在教师的一句话，一个眼神

2、，一个动作中等得到调动和感染，教师的精心设计成就课堂的教学成效。例如：一年级数学课认识人民币当中，教师先播放教学课件：“猪妈妈家里开家庭会议，鉴于猪宝宝们一年来的良好表现，猪妈妈决定要奖励猪宝宝。猪哥哥提出要棒棒糖，猪妹妹则不要棒棒糖，要花裙子。猪宝宝的意见不统一，争了起来。猪妈妈为难了”。此时提出要求：让学生帮助妈妈想办法。学生睁大眼睛，感到很奇怪，疑问是故事课吗？但还是积极思考，为猪妈妈想了很多办法。教师总结“猪妈妈决定奖励猪宝宝钱。有了钱，猪宝宝就可以买自己喜欢的东西了。” 引出“钱中国人又叫人民币”，从而提出授课内容“认识人民币”。学生恍然大悟，明白了教师的用意。这样的导课方法，使学生

3、对故事的发展充满了兴趣，同时也对整节课的内容充满了兴趣。将知识在故事的串联，兴趣的伴随下这节课也就轻松易懂、贴近生活，并且记忆深刻了。二、联系实际，激发兴趣人教版小学数学教材将数学知识与现实世界相联系，使学生从已有的生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学、发展数学和运用数学。作为教师的我们，应该抓住了学科特征，年龄特点，让学生把认知与现实生活合二为一，从生活中获取学习数学的动力。如：在教学连加连减、加减混合这一课时，我将教室变为公交车站，找五名学生当乘客，第一站到了上来了两名乘客，第二站到了又上来了三名乘客，提问：你能根据刚才的情景列一个算式吗？学生对于这种经常在身边

4、发生的事在课堂上出现很感兴趣，课堂气氛很活跃，很快列出算式，理解了运算意义。每个人的思维总是和生活联系在一起的，学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。课堂教学就应该联系实际精心设计，从而来激发学生学习的兴趣，使其能够积极去探索。三、形式多样，诱发兴趣学生学习的兴趣要靠培养，也要靠感染才能诱发出来。在这里教师起了决定作用。教师可以通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。比如：在一节课中，老师可以运用多种的教具来吸引学生的注意和诱发其学习的兴趣。正确地把小黑板、投影机和一些卡片有机地结合起来使用。使学生不至于只依赖课本的单一形式。其次，活动对于学生来说，是每天必不可少的，在活动中学生

5、可以学到很多知识，如果将活动融于数学课堂教学中，则可以使学生在学中玩、玩中学，轻而易举地获得知识。如：在教学20以内的加减法时，为了调动学生学习兴趣，开展了探宝的活动，事先出一些试题，三道题一张纸，将纸条藏在山坡的树木草丛中，提出规则：找到纸条并写出答案、写上学号交上来，答案正确、找到纸条多者为胜。一声令下，学生开始，了紧张的搜索，结果最多的找到了5张，有几个学生一张也没找到，我没有马上下结论，而是让找得多的介绍经验，这样所有的学生都异常兴奋，直追问下次活动时间。可见，这样的活动不仅调动了他们学习的兴趣，同时也使他们对自己更有信心。除此之外，教师生动风趣的语言，整洁美观的板书，和谒可亲的教态也

6、是培养学生学习兴趣的基本条件，所谓“学高为师，身正为范”，教师的言行举止和学习习惯也是培养和感染学生的一条重要途径。努力培养学生学习的兴趣是教学改革的一个重要课题，值得我们所有一线教师认真研究。四、明确教学目的，养成兴趣。兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有了某种需求时，才会对相关的事物引起注意，并产生兴趣。因此，教师在导入新课后，应明确学生的学习目标，使学生明确本节课的学习内容在知识体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生浓厚的兴趣。例如：刚才提到的“认识人民币”。教师应用故事导入后就应当明确说出课堂教学目

7、的今天我们就一起来认识人民币，人民币在我们的生活中作用可大了。教师明确了教学内容和学习目标，让学生从心理上明确知识的重要性，充分引起其好知欲，激发其兴趣的同时也明确了自己学习的目标以及整节课需要达到的效果。五、动手实践，保持兴趣教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。例如：“认识人民币当中”，在教学学生学会简单的使用人民币的过程中开展模拟购物活动。学生模拟售货员、顾客，在模拟活动中很容易就学会了购物、货币的找补。在教学三角形面积计算时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手

8、拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等。然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。数学学习离不开亲身实践、动手操作，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。我们在培养学生时明确学生不是学会知识，而是学会用知识解决实际生活问题，提高学生的实践操作能力。让我们反思自己的教学方法，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。良好的学习兴趣是学生学习的第一步，也是学生从被动学习转到主动学习的第一步。跨好第一步就等于成功了一半，从“要我学”转化为“我要学”是个循序