幼儿园美术课题开题报告

1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持幼儿园美术课题开题报告篇一：幼儿园课题开题报告课题“幼儿园教育环境与幼儿互动的研究”是我们在充 分调查论证的基础上提出的。相信经过我们的努力实践一定 能取得非常满意的实验效果，下面就本课题的研究背景、目 标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。一、有关概念、研究背景及研究意义 幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总 和。包括物质环境与心理环境两部分。物质环境指幼儿园内 教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置（如何 进行空间布置与材料的提供）及幼儿园外的家庭、社会、自 然的大环境；心理环境指幼儿园的人际关系及一般

2、的心理气 氛等。具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间 的相互作用、交往方式等方面。 （我们课题研究仅涉及教室 环境与幼儿园文化环境与幼儿互动的研究） “互动”是与 以教师为中心的传统教学模式完全不同的全新教学模式，它 积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实践之间的双向沟 通，鼓励被教育者积极参与，反应和创造。幼儿与环境的互动，幼儿不仅仅是在环境中成长，也是 在环境里探索和学习。 因此也可将 “环境视为幼儿的老师” ， 互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人，有利 于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。研究背景： “环境是重要的教育资源，应通过环境的创 设和利用，

3、有效地促进幼儿的发展。 ”“幼儿园的空间设施、 活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境 之间积极的相互作用。 ”新纲要强调给幼儿创设一个丰 富多彩、多层次，具有选择性和自由度的，让每个孩子都有 机会接触到的环境，使孩子通过自己的方式在与环境主动积 极地相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教 育的重要位置。但从现状看却存在许多要解决的问题：环境 创设内容上追求精致美观， 缺乏教育性； 布置的形式上单调， 缺乏多样化；布置方法上，主要以教师的设想、愿望出发， 没有考虑到幼儿的兴趣，需要和现有发展水平，失去了影响 和促进幼儿发展的教育价值。因此，我们应创设与幼儿互动 的环境，让

4、幼儿用环境记录、描述自己一日生活，使环境成 为“会说话”的环境，成为幼儿展示自己的舞台，从而发挥 其教育作用，体现环境的价值。研究的意义：通过幼儿园教育环境与幼儿互动的研究， 改变教师观念，不包办代替：尊重幼儿的兴趣、需要和现有 发展水平，以主人的身份参与到环境创设中来；探索创设平 等、宽松、和谐的环境， 为幼儿提供适宜、 适度的各类材料； 提供足够的、开放的时间、空间，以支持和引导幼儿积极的 与环境互动。 促进幼儿感知力、 观察力、想象力、 思维能力、 口语表达能力、动手操作能力及个性的和谐发展。二、课题研究的目标、内容目标：1、改变教师观念，尊重幼儿的兴趣 , 需要和现有发展 水平，引导教

5、师提供适宜、适度的各类材料；提供足够的、 开放的时 （本文来自： 小 草范 文 网: 幼儿园美术课题开题 报告 ） 间、空间，支持、引发幼儿主动参与环境创设，建构 创设意识的内容、途径、指导策略，利用环境来展示自己的 学习过程、探索过程；积极创设平等、宽松、和谐的幼儿互 动环境。以促进教师与幼儿的互动、幼儿与环境、材料的互 动，萌发幼儿积极主动的学习态度。2、通过课题研究促进教师的专业成长，在教育实践中 提升教育理念，改善教育行为，吸收先进教育经验：在不断 地反思教学中提高教师经验总结与分析能力。内容： 本课题分为两个子课题：第一、幼儿园文化环境与幼儿 的互动研究；第二、教室空间环境与幼儿的互

6、动研究。幼儿园文化环境与幼儿的互动研究内容：1、指导幼儿欣赏扎染布艺。2、研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧。3、研究教师如何运用指导策略，引导幼儿主动参与扎 染活动。教室空间环境与幼儿的互动研究内容：1、在环境创设中，如何引发幼儿主动提出创设的意愿 和动机。2、研究如何在师幼互动地创设环境中培养幼儿主体性、 积极参与性为主线，选择与安排相关合理、有趣的内容。3、研究教师如何运用指导策略，引发并促进幼儿主动 参与环境创设。开题报告范文 英语开题报告范文论文开题报告格式会计开题报告三、课题研究的主要方法（1）观察法：由课题组人员设计观察记录表，通过观 察，了解幼儿与现有教育环境的互动情况。（

