谈信息技术与高中英语的有效结合（精编版）

1、谈信息技术与高中英语的有效结合作者姓名：张静工作单位：天津市武清区梅厂中学谈信息技术与高中英语的有效结合内容摘要随着信息技术的迅速发展，计算机多媒体教学正逐步走进课堂，给英语课堂教学改革注入了新鲜的活力。计算机多媒体的使用有很大优势:1.有利于提高课堂效率。2.有利于增强学生学习英语的兴趣。3.有利于培养学生的自主学习, 协作学习和创新精神等。合理地使用给英语课堂教学带来了飞跃，但是，刻意地追求，过多地使用就违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，所以教师必须注意以下几点：1.在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。2.教师不能忽视常规的教学媒体和手段。3.教师不能过度滥用教学媒体。总之，在

2、英语教学中，教师应合理地使用计算机多媒体教学，充分利用它的优点,达到与英语教学的有效结合。关键词 : 信息技术计算机多媒体英语教学结合谈信息技术与高中英语的有效结合随着科学技术和信息技术的迅速发展，计算机,网络正逐渐走进人们的生活,以其众多优点被人们广为接受。 普通高中英语课程标准中指出：“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。 ”今天，计算机多媒体教学正在逐步走进学校，走进英语教学课堂，以其鲜明的教学特点 ,丰富的教学内容 ,形象生动的教学情境， 促进了教育技术的信息化，并逐步打破了

3、以教师灌输为主的传统填鸭式 教学方法。英语 , 作为一门特殊的学科 , 更多的是培养学生的交际应用能力, 但由于缺少特定的语言学习环境 , 学生本身的基础差等很多原因,造成原有的英语课堂枯燥无味, 学生没有学习的积极性 , 结果造成恶性循环 , 也给英语教师的课堂教学带来许多困惑。计算机多媒体的辅助教学无疑给英语课堂教学注入了新鲜的血液，为改变传统的 填鸭式 教学课堂模式提供了新思路，新的理念。 计算机多媒体教学能给单一的课堂带来生机 , 课堂教学因此变得直观形象，学生能够在 45 分钟的课堂上学到很多知识 , 既提高了课堂效率, 同时也让学生学到许多课本以外的知识, 充分调动了学生学习的积极

4、性。教师可以通过情境创设培养学生主动思考, 主动探索的探究创新精神, 让学生真正成为课堂教学的主体。在信息化突飞猛进的今天，如何使学生学好和运用好英语这一对外交流的工具是摆在我们高中英语教师面前的一个重要课题。下面，我就这个问题谈几点自己的看法：一、计算机多媒体应用于课堂教学的优势：1、有利于提高课堂效率，让学生在单位时间里学到更多的知识。四十五分钟的课堂，对于教师来说时间特别宝贵，总是想多讲点, 所以如何在单位时间里提高效率是教师考虑的问题。信息技术在课堂上的合理使用充分解决了这一问题， 优化了课堂结构 , 提高了课堂效率。 英语, 作为一门语言学科, 需要学生识记的词汇多, 掌握的语法难等

5、现状更需要教师合理组织课堂, 提高效率。教师可以在大屏幕上呈现本节课教学内容，使学生对本课思路一目了然，印象深刻。做一些链接，将各个步骤串起来，便于使学生对某一项目反复进行实践操作，特别是增加了练习量，突出了课程重点，提高了学生记忆效果。这样既增加了学生学习英语的兴趣，调动了学生的积极性，也提高了课堂效率，学生课堂吸收效果也很好。2、有利于调动学生的课堂注意力，增强学生学习英语的兴趣。教学是师生双方共同进行的活动，只有调动双方的积极性，才能达到良好的效果 , 而且新型的课堂教学更应该是以学生为主体 , 以教师为辅导作用的课堂, 真正培养学生的能力。在英语教学中，有机地使用信息技术，把多媒体和网

6、络运用到英语教学中, 通过 authorware、 powerpoint等制作多媒体教学课件，将各种不同的信息，如文字、动画、图像、声音等有机地集成在一起，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，让原本枯燥难懂的知识变得简单易懂。 这种生动活泼的教学环境有利于吸引学生的注意力，调动学生学习的各个感官, 让学生的每一个学习细胞真正的在课堂学习中活起来, 尤其使那些英语基础差的学生对英语逐渐产生兴趣，产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，培养学习英语的能力。3、有利于培养学生的自主学习, 协作学习和创新精神等, 真正培养学生的学习能力。传统的英语教学是以教师为主体的填鸭式 教学，

