高考语文备考工作总结

1、高考语文备考工作总结 备考是一次总结，有助于我们总结经验，取得更好的成绩，今天第一给大家带来了高考语文备考，希望对大家有所帮助。 时光飞逝，不知不觉中，惊心动魄的20xx年高考已经降下帷幕。经过广阔师生的共同努力，我校高考成绩又创辉煌。此时此刻，我们每个人心中充满了兴奋和甜蜜。因为，我们精心培育的花朵已经结出丰硕的果实;当然我们还会感到些许的缺乏和遗憾，这些都需要我们不断回忆总结。 20xx高考工作随即开始，怎样才能百尺竿头，更进一步?下面我结合20xx年辽宁高考语文试卷谈谈自己的一点看法，希望能对大家有所帮助。 第一局部：20xx年辽宁高考语文试卷解读 201xx年是我省课改后的第二个高考，

2、从考试说明和高考试卷来看，高考语文科目的考试遵循了“平稳过渡”的原那么，表达语文新课程的根本理念，全面考查考生的语文素养，着重考查考生的语文应用能力、审美能力和探究能力。按照高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用四个选修系列，组成必考内容和选考内容。必考局部要求考生全部作答，选考局部考生只能从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选择一类作答。必考题125分，选考题25分。 下面我就20xx年辽宁高考语文试卷做一个简单剖析。 第一卷 阅读 甲 必考题 一.现代文阅读局部：(9分) 考查内容

3、：一般论述类文章，(摘编自任继愈文化遗产的寿命)。 考查要点： 1 .答案：d 解析：此题考查理解文中重要概念的含义。d项是解释文化影响衰减现象出现的原因。 2.答案：d 解析：此题考查筛选并整合文中的信息。论语可靠的记载了孔子的言行， “不可能造成深远的影响”错。 3.答案：b 解析：此题考查筛选并整合文中的信息。鲁国孔丘原来的思想中有保守的思想。 这一局部具有以下特点：选取阅读材料的数量：1那么。试题数量：3小题。试题类型：客观选择题。试题分值：9分。 二.古代诗文阅读(36分) 共分三个局部考查，7题左右。分值：36分。 (一)文言文阅读(9分) 材料节选自宋史·赵良淳传 4.

4、 答案：b解析：此题考查理解常见文言实词在文中的含义。荫，指因祖先有功绩或官职而受封得官。 5. 答案：d解析：此题考查筛选文中的信息。是赵良淳对百姓为盗的态度，是赵良淳对百姓为盗原因的分析，是富人们的反响。 6. 答案：d解析：此题考查归纳内容要点，概括中心意思。d项让士兵逃走的是进城的敌兵，不是赵良淳。 7.翻译。(10分) (1)答案：赵良淳见吴国情绪激昂地高谈阔论，料想他可以任用，向朝廷请示后，留下他来防守安吉。 解析：此题考查理解并翻译文中的句子。译出大意给2分：“大言”、“意”、“戍”三处。每译对一处给1分。 (2)答案：众人仍守在四周不走，赵良淳太声呼喊说：“你们想作乱吗?”众人

5、流着泪出去，他再次上吊而死。 解析：此题考查理解并翻译文中的句子。译出大意给2分;“环守”、“尔辈”、“投缳”三处，每译对一处给1分。 文言文局部1那么材料。4题。其中前三题为客观选择题，分值为9分;一题为翻译题：2题，分值为：10分; (二)古代诗歌阅读(11分): 材料选自宋陈与义雨 8. 答案：秋已来临，燕子将要南归，一年恍假设一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐 在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。(第一句如理解为“燕子将要南飞，想到一别就是一年，以后对旧巢只能在梦中见到”，也可给分。) 解析：此题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。颔联主要是借景抒情，明

