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2、读了一本书谈学习差异的产生你想拥有 1 亿元的资产吗？当你有了 1 亿元的财富后，怎样才能让它变成 60 亿？也许你有许多答案，也许你不曾想过，或许你根本就不敢想这个问题！然而，一位成功的企业家轻松地诠释了这个问题。他原来做汽车生意，很快就拥有了1 亿元人民币的资产。他又改行从事大型购物中心的经营, 不久就把 1 亿变成了 60 亿！有人向他请教成功的秘诀。他微笑着说：“其实赚钱很容易。我拥有这么多财产，是因为我不断地学习，不断地阅读。”他接着又说：“有不少人只看到我赚钱的结果，却不知道我赚钱的根本原因。”第2页共7页今泰学院推荐文档于是，他讲述了他在争取一个大型购物中心的区域代理权的经历。与

3、他竞争的一家食品公司拥有250 亿元的资产，他却只有1 亿！250 亿元对 1 亿元，按常理他早就退了。但他没有放弃，而且轻松获胜了，他获胜的原因很简单，就是因为多读了一本书！一天，他与那家大型购物中心的总裁聊天。他问那位总裁有什么嗜好？那位老总四十多岁，荷兰人，他说：“所有的成功者都是阅读者，所有的领导者都是阅读者。我当然最喜欢阅读。”他问老总喜欢看哪方面的书，总裁说他喜欢看老子的道德经。他恰巧对老子很有研究，于是两人谈起了老子，而且谈得这位老总不亦乐乎，区域代理权就这样轻松到手了。很快，他又把 1 亿变成了 60 亿！不断学习，可以成就一个企业；不断阅读，可以让你拥有财富、拥抱成功！那么，

4、对于我们在校学生来说，学习的差异从何而来？也许一次考试下来，每个人都感觉一样：题目不难、好做、熟悉，都很轻松地做完了。结果会怎样？自然是有好、有差，参差不齐。也许一节课下来，大家都觉得这节课生动、有趣、知识面也广，收获不小。但过一段时间后又会怎样？自然是有的掌握得好，有的掌握得差。也许一次练习下来，大家都顺利地完成了任务，也都做对了。但是不是每次遇到这类题都人人会做？是不是人人都有较强的解题能力？自然不是，还可能差异较大。第3页共7页今泰学院推荐文档差异从何而来？问题在哪里？很简单，各个同学的学习态度不同、学习方法不同，学习效果自然就不同了，差异也就随之产生了。比如说考试，大家都觉得题目好做、

5、熟悉。但事实上是：一部分人在头脑中有清晰、牢固的记忆，能够准确、全面地回答这个问题；而另一部分人可能就是一个“大概”，回答时要么没答完整、丢三忘四，要么就是不够准确、抓不住关键，或用词不当；还有一部分人恐怕就是一个模糊的印象了，回答的内容仅仅是些只言片语、残缺不全的东西。这样，考试结果的差距就大了，就有了好、中、差的区别。当然，不排除粗心大意、笔误等原因导致的差异。比如说：把“ 3” 看成了“ 5”，明明选的是“ A”却写成了“ B”，掉了符号，把个位当成了十位，把加法作乘法算了 凡此种种，导致了不该丢的分丢了。有时，哪怕是你多说一句关键的话，甚至是多用一个恰当的词，特别是文科，也许你就会高1

6、分或 2 分，如果卷面上有几个这样的题，你就会高出几分、甚至10 分以上；如果几门课如此，你就会高出几十分了。反之，你如果少说一句关键的话，甚至少用一个关键的词，也许你就会少1分、 2 分，有几个这样的题，就会少得更多的分了。几门课下来，就悬殊几十分了，差距就明显了。听课也是如此，你是否把教师讲的问题都听清楚了？是否把重要的问题都弄明白了？老师补充的内容是否作了记录？课后是否经第4页共7页今泰学院推荐文档常复习？课余是否经常思考？同学之间是否经常交流？掌握得不好的东西是否进行了弥补？等等，这些都直接影响着学习的效果。再比如练习，你是为完成任务而做完就了事，还是认真分析题型特点、寻找解题关键、总

7、结答题技巧？你是为完成任务而做完就了事，还是寻找多种解法、触类旁通、举一反三？你是为完成任务而做完就了事，还是交换题型、探寻出题规律、洞察出题动向？ 如果我们多思考、多观察、多总结、多交流、多练习，还搞不好学习吗？问题是有的学生并没有这样做，有的学生甚至没把学习放在心上，在平常的学习、生活中已明显地表现了出来。比如今年 10 月份，广东省某动物园到我们利川来举办了一次“科普国家重点保护野生陆生珍稀动物展览”。因票价不贵，许多学生都去看了。过了不到一个月的时间，我问这些学生还能记住多少动物？同学们纷纷发言，说了不少的动物名称，但没有一个学生能说出展出的所有动物的名称了。当我问起这些动物的生活习惯

8、、有什么个性特征时，更是无人能答。我觉得奇怪，相隔的时间并不久，为什么答不上来呢？于是我问他们：“你们仔细看了吗？不清楚的去问解说员了吗？你们看了几遍？你们抱着什么心态看展览？”同学们回答的大体如此：开始还新鲜，看了一遍之后我觉得没有什么可看了，甚至有人觉得亏了，很少有人去问解第5页共7页今泰学院推荐文档说员，很少有人看上几遍。显然，他们没有在意，没有专心。我说：“这就是差异，这也是你们记不多、记不住的原因。”于是，我给他们讲我看到的一个约10 岁左右的小学生看展览的情景：她先看了一遍，就去请解说员为她一一介绍，介绍时她还不时地提问。然后她又看了一遍，估计是有些内容记不清了，她又去请解说员为她对某些动物作详细的介绍。介绍完之后，她就站在那里想了很长一段时间，又去把所有的动物看了一遍。我问：“同学们，你们想一想，她看展览与你们看展览有区别吗？她看后能记住吗？”答案是不言而喻的。这就是差异，态度不同，效果自然就不同了；方法不一样，结果就自然不一样了。其实，学生与学生之间并没有明显的差异，就看我们在学习时是否在意？是否专心？把学习时刻放在心上的人，学习时就会专心、仔细，自然就主动、投入得多，效果显然就会很好。反之，心不在焉的人，就会粗心大意、不主动、不投入，效果就不会很好。显然，学习好并不是某一些人的专利。学习成绩差，在一定时间内通过自身努力赶起来的事例