长城教学设计

1、all 试题长城教学设计赵立波【教学目标】一、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。二、过程与方法采用多种形式的朗读，增强学生的语感，加深对课文的理解；充分利用合 作学习解决学习过程中遇到的问题。三、情感、态度与价值观感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。【教学重点】1、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表 达的思想感情。2、有感情地朗读课文。【教学难点】1、学习作者观察和表达的方法。2、理解重点词语的含义。【教学方法分析】凭借本课教材特点、教学重难点，联系学生的实际情况，本课主要采 用的教学

2、方法如下：情境教学法、合作学习法，以读代讲法，做到讲与读结合， 扶与放结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民 主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品 质。【教学准备】课件。【教学过程】第一课时教学目标：1 通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。2学习生字，新词3 交换资料，激发学生学习兴趣4 了解各段主要内容，学习 1、 2自然段。教学过程：一、导入新课，初读课文1导入：世界历史七个伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。 我国的长城以其雄姿和壮美， 深深吸引着中外游客， 长城到底是什么样呢？让 我们通过学习长城这一课，具体了解

3、一下。 (板书：长城)2读文，初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。3检查预习生字词情况：(1 )嘉 ji a峪 y U屯 tm 魄 p o检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字 哪处易写错。 以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业， 借以培养学生 的自学能力。( 2 )说说以下各词的意思：崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄凝结二、学习第一自然段1 指读第一自然段，看看这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者的观 察点在哪里？长城的特点是什么？图 1 远看气势雄伟投影书上第一幅图打出字幕：远看）2看图，图中有哪些景物？书中是怎样描写的？连绵起伏的高山， 依山而建的长城， 远远望

4、去， 长城像在崇山峻岭之间蜿 蜒盘旋的一条长龙。 再加上作者后面用具体数据的说明， 使我们更能想象到长 城之长，山岭之险，我国古代建筑 长城的气势如此磅礴！出示板书：（此处教师还可以引导学生进行数据对比， 我国土地广袤，幅员辽阔，东 西相距5000公里，南北跨度 5500公里，从而体会长城之长。 ）三、学习第二自然段1 学习第二段，对照第二幅图读文， 图中都有什么？给你的感觉是什么？ 作者是怎样观察的？（出示图像，由第一幅图向近景推近，转换为第二幅图）出示板书：2指名读 1、2自然段，体会作者的观察顺序和抓特点描述的特点。四、作业1朗读 1、2自然段。2熟读 3、4自然段。第二课时教学目标：1

5、学习课文三、四自然段，体会作者是怎样在观察时展开联想的2联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。3总结作者的观察方法和表达的顺序。4有感情地朗读课文。教学重点、难点：联系上下文理解重点句所表达的感情。教学过程：一、回忆上节课的学习内容。小组讨论： 说一说你体会到作者是怎样观察的， 怎样表达的。 讨论之后总 结：作者观察方法： 由远及近 由整体到部分 抓特点二、学习第三自然段。指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？长城T古代修筑长城的劳动人民。2 默读第二自然段，为什么作者 “会很自然地想起 ”？作者想起了什么？ 把有关词语划出 3这段第三句中的 “凝结 ”是什么意思？ “才”是什

6、么意思？这砖石那么重、 运输的工具那么原始， 环境那么险恶， 我国古代劳动人民 付出了多少血汗， 发挥多么非凡的智慧， 才建造出这前不见头、 后不见尾的万 里长城。这里的 “才”字既表达出建造长城的不容易， 又饱含着对古代劳动人民 的赞叹之情。、梦想不会辜负每一个努力的人4all试题、学习第四自然段。讨论：为什么说长城是世界历史上的 伟大的奇迹”长城之长，这在世界建筑史上是没有的，长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的，长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹，长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量，长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建筑物，长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲！四、齐读三、四自然段，指导背诵。五、作业：