高三语文教师工作感悟随笔5篇

1、高三语文老师工作感悟随笔5篇高三语文老师工作感悟随笔1高三语文老师不应当只是埋头苦干，高三语文教学也需要在实践中思考，思考中总结，总结后提升。本届的高三语文教学让我体会了艰辛，也收获了欢快，但更多的是感悟。下头是我本学年来对高三语文复习的几点感悟：一、激发爱好爱好是最好的老师!但习惯认为高三的同学目标明确，不用再象高一、二同学那样想方设法激发他们的学习爱好。大家通常认为高三老师的主要任务是巩固同学学问，培育同学本事，提高同学成果，不必在培育、提高同学学习爱好上下功夫。其实不然，高三语文复习教学，大多是一练一讲，一讲一记的枯燥循环。同学在两轮甚至三轮的题海中摸爬滚打极简洁产生厌学心情，调动他们的

2、学习爱好削减他们的枯燥感也是老师义不容辞的职责。语文不仅仅是一门具备有用价值的工具学科，更是一门饱含美感的人文学科。一位优秀的高三语文老师，他的课堂应当布满生气，应当彰显语文特有的人文之美;一位优秀的高三语文老师，他不是对同学做裁判性的引导，而是充分调动他们的进取性，努力诱发他们的求知欲、古怪心，进取培育他们充分的自信念，使他们在学习实践中能够不断获得成功的喜悦和充实的感受。所以，调动爱好永久都是提高语文教学质量不行或缺的因素。二、勇于创新创新是现代训练特别强调的一个资料。语文教学和语文老师需要创新，高三的语文老师和教学更需要创新。离开创新高三的语文课堂会沉闷如一潭死水。我所指的创新是指高三老

3、师在复习时，不要囿于传统的教法，而应当多思考求创新。以诗歌鉴赏为例，诗歌鉴赏教学历来提倡并接受“知人论世”的方法。“知人论世”最早是由孟子提出来的。他认为要理解作品，必需要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友。“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系;“论世”就是要了解作者所处的时代环境，了解其创作背景，经过时代背景与创作背景鉴赏文学作品。“知人论世”的方法为历代评论者所推崇，也为今日的诗歌鉴赏教学所推崇。现今高考鉴于公正公正的原则，同时为了避开猜题押宝所带来的负面性，鉴赏所选诗歌回避名家名篇。对于生疏诗人的生疏诗作，同学如何做到知人?如何做到论世?所以我认为“知人论世”的方

4、法不太适应此刻的高考;所以教学诗歌鉴赏时，我们要勇于突破“知人论世”的常规教学柜架，敢于去思考去发觉去创新，敢于总结出一套真正可行的鉴赏方法，这样才能适应不断进展不断改革不断完善的高考。其实培育同学创新思维和创新本事的前提应当是老师本身具有创新性。学无定法，教亦无定法。我们不能以不变应万变，仅有勇于创新与时俱进，我们的教学才能适应这个时代，我们教出的同学才能在将来的社会立足。三、回归教材高三复习除了题海式强化训练，还应充分开发利用课本。实践证明，回归教材是提上升考分数的有效途径，“以本为本”是高考复习的有效策略。平常考试，我们常说“万变不离其宗”，还说“题在书外，答案在书内”。这话适用于高考，

5、也适用于当今极具机敏性和时代性的高考语文。我们手中的复习材料尽管是细心选择的，但其宽度与深度都不及教材。一是其涉及面不会比教材更全面，二是其深浅度的把握上不比教材更适中。所以对那些把握教材不是格外透切的同学而言，教材应当是最好的复习资料。现今的高考命题坚持以教材为依据，所以同学要想考出好成果，在高三的复习中仍不行脱离教材。下头以写作为例谈回归教材的重要性。在写作中，很多同学总是因素材太少太肤浅，从而导致“言之无物”。所以高三阶段，老师和同学照旧会在积累写作素材上下大功夫，经过网络，经过报刊，经过各个途径积累方方面面的素材。殊不知，我们的教材就是一个巨大的材料宝藏，只是我们没有发觉，或者说没有有

