广玉兰说课稿5页

1、说课稿18.广玉兰民院附中 薛筱舟广玉兰一、 教材分析广玉兰苏教版六年级下册第六单元第一篇课文，这是一篇散文，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特殊情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文共有6个自然段，可以分为三段。第一段（第一自然段），写一天晚上，作者在散步时，被广玉兰的幽香所吸引。第二段（第二至第五自然段），写广玉兰花瓣的色彩与质感，花开时的各种形态，以及叶片的独特情趣。第三段，总结全文，点明作者爱广玉兰的原因是它的幽香、纯洁、旺盛的生命力。根据语文课程标准和学生的认知水平，我拟定如下教学目标： 1、知识与技能：继续正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵；

2、理解作者为什么喜爱广玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者这一“爱”的过程。2、过程与方法：借助多媒体，在优美的画面与音乐中引导学生反复有感情地朗读，想象感受广玉兰的美，品词析句，感悟作者的“爱”之情，捕捉自己对广玉兰的美的感受。3、情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，激发学生喜爱广玉兰，学会到生活中去感受美。教学重点、难点：通过品读想象、感受广玉兰花的色美、形秀、香幽及叶片的独特情趣，感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。教学资源：多媒体课件。二、 教学方法本课是一篇写景的散文，课文的语言优美，内容很容易理解。教学的重点应该是以学生为主体，给学

3、生充足的读书时间，找出描写广玉兰特点的句子，引导学生通过品读想象、感受广玉兰花的色美、形秀、香幽及叶片的独特情趣，感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、引读等多种形式的朗读。在教学第三自然段时，采用了默读，找出广玉兰花的各种不同形态的句子，结合幻灯片，边欣赏图片边自己品读、想象，指导美美地读。在老师的提示下引读这四种不同形态的广玉兰花的句子。然后，让学生试着背诵。学生在读的同时，不仅欣赏了花之美，而且感受到了语言之美，并对这些优美的语句进行了诵读积累。教学本课的主要方法是：自读自悟、小组合作探究、各种形式

4、的读等，真正把时间给了学生，把课堂还给了学生。充分体现了学生为主体，教师为主导。三、教学过程基于上述理念，本科的教学过程我是这样设计的： （一）、创设情境，全面感受 通过音乐，以及语言的渲染，引导学生回忆课文，感知作者对广玉兰的感受，引发学生对文章中心句的思考，进一步明白作者对广玉兰的态度。说一说广玉兰哪些地方给你留下的印象最深？  以学生为主体，通过学生回答引导学生感受广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力。（二）、品味花香，认识花性 通过听老师范读，感受广玉兰的幽香，体会作者对广玉兰的喜爱。 （三）、欣赏花“洁”，感悟人生 学生通过

5、轻声读，体会广玉兰的纯洁。 （四）、研读花形，感悟生命 先引导学生默读课文，边读边思考作者描写了广玉兰的哪些形态。再通过叶，进一步感受广玉兰旺盛的生命力。 六、  教学反思 广玉兰是苏教版语文第十二册第六组中的第一篇课文。这是一篇散文，描写了广玉兰的香幽、色美、形秀，以及叶片渗透出来的无比旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。此文语言优美、用词准确、生动，比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。我在本课的教学中有以下几个特点：一、从文章的最后一小节抓起，切入到文章的灵魂所在。借助中心句，让学生了解作者的思想感情，并由此让学生明白作者喜欢广玉

6、兰的原因是：广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力，从而把握课文的主要内容。借此让学生明白中心句的作用。二、引导学生抓住重点词语理解课文内容。在教学第二自然段时，让学生借助重点词语体会广玉兰的纯洁之美。学习广玉兰的叶时，主要抓住重点词语让学生体会广玉兰旺盛的生命力。三、因为是一篇写景文章，语言优美，不需要太多的理解，注重了学生的读，以读代讲，以读促悟。并借助画面帮助学生展开想象，感受广玉兰的美。四、注重了学法指导，在自主学习，合作探究部分，学法提示明确，让学生明确每一步应该怎么做。使学生做到了不动笔墨不读书，做到了动嘴动脑动手，不明白的问题小组讨论解决。注重了学生的自学，并使每个学生都积极参与学习。五、抓住了重点内容进行教学。体会广玉兰的旺盛生命力是本课的重点，把更多的时间和精力花在