6、确传统意象燕子、梧桐的含义是答题关键。“燕子经年梦”较难理解。 9.答案：同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物何人在雨中的感受来写雨，这就给人一种假设即假设离的感觉。(假设答不同意，只要言之成理，也可酌情给分。) 解析：此题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。主要要理解“假设即假设离”的含义：“好象接近，又好象不接近。形容对人保持一定距离。形容事物含混不清。”“假设即”指接近，始终表达在题目上，通过动植物和人的感受能感觉到雨;“假设离”表达在诗中没有直接点出“雨”，但而是通过写动植物何人在雨中的感受来间接写。 古典诗歌局部选择诗歌材料1那么，2题，分值为

7、11分。 (三)名篇名句默写(6分):diyi.co 10.补写出以下名篇名句中的空缺局部。(6分) 答案：(1)长余佩之陆离 唯昭质其犹未亏 (2)山岛竦峙 百草丰茂 (3)陶之后鲜有闻 同予者何人 解析：此题考查默写常见的名句名篇。 名篇名句默写局部.试题数量为1题。试题类型：要求背诵局部的名篇名句填空。主要指经典的写景句、抒情句、对称整齐句、赋有哲理句、中心论点句。试题分值：6分。 乙 选考题 三、文学类文本阅读(25分) 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的根本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理

8、解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 20xx年高考选择了王安忆的小说洗澡 (1)答案：答d给3分 答b给2分 答c给1分 答a、e不给分 解析：此题考查筛选文中的信息，分析作品结构，概括作品主题。a项骑黄鱼车的小伙子骑车迎上前，是希望主人公“他”主动招呼用车;后退半步是因为“他”没有主动招呼，只好自己揽生意。e项作者对两个人物没作明显的褒贬，意在揭示一种市民习性和地域文化。c项这样说有一定道理，但是上海的小市民文化角度考虑，即便“女人”没说过浴缸文明的那些道理，小说的主人公“他”也有极大可能会为是否让那小伙子洗澡问题如此犹豫，这是由其性格决定的。 (2)答案：精

9、明，节俭，有些小气甚至吝啬：敏感，细腻，谨慎，多虑;心地较为善良，通情达理。每答对一点给2分。意思答对即可。 解析：此题考查欣赏作品的形象。不招呼用车、讨价还价、不卖冷饮的、自制橘子水，表达了主人公精明，节俭，有些小气甚至吝啬的特点;对小伙子的问话的想法及应答，表达了主人公敏感，细腻，谨慎，多虑的性格特征;因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，表达了主人公心地较为善良，通情达理的特点。 (3)答案：交待故事发生的时间，突出季节特征;渲染气氛，衬托人物心理;使情节的发生和开展更加合理。每答对一点给2分。意思答对即可。 解析：此题考查分析作品体裁的根本特征和主要表现手法。环境描写是小

10、说的重要要素，其作用有：交代人物活动背景;点明事件发生的时间(节令)、地点;推动故事情节开展，为刻画人物作铺垫;渲染气氛，衬托人物性格、心境;自然环境可以暗示社会环境，揭示社会本质特征。深化作品主题。分析环境，要分析环境对主题思想的暗示，对人物形象的衬托，对小说气氛的创造，对小说情节的推动。 (4)答案：观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生;透过“洗澡”引发的故事，表达作者对社会和人际关系变化的敏感和思考;“洗澡”触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视。 观点二：使小说的结构艺术精

11、巧、高明。以“洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大;用“洗澡”穿针引线，使小说的两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如;以“洗澡”作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。 高考已经降下帷幕，成果如何已见分晓。在过去的一年中，我们结合考试说明，本着地方高考的特点，针对山区学生根底教差、素质较低的弱点，采用的复习方法是 “三线并进”，即是“重温课本”一条线、“考点讲练”一条线、“训练”一条线，三线同时展开。 一“重温课本”就是让学生早自习时在老师的指导下返回课本，重新温习课本，吸收课本里面对于语文考试来说最根本的东西，返回到语文学习最根本的凭借上去。虽然高考语文命题