6、意识地去开掘罢了。历年的高考话题都没有在教材中消灭过，可是，均能够从教材中找到直接、间接的写作材料，找到分析问题的方法，获得有益的借鉴或启示。如：高考话题“感情的亲疏与事物的认知关系”这一话题在邹忌讽齐王纳谏里就能找到素材获得启示。同时，历年高考的优秀作文相当一部分是得益于“活”读“活”用教材的，又如“信任自我与听从别人”这一话题在游褒禅山记里也能找到素材获得启示。还有大家生疏的孔雀东南飞一文，曾在多年的高考优秀作文中被接受被演绎。仅从这个角度看，能够毫不夸张地说，教材是一座富矿，等待着我们去开发。假如能机敏运用好课文中的素材，既能解决写作时“巧妇难为无米之炊”的难题，又能增加文章的文学内涵及

7、文化底蕴，能够说是一举两得。四、博采约取“博采”与“约取”是针对老师的备课而言的。我们说，老师仅有“博采”才能够开阔眼界，尤其是对于年轻的高三老师。高三教学的成功离不开教学阅历，可是阅历的积累需要时间需要历练。即使是阅历丰富的老师，“博采众长”也是必需的，孔子说过“三人行必有我师”。可是“博采”并不意味着只要“博”，备课质量就会高。所以“博采”的基础上还要“约取”。“约取”就是要对“博采”的资料比较、加工、创新的过程。“博采”是“他山之石攻玉”，“约取”是“桑叶变成丝，花变成蜜”。“博采”能够启迪老师的思维，激发老师的创新意识;“约取”能够让老师把他人的东西变成自我的东西。高三语文老师工作感悟

8、随笔2语文学科又是高考全部学科中最不具稳定性的一门学科，同时高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重，要求高。为了能在有限的时间内，通过总复习切实提高同学的语文应试力量，在高考中取得良好的成果，我们在备课组长叶国瑷老师的带领下以考试说明为方向，科学方案为指导，有效训练为基础进行复习，现小结如下：一、认真争辩考纲和考试说明，确保教学对路。_年备考，时间紧，任务重。在正式讲课之前，我针对20_年高考的新形势，认真争辩考纲和考试说明，争取把考试要求落实到每个专题中。每个专题都在集体研讨的基础上，再深化领悟，细心吸取，细心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打，确保教学目标定位精确，教学工作塌实对路。二

9、、了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处。每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与同学沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉同学的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的字形题和语病题、文言文部分的翻译题、诗歌鉴赏题、现代文部分的主观题，还有作文。老师方面存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估量同学的力量，贪多求快，有时点拨不到位，没有重棰敲打，同学的印象不深。针对同学的学情和教学工作中存在的问题，我准时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中留意过程管理，从四个方面落实教学任务：细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求同学干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况

10、认真督促、检查，发觉问题准时处理。序化训练。针对同学的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化。量化分析。对平常的每次练习、考试，我都进行全面细致的分析，认真统计分析每个同学答题状况，找出同学学习中的“软肋”，建立同学的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。深化辅导。课后辅导是提高同学成果的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义。我针对同学的学情，实行“盯”的战术，主动找同学沟通，把工作做到同学心里，把学习任务落到实处。三、想方设法，狠抓薄弱环节1.基础学问复习留意长短线结合，对字音、字形、病句等内容在第一轮复习之

11、后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓、抓反复，抓出成效来。在穿插复习的过程中留意精选题目，尽量不影响专题复习的正常进行。2.文言文复习时，我要求同学充分利用生疏的课文和学问积累感性材料，培育语感。师生共同归纳大纲要求把握的实词、虚词的意义和用法。精选浅显好玩的文言文给同学阅读翻译。把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗词曲归拢诵读。3.对诗歌鉴赏，我分三步进行复习：一是进行题型示例，让同学有一个感性的生疏，消退其奇特感;二是把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来，引导同学抓意象，体会思想感情;三是归纳诗歌鉴赏的一般方法，留意答题的针对性和完整性。4.努力创设语文学习氛围，尽可

