二年级下学期朝读经典教案

1、精品文档16、保善从教教学目标：1、能够背诵三字经中保善从教的内容。2、知道我们要不断学习，接受教育，保持善良纯净的本性。教学过程：一、导入新课，启发谈话我们已经接触过三字经的内容，有人还记得三字经开头是哪一句吗？二. 初读经典。1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。2、指名检查学生。3、采用多种方法，引导学生朗读。三、借助注释，大致了解经典意思。1、借助注释，自主学习，了解经典大意。2、先在小组内交流。3、全班交流，师随机指导。4、指名读经典文意。5、全班齐读经典文意。6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。四、拓展视野1、学生自读师生情的故事，要求读正确

2、，流利。2、学生谈一谈读后的感受。五、师总结：我们需要不断学习，接受良好的教育，保持善良纯净的本性。.17、高山仰止教学目标：1、感悟孔子的人格之美以及与弟子之间感人的师生情谊2、理解孔子的高山之德：学高爱深教学过程：一、导入新课，启发谈话跟随着论语，我们从政治、修身、学习等方面亲近了伟大的孔子， 他穿越了二千多年的沧桑， 依然如一座不可攀登的高山一样矗立在我们面前，令我们世代仰慕并敬爱， 正如诗经·小雅中有诗写道 “高山仰止， 景行景止” 今天就让我们通过孔子弟子的眼睛来感受孔圣人的真性情，感受孔子伟大的人格魅力二、研读诗文1、指名读2、互读三、理解诗文含义品德像高山一样崇高的人，

3、人们敬仰他；行为光明正大的人，人们会向他学习。四、小结拓展阅读夫子与西席交流讨论18、新竹教学目标：1、流利有感情朗读诗文；2、理解诗句的意思，细心体会青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义教学过程 ：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学习清代诗人郑燮的新竹，从中体会青 出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义二、研读诗文1、指名读2、互读三、理解古诗句的意思新长的竹子要比旧竹子高， 它们的生长全凭老的枝干扶持。下年又有新长出来的，会长得更高。 年年如此，就形成了围绕在池塘周围的茂密竹林四、讨论交流、加深感悟辛勤的老师，为了我们，甘当铺路石我们站在老师的肩

4、膀上，拥有了更加广阔的天地五、拓展延伸1、阅读桃李满天下2、谈感受19、从师敬师教学目标：1、流利有感情朗读诗文；2、理解诗句的意思，并学会尊敬老师 教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学习幼学琼林中的从师敬师，看看大家是怎样尊敬老师的二、研读诗文1、指名读2、互读三、理解诗文含义苏章：西汉北海人，曾经背着书箱不远万里寻找老师。游杨：指游酢和杨时， 他们都是程颐的学生。 他们初次去拜见程颐时， 程颐正闭目休息，他俩就侍立在门外，当程颐发现他们的时候，门外 的雪已经一尺多深了。四、小结拓展阅读一字师交流讨论五、总结：老师教育培养我们，传播人类文明，让我们终身受益，是最值得敬佩的人20、

5、弟子不必不如师教学目标：1、流利有感情朗读诗文；2、理解诗句的意思知道学生学会了老师教授的知识后可能达到比老师更高的水平。教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学习幼学琼林中的弟子不必不如师，看看这篇古文又向大家讲述了什么道理二、研读诗文1、指名读2、互读三、理解古诗句的意思冰生于水而寒于水， 比喻学生的资质超越老师； 青出于蓝而胜于蓝， 形容弟子的才能胜过师傅。四、讨论交流、加深感悟老师传授知识给学生，学生融会贯通后，继续学习和钻研，很可能达到比老师更高的水平五、拓展延伸1、阅读不同字体的“师” 2、谈感受21、四海之内皆兄弟教学目标：1、能流畅地朗读并背诵课文，读出文言文的古典韵味

6、。2、理解课文中蕴含的意义，懂得只要自己踏实认真，对他人有礼貌， 就能交到好朋友的道理。教学过程：一、激趣学习，导入新课。1、大家了解孔子吗？他可是我们中国古代的大圣人。2、介绍孔子及其论语3、板书课题，齐读课题。4、解题。（到处都是我的朋友。 ） 二、朗读课文，读通读顺。1、范读：教师示范朗读。学生体会语音、语气、语调、停顿等。2、自读：学生按照节奏图自由朗读课文。3、合作朗读：同桌之间互相朗读，相互指出错误。4、指名朗读，师适时指导，要求学生朗读的过程中要注意停顿和语速。6、齐读。三、读中解义，适时点拨。1、小组合作，结合书中提示，初步理解语句。2、教师适时点拨，简要讲解文意，对学生的理解