7、2）比较法：通过比较前后测幼儿与教育环境的互动 情况，从理论角度分析幼儿如何更好地与之互动，为教育的 实践奠定基础。（ 3）行动研究法：以实践作为研究的起点，从“实践 中的问题” 出发，采用实践反思再实践的行动研究， 从而不断探索出教育环境与幼儿互动的一系列教育方法的 研究策略。（4）经验总结法： 通过对实验教育过程的回顾、 反思、 总结，将教育措施、教育观察、教育效果从感性认识上升到 理性认识的研究。四、课题研究的实施步骤组织由园长挂帅、业务园长、教研组长及经验丰富的骨 干教师为主要成员的课题组，运用科学的方法，在我园小、 中、大三个年龄段展开关于教育环境与幼儿互动的现状调查。 在研究中通过

8、实践反思再实践，不断丰富和完善改 进教育方法和途径，以保证实验研究的效果，具体分三个阶 段实施：XX年9月一一XX年11月 第一阶段：筹备阶段：搜集有关资料，调查幼儿对现有教育环境的反映、认知、写好观 察记录及实验方案。XX年12月一一XX年11月 第二阶段：实施阶段：进行具体的实验研究阶段，根据前一阶段的观察，从改变教师观 念，创设良好的物质与心理环境，指导幼儿参与设计、参与 收集和准备材料、参与布置，真正达到环境与幼儿的互动。XX年12月一一XX年2月第三阶段：总结阶段：对整个实验过程的资料、信息、音像等进行综合、归纳、概括、 总结；撰写工作报告及实验报告、结题报告，最后出版本课 题研究的

9、成果集，制作一套环境创设课例光盘和课题研究过 程光盘，举办有关课题成果的展览并推广。五、课题研究的可行性分析我园虽仅成立两年的时间，但在上级主管部门的领导和 大力支持下，各方面都取得了较大的成绩：先后被确立为徐 州市一类幼儿园、市示范幼儿园、市巾帼文明示范岗、市优 秀家长学校、徐州师范大学社区学院教育基地及青年路小学、 公园巷小学、徐师附小、解放路小学等教育实验小学幼小衔 接实验基地。在课题开展前，我们做了大量的前期准备工作。如：调 查幼儿对现有教育环境的反映、认知，写出观察记录；搜集 相关资料，了解幼儿园教育环境如何进行创设才能与幼儿互 动，掌握了环境创设的要求、 内容和方法， 写出了实验方

10、案； 认真阅读、理解相关的书籍如幼儿园环境布置的思考及 北京师范大学出版社出版的 让环境和材料与幼儿对话 等， 从多方面、多角度了解幼儿园教育环境的现状及未来发展的 需要，还专门组织教师到苏州、贵州等地方学习扎染工艺。另外，我园将拨出专用经费，应用到科研课题上来，以 保证课题实验的正常进行。六、预期研究成果1、关于幼儿园教育环境与幼儿互动的调查与分析。2、教育环境与幼儿互动的方法与策略。3、教师在课题中的观察指导个案及成长发展。4、幼儿成果展示。5、与课题有关的教养笔记和论文的发表。6、关于幼儿园教育环境与幼儿互动的研究实验报 告与工作报告。7、关于课题研究的音像资料。七、课题研究中应注意的几

11、个问题1、用科学发展观的态度指导课题研究， 必须实事求是、 客观，科学地进行调查研究，重实证、重理性；合理运用行 动研究法、观察法、比较法和经验总结法等进行研究。2、课题研究人员必须加强教育理论学习，以新的教育 观念指导自己的实践行动。3、及时慎重地、细致地收集实验资料，注意收集点滴 的实验成果和体会，以保证课题研究获得良好的成果。4、课题研究中要充分发挥全体教师的作用，鼓励广大 教师积极投入到课题研究中来，形成良好的科研氛围。 篇二：美术教学游戏化的研究开题报告美术教学游戏化的研究开题报告一、问题的提出（研究的背景和意义） 幼儿期是奠定智力发展基础的最有效的时期，游戏的过 程正是智力发生的非

12、同一般的过程，这就是游戏作用之所在 （教育家马斯洛） 。新纲要中明确规定： “幼儿园教育应 尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特 点，以游戏为基本活动， 寓教于各种活动之中” 。新鲜好奇， 好动、好玩、爱做游戏是幼儿的年龄特征， 也是幼儿的天性。 对幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自 主的实践活动。 ”幼儿教师都十分重视游戏的开展，但是，老师们更多重 视的是区域游戏和各类体育、音乐、智力游戏，对美术教学 中有机运用游戏重视不够，主要表现在： （ 1）游戏形式化。 有部分教师将游戏活动和幼儿的美术教学尝试整合，但是， 存在形式化的现象，游戏成为一种摆设，游戏的运用