12、能地拓宽同学的视野，提高读写力量。推举同学订阅一些作文阅读书刊;要求同学坚持写语文日记或周记(欢迎您)，进行练笔，积累材料;总结高考考点，分专题编排学习园地;等等。四、关注高考动态，广罗有效信息。不能只是低头拉车，还要抬头看路。因此我格外重视信息的搜集，经常利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料，进行信息的搜集和整合。经过一个学期的努力，同学的基础学问得到了有效的巩固，阅读和写作力量得到了显著提高。但问题仍旧很多，例如：高分不多，高分不高，部分同学的解题速度不快，作文欠深刻等等。这些问题还有待下期进一步的解决。高三语文老师工作感悟随笔3假如说讲台是我们撒播学问的沃野，那么考场就是我

13、们收获果实的粮仓。高考结束了，我们的同学已经完成了他们在高中的使命，而他们留给我们的应当很多。我们也从中体会到学到了很多。现将高三这一年的工作做一个回顾和总结。到了高三，语文教学应当怎么做。正确的做法是要争辩考试说明和近几年的高考语文试卷，因此，到高三第一件事就是研读_年的考纲以及07、08、09三年的高考试题，然后逐一对比 、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向，进而把握_年考试内容，以制定切实可行的教学方案。而教学方案的制定还需要有针对性，要结合同学的特点，因此同学和班级的状况不能不考虑。高三刚一开学，班级进行了一次分班，重新优化组合原来的同学。而我也有幸任168、169两个班

14、的语文课。168班是美术文班，而且是美术班中的重点班，在高三一年中他们有近半年的时间在外学习和考试专业，高考前三个月才能回到学校学习文化学问，虽然如此，但它肩负着全班级完成高考指标的重任;169是重点理科班，生源不好基础差，但任务是比去年和前年有所突破。这两个班特点不同，要求不同，区分很大，因而进度和授课方式也会大不相同。针对这些状况我特殊制定了这两个班的教学方案，而且授课内容和方式也各有侧重和不同。168班时间短，要想在2个月的时间内讲完其他班级10个月的课程是不行能的，因此授课内容上以精讲为主，凡是考纲中要求可考可不考的一概不讲，同学凭自己的力量能学会的不讲，而余下的学问点中也要精中选精优

15、中选优，做到把最有用，短时间内同学最有可能提高的部分交给同学。而且要快慢结合，讲练结合切不行只贪快而忽视了同学的接受力量，和他们的消化力量。169班是理科班，我校的理科生语文一般很差，即使是重点班的同学也一样，而且对语文的爱好不浓。同学中有这样的言论：高考语文成果完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。所以要想提高他们的语文成果，不想让语文在高考中成为他们的绊脚石，就要激起理科生对语文的爱好，因此在高三学年初为了教学的需要我利用课堂的便利，多用多媒体给同学播放唐之韵庄子心得感动中国等视频，并结合自己的生活阅历适时地点评和讲解，激发他们对生活的宠爱，对语文的宠爱。同时我也用爱心点燃他们学习的

16、激情。我信任，乐观地投身于高三的语文教学中去，努力为同学学好语文营造良好的环境，肯定会有收获的。当然将同学的态度端正过来不能光是靠说教的方式，我主要实行了以下几种方法：1、重点抓住成果优秀但语文总瘸腿的几个同学，帮他们扫除学习中的疑问激起他们学习语文的热忱，他们语文学习的热忱和成果的提高必定带动全班整体学习面貌的转变，从而在同学中起到良好的带头作用。2、擅长捕获每个同学在语文学科方面的某一闪光点，以此增加他们学习语文的信念。有了切实可行的教学方案和教学方法，那么在教学常规中我们又应当怎么做呢?针对我校同学记得快忘得也快，基础学问不扎实的特点，我提出“每日一练”的做法，每天给同学5道基础题，内容

