浅谈如何调动教职员工的工作积极性

1、    浅谈如何调动教职员工的工作积极性    杨建伟【摘 要】积极性是推动人们去从事创造性活动的一种心理能动状态，也就是主动自觉、认真负责、创造性完成任务的心理状态。作为学校管理者，要从实际出发，对教职工积极性心理进行深入分析，创设良好的工作环境，激发和保持教职工工作的积极性，从而提高工作效率，全面提高教育教学质量。【关键词】学校 管理 教职工 积极性学校管理的核心是人的管理，是否能够调动教职工的积极性和主动性是学校管理成败的关键。教职工的积极性激发决定一切改革的成效，关系到学校管理目标和教育目标的最终实现，关系到学校的兴衰与成败，因此作为学校管理者应

2、充分认识到激发教职工工作积极性的重要意义。一 制定合理有效切实可行的学校管理制度，从制度上调动教职工的工作积极性学校管理制度是对全体教职工具有强制性、约束性的行为准则和规范，它们的制定必须合法且体现教育政策，同时讲究科学性、适度性；必须围绕学校承担的教书育人的职责，着眼于如何有利于学生的成长和成才，有利于教职工的工作，从而使学校各项工作得到有效的调节和控制，使其协调、稳定、有序地开展。“凡事预则立，不预则废”，各项具体规章制度的基本要求和质量标准的设定与实施，应充分考虑贯彻执行的条件和在执行过程中可能遇到的各种问题，要避免要求过高，脱离实际的情况发生。学校管理制度制定得合理、规范，就能很好地调

3、动教职工的工作积极性。二 发挥领导的榜样作用，提高领导部门的影响力俗话说，榜样的力量是无穷的。学校领导者的一言一行都会对教职工工作积极性的激发产生较大的影响。作为学校的领导者，不能以权势压迫人，而应以德待人、以理服人、以情感人。唯有如此，才能了解教职工的愿望和诉求，及时获得相关信息，提高学校决策的科学性、及时性和高效性，才能充分发挥教职工的工作积极性。作为学校的管理者，必须以强烈的事业心和责任感，从管理能力、自身素质、领导作风等方面优化自身的领导形象。在工作中应严格要求自己事事走在群众前面，处处为教职工着想，在名与利面前必须要谦让。只有这样才能做到平复教职工心中的怨气，最大限度地调动教职工工作

4、的积极性。三 建立合理的学校人员结构，做到知人善任、各尽其才作为学校的领导者，要善于建立一个在知识、能力、年龄上合理的学校人员结构。比如，在各学科教职工中提拔学科带头人，培养教学骨干，同时注意培养年轻接班人。既要有经验的老教职工，也要安排有活力、有创新精神的年青教职工，做好“传帮带”工作。所谓管理工作做得好，指的是做好人的工作。管理的重要任务是用人，是充分发挥每个人的聪明才智。俗话说“尺有所短，寸有所长”，只有在实际工作中做到知人善任各尽其才，工作才能卓有成效地展开。学校领导要深入了解位教职工的知识能力、聪明才智、兴趣爱好、专业特长等方面的特点，据此安排适当的工作，不认亲疏做到惟才是举。这样才

5、能使教职工感到有用武之地，从而感受到自己存在的价值和人生的意义，工作积极性就能充分发挥出来。四 引入竞争激励机制，有效调动教职工的工作积极性要想真正达到强化管理、深化改革的目标，学校需适度引进竞争机制，辅之以激励措施。必须彻底改变过去那种干多干少一个样、干好干差一个样、干与不干一个样的不正常现象，必须把报酬与个人所作贡献联系起来，使教职工认识到工作成绩的好坏和个人贡献的大小直接关系到自身利益，从而把精力和时间全身心投入到教育教学工作上。要提倡教职工之间教学质量和行政人员工作业绩等的竞争，学校除了给予精神奖励外，还应根据学校实际和教职工的合理需要给予一定的物质奖励，注重“物质奖励”与“精神激励”

6、相结合。大力表彰、奖励先进，使教职工在优质优酬的工作评价中获得自我价值的肯定，促进教职工个体的和谐发展，从而在良性竞争中激发工作积极性。五 将公平原则引入学校管理心理学研究表明，个体需要在分配上的公平感。如果教职工认为学校领导处事不公， 自己的个人劳动报酬与劳动投入不相符时，就会产生苦恼、压抑等消极情绪，这种消极情绪会通过消极的工作态度、紧张的人际关系、满腹的怨言牢骚等多种形式表现出来。当前在职称评定、晋职、绩效工资的再分配三个方面最为突出。职称的评定反映了教职工的知识、能力和地位，以及自己的物质权益，教职工们把职称评定看得很重。评定职称应该严格按职称的评定条件来进行，坚持标准，不能杂领导的个

7、人情感因素，必须克服评定中的不正之风，防止对行政领导宽而对教职工严，对老教职工宽而对中青年教职工严的不良倾向。在晋职方面，如果学校领导任人唯亲，不能做到唯才是举，同样会严重打击教职工的积极性。同样的，绩效工资的再分配方面也需要坚持公开、公平、公正的原则。六 建立合理的评价机制，给教职工创设轻松的心理空间每学年度的综合考评工作是教职工们非常关心的另一件大事。考核的实质是对教职工一学年来教育教学工作成绩的评价，考核的结果如何成为影响教职工工作积极性的一个很重要的因素。很多学校在对教职工的管理条例中细化了很多要求，如违反什么罚多少，迟到几分钟扣多少钱，完不成指标年终奖励扣除等内容，给一些教职工造成强大的精神压力，极易产生抵制心理。评价制度的合理化是一个重要的问题。评价制度需要综合考虑各方面的因素，广泛听取教职工的意见和建议。除教学成绩外，还可以参考日常的教学常规检查、参加教研培训情况、科研情况、学生评价、教职工自评互评、学校综合评定等，这样就避免了一棍子打死的弊端。在评优评先、评聘职称和绩效工资分配等工作中可以作为重要的参考依据。将年度考核结果公示于众，让教职工知道自己在哪些方面需要提高改进，做到心中有数、有的放矢。对教职工而言，调动其内在的积极性比施加强大的外部压力具有更大的激励作用