浅谈大班幼儿自理能力的培养

1、    浅谈大班幼儿自理能力的培养    王燕摘要：幼儿自理能力就是幼儿的自我服务能力，指南中指出，幼儿要成为一个独立的人，需要从学习生活开始，生活自理能力是人类适应社会生活最基本的能力。培养幼儿的自理能力不仅能使幼儿更快适应集体生活，也是培养孩子的自信心、责任感的重要途径。作为大班的幼儿，已经具备了一定的自理能力，身体的各个肌肉群都有了一定的发展，因此，培养大班孩子的自理能力，为他们能进入小学阶段的学习打好基础，具有更重要的意义。关键词：大班幼儿 自理能力 培养一、案例案例一：陈建宇小朋友，中班时穿衣服找不着袖子，不会扣扣子、拉拉链，东西总是丢三落四，

2、放学时一会儿找不着这个，一会儿找不着那个。更严重的是吃饭不会使用勺子，基本上都是用手在碗里捏，一顿饭下来，桌子、地上、手上、衣服上到处都抹得油乎乎。案例二：刘雯钰是我班的一个“小不点”，年龄小个子小，所以干什么都落在最后，生活自理能力较差，在家里被宠的像个小公主。刚上中班时，经常叫“老师帮我穿衣服，老师我不会穿鞋”。吃饭又慢又挑食，因为在家里吃饭都是由大人喂的。都上大班了还老是尿裤子，最后才发现不是她玩儿忘了，而是冬天穿的厚她懒得脱裤子，索性就尿到裤子上，因为在家都是由家长帮忙穿脱的。二、分析通过和以上两个孩子的家长进行交流和沟通，我们了解到：陈建宇小朋友是因为家长忙着做生意，疏于对孩子的管理

3、，属于“散养”型，所以孩子我行我素，行为比较自由、随意，家长也没有给孩子进行正确的引导，造成孩子自我约束力差，即便到了大班，甚至连正确的进餐习惯都没有养成。而刘雯钰小朋友则恰恰相反，在家里是众星捧月，万般宠爱，爷爷奶奶总认为孩子还太小，什么事情都包辦代替，造成孩子的依赖思想比较严重，自己的事也不愿意动手，所以自理能力较弱。针对以上两个孩子身上出现的问题，我就从一日生活的各个环节出发，慢慢教会孩子如何穿衣、如何穿鞋、怎样如厕、怎样吃饭，经过不断的示范、督促、培养。这两个孩子进步十分明显。特别是在折被子比赛中，这两个孩子表现十分出色，陈建宇小朋友不但完成了自己的任务，还主动地去帮助比他慢的小朋友。

4、三、策略那么作为大班孩子，在已经学会了自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣、拉拉链的基础上，还应该学会自己系鞋带，叠自己的被子，按整类别整理自己的物品，整理书包等。那么，该如何培养这些能力呢？（一）鼓励幼儿做力所能及的事首先，要告诉幼儿，自己已经是大班的孩子已经长大了，应该学会自己的事情自己做，不能什么事都依靠家长帮忙，增强幼儿的生活自理意识。其次，要告知家长，在家里也不要因为孩子做不好或做得慢而包办代替。（二）指导幼儿学习和掌握生活自理的技巧例如：教给孩子穿脱衣的技巧，脱衣服时“拉住袖子缩小手”可以避免把衣服脱反；穿衣服时根据衣服上的图案、领子的高低，认清毛衣的前后，掌握穿衣服的要领：抓住领子，盖座房

5、子，抓住袖子，钻两洞子。教给幼儿学叠衣的儿歌：关上门，抱一抱，点点头，弯弯腰。孩子口中边念手上边做，很快就学会了。另外，还通过每周一节的健康课，专门教给孩子穿衣服，穿鞋，系鞋带的方法，并利用孩子起床的时间进行练习。（三）为幼儿提供生活自理能力的条件，多给他们锻炼的机会孩子进入大班后，可以让家长和老师变“懒”一点，使孩子更勤快一些。例如：利用每天孩子起床的时间，老师指导孩子自己叠被子，整理自己的小床。每天安排值日生，负责分发餐具、擦桌子，整理书柜，整理区域材料。让每个幼儿带一个自己的物品盒，将自己的东西整理好放到盒子里，这样便于取放。到了大班的第二学期还有教会幼儿整理书包、文具，为幼小衔接做好准

6、备。（四）对个别能力较差的幼儿进行个别指导由于幼儿之间存在个体差异，要因材施教，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可指责。教师应更加关心、关注能力弱的孩子，帮助他们树立信心。（五）根据幼儿能力的差异，制定不同的要求比如对于能力弱的孩子可以只要求他先管理好自己的事情，对于能力强的孩子在整理好自己的事情后可以当“小老师”帮助慢的孩子。我们可以开展“结对子”的活动，让能力强的孩子帮助一个能力弱的孩子，结成对子，在午睡起床后，请能力强的幼儿来帮助能力弱的幼儿穿衣服、鞋子、叠被子等。这样可以让幼儿知道自理能力不仅可以为

7、自己服务，还能服务他人，体验到为他人服务的乐趣，培养了幼儿的良好品质。（六）举行自理能力竞赛，调动孩子自我服务的积极性每学期在全园的幼儿中开展一次“我的小手真能干”“我是生活小能手”等这样的比赛活动，让幼儿比赛穿衣服、叠被子、整理物品等，目的是通过活动，调动孩子的积极性，引起家长的重视，让幼儿更加熟练地掌握生活技能。（七）对于幼儿的努力和进步及时进行表扬，增强幼儿的信心鼓励和表扬可以使幼儿步获得成功的愉快感，是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，一句“你真能干”都会使幼儿信心倍增，更积极的学习。然幼儿生活自理能力的培养是贯穿整个幼儿园阶段的一个长期目标，教师和家长都要充分给孩子创造机会，教他们正确的自理方法，耐心指导，家园同育，从小事做起，放手让孩子去干。孩子学习新事物的能力和潜力是非常强的，我们应该相信的孩子有能力进行自我服务。只有这样，才能有益于幼儿健康的成长，具有重要而深远的意义。参考文献：1万文雅.如何培养大班幼儿自理能力j.好家长，2015，（33）.2刘黔敏，肖方方.大班幼儿入学心理期待研究j.幼儿教育，2015，（18）.3陆云.从“保”到