浅谈大学生的回避心理及校正

1、    浅谈大学生的回避心理及校正    杨路英摘 要 青年大学生在在心理和年龄上都处于一个非常特殊的阶段，当生活中出现问题，或在社会上同他人产生冲突后，无法理智、合理地解决问题和冲突，防止产生不良影响，主要分析青年大学生的回避心理形式，分析其发生的原因，针对性地进行教育，从而培养出合格的大学生。关 键 词 青年学生；回避心理；校正 g715 文献标志码 a 2096-0603（2017）32-0232-01一、正确认识青年大学生的回避心理和表现形式回避心理就是在生活中同社会和他人发生矛盾时，不能合理地处理和解决，防止危害发生的心理现象。青年大学生一般表

2、现在以下几点：（一）对正面教育的厌烦由于正面教育是严肃、正式的过程，青年大学生不能理智地认识和分析事物的善恶，所以当出现这样特别正统和无趣的正面教育时，没有足够的能力去分析和领悟其中的精华，最终产生非常消极的情绪，对正面教育有了躲避心理，还可能出现“唱反调”的现象。（二）对出现的一些问题和冲突有躲避心理主要表现在以下几个方面，首先是当学习成绩不理想时，在心理上有很大的压力，这时若家庭和学校再给予压力，学生会形成很大的抵触情绪，开始厌烦学习。其次是不能找到理想的工作时，很多学生面对很小的困难就产生退却态度，害怕不能完成工作任务，最后放弃一些工作机会。最终丧失了很多自我锻炼的机会，影响了身心的快速

3、发展和进步。二、找到产生回避心理的原因，并进行合理校正青年大学生回避心理可能是多方面造成的，可以简单概括为主观因素和客观因素两方面。（一）主观因素（1）过分自信或自负心理。青年学生生活环境优越，在父母和长辈的呵护下成长，容易造成青年大学生有过分自信现象的出現，不能正确认识自己，出现一些问题时不能虚心请教他人，选择回避。（2）不断增长的需求无法充分得到满足。大学阶段的人生需求包括生理、心理、求知等诸多内容，青春期会有冲动心理，这样就会形成回避心理。（二）客观因素（1）家庭教育不恰当。过分溺爱和过分严厉，都会造成孩子有封闭自己的行为，躲避现实，和家长出现代沟。（2）传统、古板的教育和管理方式。（3

4、）社会正面教育的不得当，负面影响严重。学校教育形式化现象严重，青年学生没有很好的分析判断能力，使得对正面教育厌恶和回避，乐于学习一些负面的东西。三、改变回避心理的策略青年大学生的回避心理降低了教育质量水平，对青年的身心健康产生了消极影响，导致青年不能很好地进步和成长，不能促进社会的进步。学校是青年学生主要的活动地方，应当提起高度的重视，从下面几点尝试改变回避心理：（一）使用多种教学方法，提高课堂吸引力课堂教学质量是非常重要的环节。大量实践表明，那些知识丰富多彩、生动、严谨的课堂教学，对任何阶段的学生都有影响作用和吸引力，会引导学生形成一些兴趣，提高学习成绩。这样无形中也增进了师生交流。（二）设

5、计丰富多彩的校园生活，大胆使用“尝试”方式学校应当充分利用课余时间，开展各种活动，让学生不断尝试各种多姿多彩的形式，教师再进行适当的引导工作。不断尝试新事物才能了解更多知识，学会适应各种变化的环境，提高自身价值。（三）学校和家庭及时交流，形成有效的激励机制学校教育需要社会的支持，校方可以走访、家长会等多种形式同家庭及时联系和交流。学校和家庭联合共同建立一个温馨、良好的教育环境，不断形成团结、活跃的学习氛围，学生在学习中敢于提出问题，形成不懂就问的课堂教学环境。这样就能养成勤奋好学、艰苦朴素的风气，对学生产生激励作用，提高其综合能力。（四）增加心理教育力度，促进学生形成良好心理素质对青年大学生来

6、说，需要亲情、友谊和关爱，并且自尊心很强，让学生学会交朋友，学会倾诉、表达。在这方面的教育中，教师应身体力行，给学生做榜样，先与学生交朋友，启发他们交友，教给他们交友的方法。要教育学生勇于面对困难，形成强大的心理承受力。因为当前青年学生处于一个特殊阶段，大多都是独生子女，要对他们经常鼓励，教育学生面对困难要勇往直前，并要有信心一定能够克服各种难题。将专业心理素质教育与潜移默化的教育相结合，再设计困难挫折的机会，有意识地让学生锻炼，从正面引导，逐步提高他们的心理承受能力，才能称其为完整的教育，培养出身心健康的有用之才。参考文献：1吴迎春.青少年回避心理障碍校正的几点体会j.时代教育，2014（14）：81.