浅谈多媒体与初中语文学科的有效整合

1、    浅谈多媒体与初中语文学科的有效整合    盛元摘 要：随着网络的飞速发展，信息技术的出现，多媒体教学已经成了教学的重要手段之一。作为一名初中语文教师，可以把信息技术和语文教学有效整合在一起。通过多媒体呈现知识，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让学生主动发现、探索和总结，从而启发学生的智力，提高语文教学的教学效率。对多媒体和初中语文学科的有效整合提出新的观点，特进行以下阐述。关键词：信息技术；语文教学；整合一、运用多媒体技术，有利于提高学生心理效应语文教学是一个陶冶情操、培养品德为目的的心理过程。因此，语文教学要讲究心理效应。多媒体教学可以充分利

2、用这一点，收到较好的心理效应。当讲解课文的时候，如果教师单纯只给学生翻看课本的图片和文字，难免会让学生觉得枯燥无味，而且理解起来也比较困难。但是，当教师以多媒体的形式把课文中相符合的画面展示出来，栩栩如生，仿佛身临其境一般，那么学生的反应和回馈也是不一样的。学生根据这些动人的画面，更能快速地理解课文所写的内容和要表达的中心思想，也便于理解和加深记忆，为课堂教学提供了便利的条件。二、运用多媒体技术有利于提高语文课堂教学效率计算机多媒體技术是集文字、图片、声音为一体的。多媒体的应用省去了教师的板书时间，可以让教师集中精力去进行教学。例如：教师要给学生讲解某一个小动物，学生观察了之后，教师可以用多媒

3、体展示更多的小动物，直接利用多媒体的空格键一按，一下子呈现几十种动物，这时候学生都沸腾起来。可以邀请班级同学从众多动物中挑选出自己喜爱的小动物，给其他同学介绍，说说动物的特征和生活习惯。最后可以评比最佳解说员，看看谁讲解得比较生动、有趣。由此可见，教师利用多媒体进行教学，不仅提高了学生学习的积极性和语言表达能力，还提高了语文课堂的教学效率。三、教师要做到“电”和“教”兼顾，改革语文课堂结构现代多媒体教学在教学中得到了广泛的运用，不仅彻底改变了传统的教学方法，还使得课堂结构发生了巨大的变化。在语文教学中，教师要做到“电”和“教”兼顾，在展示多媒体的时候，可以一边展示，一边讲解。两者要同时兼顾，教

4、师不能过分依赖于多媒体，不进行教学，也不能只是讲解课本的知识，在教学过程中要掌握好两者的平衡。充分利用多媒体跟课本相结合，互相补充、互相协作。一方面利用多媒体的视频、图片和声音激发学生的兴趣、以情激学。另一方面再让学生翻看课本，进行课本讲解以及课后训练，这样就打破了传统的课本平面画面，改变了课堂的结构。下面是多媒体教学和语文学科整合的课堂结构的具体实施。1.整体着眼，优化设计建立语文课堂新结构，搞好教学活动具体设计，实现教学过程的系统化。首先要优化教学目标，本着素质教育的理念来培养，研究个别化教育，在制订教育目标的时候，要考虑到语文电教的重要性。例如：在讲解叙事性课文的时候，教师可以从审美教育

5、、智能训练、知识基础这几个方面制订教学目标。整体把握教材，让看、听、读、讲、讨论、练习组成一个语文课堂动态系统，成为一个核心、完整的教学过程。2.取长补短，因课制宜课程要从教学的实际出发，一方面对媒体特征进行分析，发挥多媒体的优势，多媒体可以创造教学情境，展现动态真实的动态画面，可以让学生开阔知识。另一方面就是，要组合多种媒介体。例如：课下收集资料的时候，有时候会用到手机，手机拍摄的图片、视频和录音可以导入到电脑中，教师可以做成幻灯片课件，利用多媒体展示出来。也可以从电脑上下载等，可以将这些媒介都整合在一起，尽可能做到取长补短、互相补充，最后组成了一个完整的多媒体教学体系。3.多媒体教学法要不

6、断优化，体现学生课堂主体性课堂教学引进了现代化的教学辅助工具，不仅使得学生拓展了知识，还获得了更多的语言、文字和大量的信息。教师在教学过程中要重视信息的调控和反馈，优化教学过程。多媒体教学没有固定不变的模式，但有着内在的规律，教师要树立学生为主的思想，始终贯穿以培养素质教育全方位人才为目标的教育理念，采用多种教学方法，精心设计教学课件，充分调动学生的学习热情。课堂时刻要体现学生的主体性，让学生成为课堂的真正主人，才能使得教学气氛充满活力，学生才能提高语文学习能力和运用语言的能力。言而总之，我们正处在信息飞速发展的时代，多媒体教学正在实现全球化和普遍化。教师的教学手段必须现代化，将多媒体技术和初中语文学科进行有效整合，才能更好地辅助教学，实现初中语文课堂的最优化发展。参考文献：1