浅谈复式教学

1、    浅谈复式教学    李华树摘要：在山区学校，特别是边远山区的小学教学点，入学儿童少，年龄差距大，并且师资配备不足，为了完成教学任务，教师必须进行复式教学。在经过多年的传统的复式教学后，我摸索出了一套“一对一”结构的复式教学模式经验，用在边远山区乡村教学点教学，不仅有效地提高了学生的学习成绩，也减少了教师的劳动强度。关键词：一对一;复式教学;探讨目前，在边远山区乡村教学点学校生源少班级多，教师力量严重不足的现象非常普遍，一个教师往往要担任多个年级的多科课程。要想解决教师力量不足这一问题，最好的办法就是在教学上采用复式教学法。传统的复式教学基本上就是

2、把两个年级安排在两个教室里由同一位教师教学，在同一节课中任教老师既要上这个班又要上另一个班。就拿一年级和二年级组成的“两级合一”复式教学来说，上课铃一响，教师就得先去交待二年级预习今天上课的内容，再赶忙去一年级上课。讲完一年级的课文后根据讲课的内容布置一年级学生做课堂作业，一切安排妥当以后，再赶去给二年级的同学上课。老师讲完二年级的课以后，根据上课的内容布置学生做课堂作业，然后再去检查、批改和评讲一年级做的作业。一节课中老师跑来跑去、顾这顾那。这样，不仅老师忙前忙后非常辛苦，而且没有老师在场的课堂秩序常常混乱不堪，影响了同学们学习。尽管老师付出了很多劳动，但是学生的学习效果还是不够理想。我在边

3、远山区教学点任教多年，深知传统复式教学的艰辛，经过多次实践，摸索出了一套“一对一”模式的复式教学经验，把它应用在边远山区教学点里效果甚为理想。它与传统的复式教学有所不同，同样拿一年级和二年级组成的“两级合一”复式教学来说，表现在不仅把两个不同的年级放在一个教室里，而且还把一、二年级的同学以纵列为年级交叉坐位，有选择地把性格、爱好、生活习惯基本相同的一、二年级的学生搭配来安排同坐一桌结为“对子”，形成“一对一”帮助，目的是让同桌的大同学帮助小同学。传统的复式教学中，任课教师为了两个年级的教学，在一节课中跑来跑去、时常是顾此失彼。“一对一”的组成结构不需要老师来回忙碌，就能有效地维护课堂秩序。课堂

4、上，大同学可以帮助同桌的小同学处理力所能及的事情，减少了“老师，我的笔断了！帮我削笔！”、“我的书没有这一页的！”等课堂上不该发生的混乱喊叫。一年级的同学不会规范的拿筆，每学写一笔一画都要教师手把手地教，有的同学会倒着书的一头来看，每读一页书、写一题算式，都有很多字不认识，需要教师及时发现并指出拿书的顺倒，耐心指导他们查字典识字。有了“一对一”帮助，可以减轻老师处理课堂上出现的“牛毛琐事”的负担，大大地提高了课堂教学效率。每个人天生都想做“头领”，这是人的秉性。一年级的同学往往在读、写、算中有或这或那的小错误，对于二年级的同桌来说很快就能判断出来，可以使错误马上得到更正。学生中谁都想过把教师瘾

5、，这种“批改”、“纠正”， 甚至是“教读”、“教认”的教师“活”，在老师的认可下完全可以让身为二年级学生的同桌来完成，促进了“小教师”学习的兴趣。在遇到暂时解决不了的问题时，还可以促使这些“小老师”相互探讨和钻研，设法弄懂弄通，大有“给学生一滴水，自己要有一瓢水”的鞭策感。一年级的小同学遵守学校课堂纪律是要督促和培养的，即使老师一再强调，但仍要相当长的时间才能真正进入规范的状态。比如上课钟敲响了，要自觉进教室坐好，拿出书本、学习用具，上课不准搞小动作，不准吃东西等等，都可在大同学的督促下更快地融入课堂环境。一年级的同学刚脱离父母的怀抱，日常生活中面对各种琐事有时不知如何处理，大便、小

6、便、玩耍出汗要脱衣服，口渴了找水喝等，这些小事都可以让同桌的大同学来帮助正确引导，避免了在教室外随地大小便，口渴了喝生水，闷出汗不知脱衣等等事情的发生。有了“一对一”的复式教学模式，可以培养出许多“小老师”，老师的负担减轻了，就会有更多的精力去投入教学中。要实施比较有效的“一对一”复式教学，老师得先抓出一个过硬的训练有素的班级，在教师的精心辅导下，培养“接班人”一届一届传下去。实施“一对一”复式教学要想有效果并不是一朝一夕的，而是一个长期的、锲而不舍的过程，教师要持之以恒地去做好这项工作。在实施的长期过程中，有时会有部分学生久而生厌的想法和行为，作为复式教学的教师要及时发现并做好“小教师”的思想工作，采取多种措施。如举行桌与桌的学习总成绩竞赛;谁是最优秀的“小老师”评比;谁是进步最大的“小同学”评比;哪一桌做的好人好事最多评比等等活动。让同学们自觉养成热爱集体的观念，互相帮助、关心别人的好品德。有了一系列的措施、竞赛，评比等活动，同桌“搭档”会在学习、纪律、品德的提高上做得更好。当然，“一对一”复式教学并不是把所有的事情让学生来帮助，而是在教师周密计划、布置、引导、学生的配合下进行。这样才真正做到了教师起主导作用，学生起主体作用