一次胜利的“集体会诊”

1、.精品文档 .一次胜利的“集体会诊”背景介绍：唉，瞧我这课代表，我已托同学带了两次信 了。这不，都第四节课了，作业 本还没送来改，下午怎么 做作业 ！你还别以为这是偶尔为之。三天两头就这样！总以为男 小朋友做事麻利，可周朋呢？马虎了事，甚至有时自身的作 业 都做不好，还要抄人家的。有些同学早有微词，让他下 岗算了成因分析：其实周朋是个聪明活泼、思维活跃的同学， 成果名列班级上游，只是有些不良习惯，如做事马虎，得过 且过，自制力差，所以在班上威信不高，不少同学尤其是优 生经常讪笑他，拿他做笑料，再加上老师不恰当的批评，使 他的工作热情渐渐淡漠，形成了自卑混事的心理，课代表工 作很不实在。教育战略

2、：马卡连柯在长期的教育实践中总结出“通过 集体，在集体中进行教育”的著名原则，就是依靠集体通过 集体的活动对同学的心理行为发生强大的动力和作用，通过 健康的集体舆论、优良的集体气氛、和谐的人际关系来促进 同学个性健康全面的发展。而周朋自卑混事的心理，就是因 为在集体中得不到供认、尊重，因而自暴自弃引起的。可以 采用集体影响法来进行矫治，让他融入集体，并重新得到集.精品文档 .体的认同、肯定，在班集体中自信的抬起头，从而成为一个 合格的课代表。于是我就想在班上召开一次民主班会，让他 直面同学，感受同学之间的真情，来促动他的思想猛醒，激 励他积极向上。过程实录：同学们，今天，我想就周朋同学能否留任

3、课 代表来一个“全民公决” ，人数超越 2/3 就算通过。先请大 家发表一下看法。反方一辩：我认为周朋同学不可以留任。因为尽责任是 一个人工作的最大要义，而他就是缺乏工作责任心，收发作 业 很不和时，你们看，昨天的作业 本还堆在讲台上呢。正方一辩：我认为他可以留任。从总体上说，他的工作 还是做了的，再说，没有功劳也有苦劳啊。反方二辩：作为语文课代表，就应当以身作则，在语文 学习上做表率，可他在语文上并没有特别的优势，请问，他 能代表什么呢？正方二辩：课代表工作首先是为大家做好服务。为了和 时抄好作业 ，他有时就不回去吃饭；每天收发作业 ，也用 去不少时间，有一次为我们几个拖拉作业 的交本，一上

4、午 跑了三趟办公室。从这点看，周朋还是有奉献精神的。况且 他在语文方面也并非一无是处，例如书法不错，语文检验也 考过一回第一。反方三辩：我觉得他太让老师失望了。大家有目共睹，.精品文档 .老师几次三番苦口婆心循循善诱谆谆教导，可他改观不大， 我们都替老师着急。正方三辩：细心的同学会发现，周朋的工作与以前相比 有了一定的进步，尤为可贵的是他能虚心接受批评，尽管脸 都红了， 却能坐在教室里真诚地听取各位的意见， 这种胸襟、 这种勇气你有吗？反方四辩：尽管说“金无足赤，人无完人” ，但周朋同 学的缺点还是多了些，而且改正的速度太慢，我们需要的是 “与时俱进”的班干部，是“庸者下、平者让、能者上”的

5、管理体制。总之，我们认为应当另请高明。正方四辩：看一个人应当全面地、发展地看。虽然他在 工作中有许多缺乏，但“没有最好，只有更好” ，在全体师 生的批评协助下，他已有不少进步，而且他完全有能力做得 更好。 “每天的太阳都是新的” ，我们正方相信，明天的周 朋定然是全新的周朋，是我们所信赖、喜欢的课代表！在课 代表这个小舞台上，他会成为一个美丽的舞者！好，论辩结束，下面开始表决！同意的请举手。旁边的 正方急了：我们都相信你，你自身反倒这么怯懦！有的就去 抢着扶他的手，总算把他的手举正了）请组长计票。活动后记：说实话，举手以后，我还真有些后悔。可到 第二天一看，作业 本早就整整齐齐地在桌上等我了！这以 后周朋的工作不只和时了，而且更细心主动了，有时还根据.精品文档 .同学的意见对我作善意的提醒，他的成果也有了不小的进步。 “集体是个人的教师” ，“不论用什么样的劝说，也做不到一 个自豪的集体所能做到的一切” ，看来，还多亏了那次“集 体会诊”