谈大班幼儿剪纸特色活动的开展在幼儿的一日活动中,手工制作是孩子们最

1、谈大班幼儿剪纸特色活动的开展在幼儿的一日活动中，手工制作是孩子们最感兴趣的一项活动.而在每次手工制作中，孩子们对剪刀又表现出浓厚的兴趣和喜爱， 每当手工课结束，孩子们 都显得都意犹未尽。但是在幼儿不制作时，剪刀在孩子手中就显得特别不安全。 为了减少不安全因素的存在，也为了进一步延伸剪刀带给孩子们的无穷乐趣，我 们把剪纸引进了孩子们的活动中。剪纸，作为一种民间艺术，渊源流长。它产于自然，生于劳作，蕴涵着天地 万物，内容丰富多彩。它融合了剪纸技艺、绘画造型、想象创造和多种审美意识。 它特有的文化特色和审美观，传递着民族的思想情感与艺术情趣。 我国著名儿童 教育家陈鹤琴先生说：“小孩子应有剪纸的机会

2、"，他认为剪纸有两方面的好处： 一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手， 提高手 部动作的灵活性与精确性，而手巧往往意味着心灵，手指动作的训练能对脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力，从而使思维活动的水平愈来 愈高。剪纸需要注意力集中，手眼协调，事先想好布局，这样可锻炼幼儿的统 筹安排能力，使幼儿的有意注意、观察的顺序性都得到了发展。同时，剪纸还需 要幼儿不断调整剪刀的运行方向及力度，灵活地剪出物体形象。剪纸时纸的转动， 可锻炼幼儿的造型能力和空间方位感；在此过程中，幼儿的想象力

3、、记忆力及思 维能力都得到发展，促进幼儿美感的形成。另外，剪纸还有利于培养幼儿耐心、 认真细致和干净整洁的习惯。为此，我园一直把剪纸活动作为艺术特色的一种具 体体现，且把剪纸活动融入到主题活动中，一直不断地进行着摸索实践。首先，我们教师先深入剪纸活动。为了了解剪纸和对剪纸有更深的掌握， 我 们园长购买了大量有关剪纸的书籍和资料， 让教师们了解剪纸的历史和发展，从 剪纸入门开始，进而掌握剪纸教学的种类和方法。 可如何引导幼儿对剪纸感兴趣 成为我们的首要问题。于是我们先从创设剪纸环境入手。由于剪纸是一种民间艺术，对于现代的孩子来说平时接触的很少， 所以作为老师首先就要给孩子创设 一个良好的剪纸环境

4、，使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。比如教室里 墙面和门的布置都是活泼富有童趣的剪纸画， 在窗上有着各种各样的窗花，并经 常带幼儿观看搜集的一些我国著名剪纸艺人的作品，感受剪纸艺术的魅力。孩子在生活中接触最多的剪纸就是在嫁娶时看到的各种各样的喜”字，有圆形的，方形的，心状的，他们也特别感兴趣。因此收集了这些 喜”字，并展示给幼儿看。 幼儿看后，要求能够教他们剪这些 喜”字，活动后，每个幼儿都拿着他们的作品， 脸上洋溢着愉悦的笑容。从这开始，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。 常常在区 域角剪各种各样的窗花。然后我们针对幼儿年龄特点进行剪纸活动。 幼儿的年龄特征决定了其在幼儿 园的学习生活中均

5、表现出不同的学习特点。 教师要根据幼儿的身心发展水平，由 浅入深，由易到难，有目的、有系统，循序渐进地不断提出新的要求，使幼儿逐 渐提高剪纸技能和审美观。大班年龄阶段的孩子，他们在使用剪刀的能力、对剪 纸的认知方面，有了前两年经验的积累，在剪纸活动中就显得易懂和易掌握。在 剪纸活动中，我们教给幼儿剪纸的基本方法，同时把创造的余地留给孩子，幼儿 进行剪纸活动，需要掌握剪纸的技能包括：剪（目测剪直线一一把方形的纸剪成 长条或小碎片；目测剪，幼儿开始学习剪纸，比较适合目测剪。目测剪即凭借想 象直接把纸剪出一定形状，目测剪没什么要求，幼儿可随意地剪自己喜欢的物体， 其目的是培养幼儿剪纸的兴趣及练习使用

