读《教学工作漫谈》有感_第1页
读《教学工作漫谈》有感_第2页
读《教学工作漫谈》有感_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、读教学工作漫谈有感近来读了魏书生老师的教学工作漫谈一书，从书 中学到了不少的东西，总结起来有以下几点：多改变自己，少埋怨环境。已经工作第六年，刚工作 中的热情逐渐的减弱，而今有时候很颓废，对周围的一切 不感兴趣，开始埋怨，气馁。其实想想最主要的还是要从 改变自己做起。用七分力量去埋怨，指责环境，一丝一毫 也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自 己的野蛮。但只要省下七分力气中的一分，用来改变自己, 就能使自己发生变化。换句话说：埋怨环境不好，常常是我们不好；埋怨别 人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常 常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己 的方法少。所以说

2、，人总要面对一个不尽如意的环境，总 要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人 意的方面改变一丝，改变一毫。处理犯错误的学生，几乎是每位教师，尤其是班主任 每天的“必修课”。一般老师的做法，无非是先写检讨，在 批评教育，情节严重者请家长或行政处分。而写检讨，不 仅检讨书是千篇一律，还不能触及学生的内心深处，不容 易找到纠正错误的有效方法。请家长或行政处分，容易使 学生产生敌对情绪，激化师生矛盾。而魏老师却另辟途径, 他在班主任工作漫谈中主张：“对于犯错误的孩子，应 该尝试让他们写说明书，让他们为自己的行为辩护；家长 和老师先不要去批评孩子，让他们在说明书中自己认识到 自己的错误，这样他

3、们的印象会更加深刻。”而且让犯有错 误的学生写一写犯错误时的心理活动“说明书”，这样做可 以鼓励学生"使用心理描写的表达方法”，“深入到自己的 内心深处”，“观察自我，分析自我”，从而进行自我教育。犯错误唱歌，犯错误写心理病历，犯错误做好事，犯 错误写说明书。既帮学生改正了错误，又保护了学生的自 尊心。魏老师对犯错误的同学并没有以“惩罚”处之，而 是以唱歌、做好事等来作为对过错的“补偿”。学生就是在 “补偿”的过程中，提高了认识，明确了是非观念。例如, 有的同学为了 "将功补过”，主动帮别人当值日生，主动帮 同学解决困难。因为他认为参加值日劳动是光荣的，帮助 别人是光荣的。由此看来，“惩罚”与“补偿”绝非字眼的 差别及教育艺术的不同，它体现了两种截然不同的价值观 和教育观，从而产生了截然不同的育人效果。变“？ ”为“！ ”主要是针对学生写字姿势不正确 而写的文章。原来在他教学过程中，有的学生写字姿势不 正确，弯着腰，弓着背，眼睛离练习本很近；有的则偏着 头写。他不是说：''请同学们坐直！”更不是严厉地说：“不 许趴桌上！”而是幽默地说：“请把问号拉直，边成感叹号, 好吗？ ”在这快乐的气氛中，学生会在不知不

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论