12、很少直接从课本中取材，但在知识和能力两方面与课本却有着千丝万缕的联系。课本为我们提供了很多复习资源，重温时，就是要求学生以课本为例，确认知识，联系知识，比拟知识，到达对语文知识的立体理解和把握。通过对课本例子的全新审视和深入挖掘来提高学生分析揣摩运用语言的能力。 二“考点讲练”一条线，根据语文考试说明，逐点讲练，有主有次地全面铺开，让复习有着眼点，针对性强。需要特别指出的是，我们非常注意对考点的轻重详略处理，而不是像以往那样对每一个考点平均用力，考试重点热点采用多种形式强化复习。 三“作文训练”一条线，分解审题、立意、表达的训练。在这一条线里面，我们极为关注学生作文材料的积累工作。我们深深知道

13、作文“写什么”对于生活空间狭窄的学生是一件比拟困难的事。我们通过对古诗文阅读、现代文阅读材料的选择提供来到达使学生从中吸收 写作材料的目的，以阅读促写作。重点训练话题作文和新材料作文的写作，并精选有浓厚生活气息或有文化底蕴的文字让学生参考。此外，给学生讲清考场作文最根本的要求，强化开头和结尾的写作，严格要求标准书写，写足字数，少写错别字。 高考怎么变化，但是“重视根底、突出能力”的语文命题风格不会改变，所以夯实根底、培养能力应该是备考的重点。今年是新课标高考的第一年，过去的一年里，我们始终在夯实根底、培养能力上去下足功夫。我们打破了以往三轮复习的一惯做法，改三轮为二轮。第一轮，全力做好根本知识

14、的过关工作，考点复习全面有序铺开，重要的考试热点滚动加深加强，通过考点根本过关检测，错题重组检测等手段全方位地夯实最根底的语文知识、如字音、字形、运用、语病辨析等等，使学生对每一个考点能懂，懂透，能用，用得好。在本轮复习中，我们还特别注重知识点与知识点的互联问题，有意识地去打通知识内容间的隔膜，促进共同提高。例如复习“压缩语段”这一考点时把它与现代文阅读中“筛选信息，归纳内容要点”联串起来，使学生真正能够做到举一反三，活学活用。第二轮复习，注重把智力因素和非智力因素有机结合起来，特别着重于解题技能的指导。我们提出了课堂教学给学生所讲的内容，要关注解题“过程”，要讲清解题“方法”，使答题有可操作

15、性。我们心中有这一样一个理念：高考不是考平时我们讲过的一些题目的结论，而是考学生分析处理问题的能力;高考考的不是死去的知识，而是活的智能。因此，复习时着力向学生讲清每一类问题所需要的知识背景和最根本的处理程序。 存在问题： 一、我们虽然注意到了对题目的选择。但有时候下发题目的数量还是稍微多了一些，在精选精练精讲之“精”字上做得不尽如人意，特别是在有关备考材料的整合、提炼上还有较大的欠缺。这也是今后需要努力改良的地方。 二、尖子学生的语文层次提升不够。由于多种原因的影响，有一局部理科成绩拔尖的学生，语文成绩不能提升到一个比拟理想的水平，影响了他的总成绩。 三、阅读和写作，一直是我们备考的难点，还

16、没有找到行之有效的方法。在选考题的“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”中我们缺乏对这两个内容的深入分析与研究，备考工作停留在浅表的层次。对学生的指导因为我们的理解不深刻而缺位，我们不得不遗憾地说：阅读和写作这两大块学生能力的提升根本上还处在自然生长的状态，这无疑影响了语文高分的出现率，使得我们在上线率方面在兄弟学校中稍稍 于人。 工作中还存在许多缺乏，我们要吸取以往较成功的做法，继续探索，今后的备考一定会取得更加理想的成绩。 刚刚结束的20xx高考是我省全面深入贯彻新课改精神以来的第一次高考，也是我从教以来经历的第一次高考。一年来我主要负责高三(11)班和(12)班(都是理科班)的语文备考教