6、剪刀、曲线剪、折线剪、沿线剪、折叠 剪等）撕、刮等方法，但无论是成人或是幼儿，技能的熟悉、掌握是通过引导逐 步形成的，尤其是幼儿，技能的掌握更是需要具体、形象的形式。刚开始实施剪 纸教学的大班幼儿，对于剪纸，只会无目的地随意把一张纸进行操作， 这时去要 求他们创造出一幅完美的作品，显然是不符合幼儿的年龄特点和实际水平的。 我 们就设计剪小花、剪小草等内容，让幼儿逐渐地由无目的、无意识地剪转入有目 的地剪纸。其次结合主题活动，让剪纸走进家乡齐文化。我们先根据主题教学内容，设 计幼儿感兴趣的活动。把各种图形与生活中的具体事物结合起来， 使幼儿感到有 趣并易于理解接受。比如在春天在哪里这个主题活动中

7、，我们先教幼儿学习 剪简单的蝴蝶、风筝、太阳、大树、云彩、小朋友、小草、鲜花等物体，然后引 导幼儿开始有目的剪纸，创造出简单的造型，来组成一幅完整的春天的剪纸作品， 孩子们创造在剪纸技能培养的同时， 创造力也在慢慢地发展起来。在教学中，我 们注重引导幼儿通过积极参与感受，发现剪纸作品中的形式美和内容美， 把家乡 的齐文化融进剪纸活动中。我们跟孩子一起学习齐文化的精髓， 例如齐刀币、齐 国乐舞、蹴鞠等，在认识的基础上，齐文化在孩子的剪刀下表现的可爱亲近，古 老的东西在孩子的作品中，活灵活现。另外，我们还将剪纸融入到了一日活动中。在剪纸活动中，我们注意剪纸作 品在幼儿日常生活中的运用，在趣味操作中

8、发展幼儿的思维，启迪幼儿智慧。剪 纸可以灵活地剪出物体形象外，还可以用它来进行游戏或美化环境。女口：剪窗花、 拉花、吊饰等；剪的脸谱还可以制成有趣的面具进行操作游戏，如：我们用剪出 来的各种图案装饰服装，然后带孩子进行服装表演等，激发了幼儿对美的事物和 美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力，也促进了幼儿创造力的发展。同时，我们还将剪纸与绘画粘贴相结合，丰富了作品。由于技能的限制，幼 儿的剪纸作品不能准确的表现物体，如：剪蝴蝶、花篮其中细小的部份：蝴蝶的 触角、花篮的提手，幼儿很难剪出，可指导幼儿用笔画出。有些面积大的物体，如：衣裙、房子，可指导幼儿剪装饰图形或图案贴上，使作品更丰富，美观

9、。剪纸的过程中，我们着重注意培养幼儿的创造力，并允许鼓励幼儿进行自我 评价。幼儿的创作是极富个性的，有的作品只有他自己才看得懂，说得清。让幼 儿评价自己的艺术创作，还能给幼儿提供一次情感宣泄的机会。 记得在讲评海 底世界的剪纸作品中，请孩子们剪自己知道的海底生物， 大家都讲了自己所知 道的海底动植物，其中一个胆子较小的孩子曹文静却轻轻地说：老师，大海里还有海绵宝宝呢，我们可以剪一个正方形，掏去两个圆洞作它的眼睛。”由此我们可看出，每个孩子都有不同于他人的个性和表述方式，只有我们充分尊重幼儿 的作品，对以后幼儿的创作活动起着十分大的作用。在整个剪纸活动中，我们有了一定的收获。先是剪纸作品游戏和美

10、化了环境。 为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，我们为幼儿营造了浓郁的艺术氛围， 加 强幼儿美的视觉感受，培养幼儿对美的事物的敏感性，引发幼儿对美的向往。我 们的家庭宣传栏的装饰全部用剪纸的形式来表现，在教室的玻璃上贴上各种镂空 的剪纸作品，教室内设置幼儿作品栏，使孩子们身临其境地感受热闹、 欢乐的气 氛，激发对剪纸的兴趣，提高感受美的能力。其次剪纸又培养了幼儿的合作、集 体精神。一般的剪纸活动，我们的大多以孩子个人动手剪为主，但在创作过程中， 单是个人剪，有的时间来不及，有的因想象到现实未能剪出好的作品来感到遗憾， 总之不尽完美。因此针对几次的活动中得出经验，以五六个孩子为一组共同进行 集体创作剪，在活动前让每个幼儿都参加讨论、研究，再进行合作剪，效果会更 佳。如：在进行春天在哪里这个主题时，在分组前，让能力强的幼儿当小组 长，让他去请几位小朋友，然后教师适当的参与他们的讨论活动， 在剪纸活动中 再适宜地指导他们，进行自由剪出自己擅长和喜爱的形象来， 并协调的来布置画 面。虽然在前几次都发现孩子们不遵守规则， 剪贴出来的作品也杂乱无章，但经 过伙伴们的相互争论和比较，按放的位置很恰当合适，孩子们非常成就感，与同 伴合作的也很开心。经过这么