17、涉及高考经常考到的前4项选择题中的东西。要求同学在5分钟内做完。这样既可检测同学学问的接受状况，又能让他们做到“拳不离手曲不离口”每天练习，不手生。保证了高考考场上同学的做题速度。授课时，课型不同，方法不同。新授课，要细化，每节课要求同学干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况认真督促、检查，发觉问题准时处理，力争把目标落到实处。练习课， 针对同学的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化。讲评课，从题目类型、答题格式、留意问题、错误缘由等方面对平常的每次练习、考试，都进行全面分析，建立同学的学情档案(同学成果跟踪调查表)，认真

18、统计分析每个同学答题状况，找出同学学习中的“软肋”，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。无论对于168，还是169来说作文永久是他们心头的最痛，尤其是理科生，一看到写作文就头疼，还总是找出各种理由不想写。而作文在考试中的重要性不言而喻，作文就是他们必需攻克的一道难关。为了挂念他们度过这道坎，我也下了一番功夫，把作文需要把握的学问点细分并筛选了一下，从同学最需要的地方入手，分阶段的渗透给同学。比如第一阶段：审题立意，结构层次。其次阶段：积累素材，一材多用。事实证明这种循序渐进的方式很有效果，同学进过一段时间的训练后，已经不再反感作文而是主动要求写作，并乐观思考问题和收集材料。最终的高考也验

19、证了这一点，理科生照样能在语文上有收获。10年的高考已经结束，我们的工作也告一段落，但我想任何一次高考都是一种经受，无论我们年龄大小，都会从中学到新的东西。为将来新的挑战做好预备。高三语文老师工作感悟随笔4这个学期我所教的是理科平行班4班5班，两个班语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分同学根本不把语文学科当成一回事，再加上自己其次次担当高三语文教学工作，缺乏阅历，所面临的困难和压力比较大，最终的结果的喜与悲，我不想作多少评价，我只想说，走过高三，我无怨无悔，在不停息地努力中积累了肯定的阅历和教训。总结高三这一学期来语文教学的工作，可用“落实方案不折不扣，备教批考井然有序，教研争辩吵闹有效，取得

20、成果水到渠成”来概括。一、作好进度的支配高三语文组认真、有针对性地制定好学期、学年的复习方案。开学之初，备课组就依据学校的具体方案支配，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及方案支配，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动，从而在方案指导下扎扎实实从而在方案指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个同学的有效复习，防止盲目低效。语文复习分成三个阶段。第一阶段以课本为中心，夯实基础，适度向高考考点迁移。一轮后开头其次轮的专题复习，全面扫描学问点。二轮后第三轮则以试卷保温为主，将语文学问点和力量点联成网络，同时查漏补缺，预备最终的冲刺。我们

21、还把高三语文课的课型分成学问传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。我们每进行一篇课文、一个单元、一个考点的复习，都首先经过全组人员的共同研讨，确立教学重点、难点，教学内容的具体支配处理都取得全都，然后才走进课堂，确保同学付出四格外钟的“生命”后能收获到一把钥匙甚至是一剂救命良药。二、确立了高三同学复习原则与策略高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益;否则，前功尽弃。为此，我依据语文组的支配确立了高三同学复习原则与策略。方向：紧扣考试说明充分领悟考试说明。备课组对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领悟、把握，可以从肯定的高度把

22、握高考全局，做到复习点全面、不遗漏、不缺环，挂念同学建立完整的学问力量体系;还可以依据各部分题量及赋分状况合理地安排复习精力，支配时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。复习策略1、用好课本，夯实基础。高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感爱好。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的学问大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三我们很抓了六册课本的文言文教学，要求同学扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。要求同学逐一过关，该拿

23、的分数坚决不能丢。2、突破重点，留意实效。素养训练要求高考命题由学问立意向力量立意转变，着重考查同学的创新思维力量和语言表达力量，于是我经过反复思考，认为必需充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。尽可能削减无效的低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让同学认真理解记忆便可精确把握。为此，我利用网络精选了社会上常见常用而同学又经常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给同学，为他们校音正形释义，同学识记后受益匪浅。3、精选习题，优化训练。针对高考力量考查的要求越来