7、这大大妨碍了学生创造性思维的发展， 使学生的思维受到局限。计算机多媒体的辅助教学不但开阔了学生的视野，而且为学生用英语进行交流学习提供了广阔的空间。教师可以教会学生如何上网 , 教会学生在一些网站上留言，把他们学习中遇到的问题放到网上，让其他同学、 教师或其他人为他解答问题。这样在没有教师在身边的时候, 学生照样能够很快解决学习中遇到的问题, 不把问题拖到后面。 他们也可以通过网络帮助别人解答问题，当他们为别人成功地解答好一个问题的时候，能够品尝到成功的喜悦， 有一种成就感。 英语 , 做为一门外语 , 我们缺少好的学习语言的氛围 , 这也给培养学生的交际能力带来一定的制约。但由于网络走进了学

8、生中间 , 学生可以充分利用这一学习平台, 自主学习外国的一些风俗习惯, 文化常识 , 学习背景等 , 对于学生真正学好英语打下一个良好的基础。学生也可以结识一些英语学习的伙伴,通过视频进行交流 , 提高学生的口语能力。这样学生们既增强了运用英语的能力，还学到了很多书本上学不到的各类知识，对于培养学生们的自主学习, 协作学习很有好处。 同时 , 在英语教学过程中， 教师可充分利用 internet这个资源库 , 引导学生主动动口、动手、动脑，力求在原有知识结构上的突破创新。这样既促进了学生知识与能力的提高，也激发了学生的创造性思维，培养了学生的信息化素养，提高学生的电脑技术水平, 对于学生的长

9、远发展极其有利。尽管计算机多媒体的辅助教学给我们带来很多方便好处, 但作为教师，我们必须合理的使用多媒体辅助教学，否则就会喧宾夺主， 违背了多媒体 “辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，只是看了个热闹,根本没学到真正的知识, 更谈不上真正培养学生的能力。二、在教学中，教师应合理使用计算机多媒体教学。1、在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言。师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。如：英语课堂上开始时的free talk 是

10、培养学生听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。如果一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示了。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间 ,学生与学生之间大量的用英语进行交流，才能培养学生英语交际能力。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学.是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要，并非每节课都迫于形式非用不可。2、教师在教学中不能忽视常规的教学媒体和教学手段。有的教师在英语教学中一味的使用多媒体, 而忽视了常规的教学

11、媒体和教学手段。计算机多媒体尽管很先进,但其它教学手段的功能是它无法取代的，如实物 , 投影, 简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视,有时能起到画龙点睛的效果。有的教师把大屏幕当作黑板，备课时将全部的内容都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕显示,这样看似省略了板书,课堂教学变得更容易了.而在真正的英语课堂上并非如此简单，教师应随时根据课堂需要创设教学情景，根据学生的课堂反应调整教学内容,引导学生进行操练， 从而达到运用英语进行交际的目的。好的板书不仅精练直接，而且教师还可以根据学生提出的疑问随时调整修改。大屏幕上内容很快过去了，学生很难快速的作好笔记,对教材的重点难点的把握也会受到影响。所以

12、，教师应根据教学需要选择合适的媒体和手段，把多媒体和常规教学手段有机的结合在一起,取长补短，发挥最大的教学效益。3、教师在教学中应注意计算机多媒体使用的频度,不能过度滥用。计算机多媒体虽然有很多优点,但作为教师 ,我们应该合理的使用它。有些教师为了体现教学手段的现代化，在一节课中满堂灌地使用计算机多媒体, 甚至认为应该每节课都使用。从表面上看 , 学生的兴趣很浓， 一节课热热闹闹 . 但如果教师在上课之前没有精心的设计课堂, 没有对哪部分知识应该使用多媒体进行筛选 , 只是统统拿来进行幻灯片展示 的话, 并非对我们的教学有利,学生也并非真正掌握了知识, 结果劳民伤财 ,得不偿失。教师在使用多媒体教学时, 应该抱定一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体，是为了辅助我们的课堂教学,是为了活化教材， 提高课堂效率 ,创造真实的语言学习情境, 增强学生学习英语的兴趣 , 使学生学会用英语思考学习, 而不是流于形式和热闹。总之，在英语课堂教学中， 教师应该合理适时地使用计算机多媒体教学系统， 充分利用它的优点长处,使学生在有限的课堂上不仅学会更多的知识,引导学生