浅谈多媒体在小学语文教学中的运用_5

1、    浅谈多媒体在小学语文教学中的运用    杜新翠摘 要：合理利用多媒体，对于优化课堂，为学生营造图文并茂、声形并具、动静结合的教学情景，可以有效地开发学生想象力，丰富教学资源，拓展学习内容，培养学生审美情趣，提高教学效果。关键词：小学语文;多媒体;兴趣;想象力;重难点现代科学技术猛速发展，并与我们的课堂教学产生着越来越密切的联系。将多媒体恰到好处地运用于课堂上，能将信息技术的辅助教学功能很好地落实到位。一、借助多媒体技术，激发学生学习兴趣学生对学习的兴趣，是所有学习动机中最为活跃，最为有力的促进因素。学生一旦对学习产生了兴趣，就会从内心深处产生一种

2、对学习强烈的渴望，产生学习积极性。多媒体技术，是以计算机为载体，集文字、图形、声音、画面等众多资源优势于一体，有化枯燥为生动，化抽象为具体，化单一为丰富的神奇教学效果，能为学生带来一种美好的学习体验。例如，在学习山雨一文时，为了让学生透过语言文字，更加真切地体会山林雨景，我在教学时，利用多媒体课件辅助教学，让学生“漫步”于雨林，“聆听”雨声，通过图文声像，近景远景构造出直观性、情感性为一体的富有感染力的理想境界，把学生带入奇妙无比的雨林，感受山林雨景的美丽景色，体会作者赞美之情，激发学生对大自然的无比热爱。这样既让学生掌握了知识，激发了学生的学习兴趣，同时也陶冶了学生的情操。二、借助多媒体技术

3、，激发想象力，延展语文内容学习是一种创造性的活动，它需要学生通过丰富的想象，对知识获得更加有效的理解和掌握。我们手中的教材上，有些语文课文配有图片，而有些课文则没有。而且，通过图片展现所带给学生的信息相对也比较单调，远不如通过多媒体信息技术手段，再融入一些动态视频、声音，其效果来得更具有感染力，更能促发学生的想象力，使学生能更加深切地体会语境，学习语文知识。互联网的进步和发展，使教师通过多媒体获取了更多优秀丰富的教学资源，使语文教学从单一的、有限的课本中走了出来，使语文教学得以扩充和延展。同时，通过多媒体的运用，学生的学习阅读空间也有了极大的拓展，学生有了更多的学习选择，能获取到更广泛的语文信

4、息。而在信息收集、分析和处理过程中，有效地培养了学生的创新能力。三、借助多媒体技术，突破教学重难点在教育教学中，多媒体主要用于对教学工作的服务上，优化教学手段，丰富教学内容，减少学生在学习中遇到的困难，为学生提供更加具体、直观，易于理解的学习渠道。正是考虑到多媒体的诸多特点和优势，教师结合教学内容，特别是教学过程中遇到的一些重难点内容，再结合学生面对重难点知识时产生的畏难心理，通过多媒体技术，形象化地展示问题，有效突破知识的重点与难点，提高课堂教学效率。例如，学习詹天佑一文，在指导学生弄明白“从两端同时凿井法”“中部凿井法”时，我设计了cai课件，利用多媒体演示居庸关和八达岭的山势特点，接着动

5、画演示铁路工人“从两端同时向中间凿井法”和“中部凿井法”，通过形象生动的演示，变抽象为具体，学生能直观地认识和感受什么是“两端凿井法”和“中部凿井法”。在认识“人字形线路”时，我也运用多媒体辅助教学，收到了很好的效果。需要说明的是，语文教师应明确多媒体技术的作用，不能将所有的教学内容都依托多媒体课件，应该选择性地使用，并针对教学重难点内容进行设计。四、借助多媒体技术，培养审美情趣图、文、声、像是多媒体技术的特点，在课堂教学中教师可以利用这个特点把形象生动的画面，标准逼真的情境朗读、动听的音乐背景搬进课堂中，让学生在美学的学习环境中，耳闻目睹，主动探究美、发现美、感受美。例如：教学鸟鸣涧一诗时，

6、首先对字词的简单的理解，再投影一幅静夜春山景，画面中月光似银水、桂花飘落、月出尾梢、鸟惊丛林、鸣彻山涧。再配一段古筝演奏的低沉古曲音樂，进行朗读或叙述，使作者的诗意与音乐的感染、课件的意境等，融合在学生的情感之间，使学生也犹如身临其境，置身于山林中，身披银光，静听桂花飘落，心聆鸟鸣，一种淡泊宁静、清新自然之感油然而生，心情也变得无比平静，从而达到了性情陶冶之目的。多媒体教学有其自身的优势所在，不仅是从空间、时间上带来了学习上的便利，也从视觉和听觉上为学生带来了不一样的学习体会。但任何事物的使用，都要合理化、科学化，教学过程中过度或频繁地使用多媒体，会让学生对其产生依赖性。所以，教师要根据实际需要，适当调节多媒体教学的使用次数，比如在讲授一些比较简单的课文内容时，就无须依赖多媒体，而是要充分发挥学生在学习中的主体作用，引导学生进行自主探究学习。总之，通过合理运用多媒体进行辅助教学，能营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣和想象力，提高学生的探索、创新能力。另外，学生也能通过与课本内容相符的优美动听的音乐，获得心灵上的放松，审美上的提升。参考文献：1杨玉