24、越高的特点，高三复习加大训练力度，让同学做足够量的练习题，是格外必要的。但训练必需讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不行取的。为此，针对二、三轮的试卷，首先做思想工作，让同学认真、真实地训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。4、加强阅读，促进写作。加大阅读量，拓宽学问面，不但对解语知题有利，由于命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有挂念。我们认为，同学写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，同学作文水平的凹凸在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素

25、材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了奇妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。三、加强备课组内的教学研讨活动首先，在备考工作进行中，我们依据具体状况，准时调整复习思路，修订方案。其次，我们按学校的要求强化了集体备课制度。既充分发挥了团队力气、集体才智的优势，有挖掘除了个人潜能;另外，在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班，而是乐观探究新的课堂教学形式。重视提高课堂效率，向40分钟要效益，是我们高三教学时的一个重要方针。我们做到“七个统一”：方案统一，内容统一，进度统一，资料统一，测练题统一，作业统一，讲评统一。由于大家同心协力，资源共享，扬长避短，使每节课的教学目标、方法、重难点、

26、学问点等得到落实，教学成果不断得到提高。四、我对在教学中消灭的一些问题也作了一点思考(1)阅读理解很重要。高三综合训练中，同学拿到一张张训练卷后，首先想的是快点完成题目，而不是认认真真地读一读文章。一张考卷做完，不要说文章，就算是那些做过的题目，也可能转瞬就忘。讲评时，我向同学讲我的想法，认真阅读与领悟一篇文章，比之完成几个训练题，往往更具意义和价值。当你真正会读能读之后，什么样的语文考试能难倒你呢?(2)阅读习惯比训练量级更重要。就语文学科而言，我们应当关注的是同学读了多少，所得又有多少，而不单是同学今日做了几道语文题目，练了几张语文试卷。赛场当然需要训练，但盲目的训练往往是事倍功半。语言学

27、科，更强调多读多记。然而，现在的高三同学，他们更留意的是书面题目，对于不需要用笔完成的口头作业，很多同学甚至都不把它们当成作业，这也就是为什么有同学认为语文作业少，语文成果迟迟不能提高的缘由，更进一层，对于阅读的忽视，往往使同学在高考中茫然不知所从。(3)阅读思考与解题技巧同等重要。解题技巧的总结和积累在高三复习中是格外重要的，但阅读思考也不容忽视。埋头做题，学而不思，前人早就概括过，一个字：惘。就是迷茫的意思，到底我为什么做题?做这个题有什么意义和收获?同学很少思考，成为解题机器，只会按部就班，缺少应变力量。体现在考试中，他们对于新东西新题目，由于缺乏应有的自信、创新力量而失分也就在情理之中

28、了。就语文学科而言，同学更需要学会阅读学会思考，思考所读文章的内涵意义，思考阅读于自己而言有何收获，对自己的思想对自己的人生有何启迪，这样的阅读与思考才是我们所需要的。高三语文老师工作感悟随笔5本学期我担当高三(4)(5)班的语文教学工作。现将本学期的语文教学工作总结如下：一、加强学习，不断提高思想业务素养。“学海无涯，教无止境”。所以，始终以来我都乐观学习。一学期来，自己能坚持不断地自觉学习训练教学理论学问，广泛吸纳现代训练教学新理念、新观点和新成果;并将其一般原理、原则和方法机敏地运用到日常教学的每一个环节;学习先进的课改阅历，借鉴并探究高中课改和教改的新方法与新途径，以求不断地更新自己的

29、观念，丰富自己的专业学问，提高自己的业务力量。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的学问和见识，为自己更好的教学实践作好了预备。二、求实创新，认真做好教学工作。训练教学是我们老师工作的首要任务。本学期，在日常教学中，我坚持切实做好各项教学工作。不管在课堂教学，还是在课外辅导教学中，我都以培育同学力量，提高同学的素养为目标，力求让语文教学对同学的成长和进展起到更大的作用。在备课方面，自己能深化细致地钻研“考纲”，领悟其精神实质、把握其精要与核心;全面把握教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点;广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富学问、旁征博引、博观约取;同时还坚持学习和争辩近些年的高考试题，更进一步地把握其改革方