17、学工作。这一年来，在学校各级领导的关心指导下，本人与备课组老师一起勤奋耕耘，如期完成了高考备考工作。 从我所了解的局部高考成绩看，我所带的班级高考成绩根本属于正常发挥，学生们都能在考场上表达出自己应有的实际能力，个别同学甚至能够超常规发挥，考出令人惊喜的优异成绩。 虽然今年我省处于课改区，可是今年实行“3+综合(文科或理科)”高考模式并没有大的变化，尽管考试题型经常变化，内容不断更新，但高考语文考点根本不变。因此我们认为要想考出好成绩，语文备考最主要的仍旧是扎实地打好根底，实现学生由知识积累向答题能力、应试能力的转变。为吸取经验教训，让日后自己的语文教学工作做得更好，特就20xx年高考备考的主

18、要做法作如下总结。 一、吃透新课标，制订方案。 在借鉴本校近三年高考语文备考策略的根底上，我们深入研究20xx年高考语文新课标和语文科考试大纲说明，比照新旧考纲说明，深入研究，逐题解读，全面把握每一个考点，琢磨每一种题型的命题思路、考查角度、能力层级等，分析其中的“变”与“稳”。熟悉学生备考情况并根据他们的实际，及时制订应对策略和复习方案，科学安排时间，跟同组老师的教学协调一致，有步骤、有条理地进行全面，充分发挥备课组集体备课的优势，将高考备考方案贯彻到备考的各个环节。 二、根据学生实际，合理安排复习进度。 为提高备考效益，根据备课组方案将总复习分为几个阶段： 第一阶段从高三开学到高考100天

19、前，是考点专项复习阶段，主要使用步步高高考语文总复习用书。根据对往年考试大纲和考试说明的研判，对考点逐个进行知识梳理，分语言知识及运用、文言文阅读、古鉴赏、现代文阅读、写作五大板块进行。复习务求稳扎稳打，追求实效，复习每类知识时都要明确考点要求和能力要求，讲清方法，帮助学生构筑语文知识网络。 第二阶段从高考100天前到临考前一个月，是查漏补缺阶段，主要使用金太阳试题集，重点是加强阅读和写作训练，标准答题模式，并对新乡市前后三次模拟考试中暴露出的问题，进行有针对性的强化训练，消除学生在考试中出现的知识盲点、弱点，增强语文应试能力。 第三阶段高考前30天直至高考，是学生自主复习阶段。以学生自主复习

20、为主，引导学生回归课本，回忆复习过的考点，注重指导学生进行知识、方法的和归纳，加强学生心理辅导工作，使学生以最正确状态参加高考。 三、努力夯实根底,争取提高能力，做到有效备考。 我所带着的班级是理科普通班，学生普遍语文根底较差，尖子生极少，中下层偏多， 面较大，学生理解分析能力、写作能力普遍都缺乏，学生学习的信心薄弱，备考形势极为严峻。我们下功夫抓好根底，以熟语、病句及名句默写为抓手，从接手两班开始，就着力制定了夯实学生根底、提高学生能力的方案，做到有的放矢。 谢谢!1、优化早读安排，夯实学生根底。考虑到学生的实际情况，我提前安排好复习进度，让学生从根底开始，加强根底识记，强化根底训练，不求难求快，宁可多耗一些时间，也要扎扎实实打好根底。于此同时，加强学生语文素养的培养，鼓励学生多读书读报，多积累新鲜可感的素材，扩大视野，积累素材，由读促写。 2、做到重点突出，能力提高。在复习过程中，因为每个学生的学习能力不同，学习根底不同，学习兴趣不同，所以我没有盲目要求学生全面提高，而是根据学生自身实际和学科本身特点，突出自我重点，突破自我难点，从而带