浅谈如何激发农村小学生作文兴趣

1、    浅谈如何激发农村小学生作文兴趣    韦蒙彦摘 要 在农村小学，作文教学至今仍然很薄弱，教学方法落后、陈旧，导致了学生作文训练形式单一，对写作文不感兴趣。因此，作文练习失去了应有的意义和作用。本文就如何激发学生的习作兴趣提出一些建议。关键词 激发；农村；小学生；作文；兴趣：g356.7 ：a ：1002-7661（2018）07-0236-01现在农村小学，作文教学至今仍然很薄弱，主要是老师在作文教学的观念、方式方法上仍然存在着许多偏差，至今还没有走出“高耗低效”的怪圈。教学方法陈旧、教学方法失当、教学与学生生活相脱节等原因。教学方法落后、陈旧，

2、导致了学生作文训练形式单一，对写作文不感兴趣。因此，作文练习失去了应有的意义和作用。那么，如何激发学生的习作兴趣呢？我认为应该改变教师的传统教学思想、教学态度、教学方法，在实际教学工作中从以下几个方面入手：一、丰富作文训练方式、方法，打破“写前指导学生写作老师批改”单一模式教师亲自参与作文写作，激发学生创造热情。激发学生的写作兴趣，培养学生写作能力，教师写好“下水文”也是重要的方法之一。无论教师的写作水平如何，与学生一同投入写作的“海洋”游上几个来回，都会使同行的学生兴奋不已。其好处有几方面：一是教师从自身的体验出发，给学生介绍自己的创作过程，如何立意，如何选材，如何行文等等，均由于“现身说法

3、”的缘故，而使学生倍感亲切；二是让学生充分体验与教师尽情交流的快乐。同一个内容，同一种要求，同一个时间，教师与学生登上同一个“舞台”，学生渴望交流的愿望得以实现，必然会给写作创造一个宽松和谐的心理环境；三是教师敢于把自己的“下水文”拿进讲评课堂，与学生作文放在一起比较，让学生挑刺，并尝试着说出自己的理由，这样的一个评判过程，必然会使学生的写作兴趣大增，并始终保持战胜老师的“欲望”。这样的写作课，怎会不激发学生的创造情趣呢？如果一个语文老师能经常下水写作，和学生在共同的习作中进行情感的交流、心灵的对话、思想的碰撞，那么这种心灵上的碰撞和契合，就像桥梁一样可以缩短师生之间的距离，培养师生间的情感，

4、可实现教和学之间的零距离。如果一个语文老师能经常下水写作，和学生在共同的习作中进行情感的交流、心灵的对话、思想的碰撞，那么这种心灵上的碰撞和契合，就像桥梁一样可以缩短师生之间的距离，培养师生间的情感，可实现教和学之间的零距离。二、观察身边的生活，多写身边的事物语文课程标准指出，写作教学应贴近学生的生活实际，让其易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。生活本身是丰富多彩的，生活是写是作文的源泉。写作之源，学生必须观察和熟悉生活。作文教学中，我们首先要培养观察兴趣，养成观察兴习惯，并且能把观察同写作结合起来。一是必须在思考的引导下进行观察。只有在一颗思考心之下的所见所闻才是

5、写作的不竭源泉。二是观察要细致，不要忽略生活的每一个细节。三是观察身边熟悉的事物。这樣才易写出真情实感。当学生对身边的生活发生了兴趣，随时都能找到写作的素材，考试就不必恐慌。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的。生活正是广阔的海洋，只有热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获取知识，增长才干。同时还应该把来自身边的乡土资源融合到作文教学中，为作文教学独辟蹊径。对于农村的孩子来说，优美的自然风光和人文景观是大自然赐予孩子们得天独厚的礼物。为我们农村小学作文素材注入了新鲜的血液。带领学生放风筝，三月三的五色米饭、端午节包粽子等，这些活动学生有浓厚的兴趣，这时的写作对他们来说已经

6、不是任务，而是他们真实情感的表达，不吐不快。三、利用课外活动激发学生作文兴趣实践活动既是促进学生作文的源头活水，又是学生生活成长的摇篮，更重要的是在实践活动中学生玩的天性得以暴露，进而在玩中实践，在实践中体会，在体会中感悟。冰心说：“专心地学习，痛快地玩。”因此，我认为实践活动不应给学生过多的束缚，而应让他们自由表现，发散思维，挥洒情感，只要目的达到即可。四、教给学生自改方法，培养学生自改能力常言好事多磨，好的文章也一样，是经过反复修改而成的。修改是写作的一个重要部分。古今中外，凡是好的文章，多是经作者在修改上用过功夫的。“推敲”、我们写文章要修改，要多改。一要自改。二要互改，同学之间互相修改

7、。三要给人评改。四要把修改寄托于阅读佳作的所得之中，通过名著佳文的赏读，发现自己文质的优劣，评判自己的写作水平。在训练时，首先要教给学生修改方法，指出修改范围。要教给学生用统一规定的修改符号，按照一定的顺序（如按字、词、句、段、篇的顺序）找出有毛病的地方，在原文上进行修改，一次突破一个重点，解决一个问题，然后逐步加深难度，达到全面修改。要让学生知道修改哪些方面：一是内容方面，看看中心是否明确、思想是否健康、情节是否真实、材料是否充实等；二是结构方面，看看顺序是否恰当、分段是否合理、条理是否清楚、详略是否得当、过渡是否自然等；三是语言方面，看看语句是否通顺、前后是否连贯、有无错别字、有无用错的标点等。总之，笔者深深地体会到，作文是个慢功夫，不是一朝一夕就能成功的。作为教师，当务之急就是牵线搭