13、只是为 了调节气氛，不能和教学的目标、幼儿的有效学习融合，不 能很好地为美术教学服务，极容易导致时间的浪费和目标的 流失。（2）在游戏过程中，教师过于求全，急于求成，希望 每一个孩子玩游戏都能达到某一目标和水平，而忽略了幼儿 的创造性、自主性。 （ 3） 对美术教育的目的认识不清 , 教 师对绘画技能的传授与幼儿创造力的发挥“度”的把握不够 准确，常常会教一些“概念化”的东西，教学方法单调、枯 燥。（4）重视技能的传授、忽略审美情感、能力的培养。对美术形式的审美特征如：对称、均衡、节奏、速度、韵律以及美术作品的整体美感效应不够重 视。忽视审美能力的培养。美育是关于审美感受和审美能力 的教育，

14、技能的学习只是为了通过他们， 获得一种美的感受、 体验一种美的情怀， 进入美的境界， 孕育一种美的精神。（ 5） 美术评价狭隘。我们经常把幼儿作品内容、美观作为我们评 价的标准，学习方式、评价方式都比较单一。美术教学游戏化的研究， 要努力做到 “美术教学游戏化” 和“用游戏化方式进行美术教学” ，更具有全面性、人文性 和情感性。在学习的形式上打破了原来的禁锢， 使教学 更 加符合幼儿的年龄特点和认知特点。美术教学游戏化 这方面的研究现在还不多， 在网上， 有一些关于这方面的论文，研究比较片面，不深入，主要是 一些经验型的论文。主要有：张叶的小班幼儿游戏化绘画 教学初探 ; 泮冰之老师撰写的幼儿

15、园游戏活动存在的问 题与思考 ; 杨秀玲老师撰写的浅谈游戏在美术教学中的 作用等文章。另外，我们也看到了部分美术活动游戏化的 案例，但是，没有系统的阐述和教材。XX年9月，在网络上有高渊老师的幼儿园美术活动游戏化的研究报告 ，与我 们的课题研究有相似之处， 但是，该研究仅仅针对大班幼儿， 研究时间为一年，该报告还停留在经验型总结的层面，缺乏 相对应的评价体系，对游戏化的教学方法阐述比较笼统，缺 乏具体的指导作用，另外，该研究仅仅注重了活动内容的游 戏化，对美术活动过程、评价等方面如何游戏化地开展研究 得还不够深入。二、课题研究的内容、预期目标、研究方法、时间步骤 研究的内容：第一：美术教学内容

16、游戏化：从多种途径收集、选择适 宜的游戏化的美术教学内容、形式、题材，然后进行整理、 筛选、加工，使美术教学内容本身成为一种游戏。第二：美术教学过程游戏化：能创造性地根据教学内容设计、运用9文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持多种游戏方法，融游戏于美术教学过程之中。第三：美术教学评价游戏化。采用多角度多层面游戏化评价方式，让幼儿 获得成功和满足，使绘画内容和绘画过程得以广泛延伸。预期目标：本课题的研究，期望达成以下目的：（ 1）通过研究，寻找美术教学游戏化的适宜的教学内 容，探索出基本的教学方式、教学策略及

17、评价方式。（2）知识和能力： 通过美术游戏化的教学， 欣赏能力， 培养幼儿大胆地自我表现美和创造美的能力。（ 3）情感、态度、价值观：改进幼儿美术教学和学习 的方式，激发幼儿对美术活动的兴趣和主动参与的积极性， 获得积极的情感体验，形成积极的审美情感。 。（ 4）更新教师观念，提高教师的业务水平和教科研能 力。研究方法：1、行动研究法：在新课程新的教育理念的指导下，把 实现研究内容的措施转化为学习方式构建的工作行为，在研 究教程中步步落实，根据实际情况随机相应调整、修改及补 充，对已有的经验进行筛选，以求研究的实效性，形成（模型）新的教学思路， 致力于改善教育现状。2、文献法：学习幼儿园教育指

18、导纲要 、幼儿园游 10文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持戏教学、幼儿园美术教学法等相关文献，进行归纳、整 理、领悟，明确指导思想。3、经验总结法：定期进行课题阶段小结，将教师在教 育实践中比较零碎的初步认识成果进行汇总。4、比较研究法：实验班和非实验班，实验前和实验后 进行对比，寻找异同，比较分析。5、实验研究法：积极开展课题教育实验，探索教育规 律，验证和检验研究假设。6、调查研究法：采用观察、问卷、访谈、个案研究、 测试调查等科学方式，收集关于课题研究的素材，对教育研 究现状进行分析、认识，提出、改进研究思路。时间步骤：（一）第一阶段：准备阶段：XX年10月-XX年7月1 、成立了课题研究小组， 小组成员分工明确 , 各司其责2、制定好课题实施总方案。（二）第一阶段：实验阶段：XX年8月-XX年12月1 、加强理论学习，提高教师美术教学理论水平和实践 操作能力。2、开课观摩研讨，吸取成功之处，诊治薄弱之处。3、验