7、加以提炼和补充。3、齐读，加深理解。四、联系生活，感悟体会。1、说一说，在大家的生活中，你们会选择什么样的人做朋友？2、师小结：是啊，无论到哪里，要受到欢迎，得到重视，交到好朋友，做人就必须踏实认真，对他人文明有礼。22、知音教学目标：1、会正确、流利、有感情地朗读课文。2、能借助工具书，理解古诗的意思，知道什么是知己，人生得一知己足矣。3、我会背诵古诗。教学过程：一、导入新课同学们，你们听说过“有缘千里来相会，无缘见面不 相识”这句话吗？今天我们要学习一首古诗和他的意思差不多。（板书课题，生齐读课题。）二、初读古诗1、老师范读一遍2、生自由，大声地朗读古诗，遇到不会认的字圈画出来，多读几遍。

8、3、老师带读几遍。4、抽生朗读古诗。5、齐读古诗。三、理解诗意1、借住书后的注释，理解诗意。2、小组同学互相说说诗意3、老师讲解诗意4、抽生说说自己的理解，体会诗人的情感。四、积累古诗生自由背诵，教师抽查，齐背古诗。五、师讲述课后的小故事，提高学生的学习兴趣。六、师小结：人生难得一知已，如果遇到了解你，欣赏你，体谅你，帮助你，永远不舍弃你的知心朋友，请千万要珍惜。23、友者友其德教学目标：1、会正确流利地朗读经典。2、能借助注释大致了解经典的意思，知道与人交朋友，要有好品德， 讲信用，纯洁的友谊最宝贵。教学过程：一、看插图导入新课。二. 初读经典。1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通

9、句子。2、指名检查学生。3、采用多种方法，引导学生朗读。三、借助注释，大致了解经典意思。1、借助注释，自主学习，了解经典大意。2、先在小组内交流。3、全班交流，师随机指导。4、指名读经典文意。5、全班齐读经典文意。6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。四、拓展视野1、学生自读管鲍之交的故事，要求读正确，流利。2、学生谈一谈读后的感受。五、师总结：交朋友，要交好品德，讲信用，患难与共的朋友。朋友之间，不能讲求利用，纯洁的友谊是最宝贵的。24、朋友之信教学目标：1、会正确流利地朗读经典。2、能借助注释大致了解经典的意思。教学过程：一、师谈话导入新课。二、初读经典。1、学生自

10、由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。2、指名检查学生。3、采用多种方法，引导学生朗读。三、借助注释，大致了解经典意思。1、借助注释，自主学习，了解经典大意。2、先在小组内交流。3、全班交流，师随机指导。4、指名读经典文意。5、全班齐读经典文意。6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7、检查背诵。四、拓展视野1、学生自读鸡黍之交的故事，要求读正确，流利。2、学生谈一谈读后的感受。五、师总结：同学们，我们与朋友之间应遵守时间，遵守约定，兑现承诺，这是与朋友之间要有的基本诚信。25、先人后己教育目标：1、能够理解先人后己的意思。2、懂得先替他人着想，友善待人，然后在考虑自己。教学过程

11、：一、师谈话导入新课。二、初读经典。1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。2、指名检查学生。3、采用多种方法，引导学生朗读。三、借助注释，大致了解经典意思。1、借助注释，自主学习，了解经典大意。2、先在小组内交流。3、全班交流，师随机指导。4、指名读经典文意。5、全班齐读经典文意。6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7、检查背诵。四、拓展视野1、学生自读中国古代的福利慈善机构，要求读正确，流利。2、学生谈一谈读后的感受。五、师总结：同学们，我们要设身处地地先替他人着想，友善待人， 救人脱险，帮人解难，然后在考虑自己。26、施惠无念教学目标：1、会正确流利地朗读经典。2

12、、懂得友善不是为了获得回报。教学过程：一、看插图导入新课。二. 初读经典。1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。2、指名检查学生。3、采用多种方法，引导学生朗读。三、借助注释，大致了解经典意思。1、借助注释，自主学习，了解经典大意。2、先在小组内交流。3、全班交流，师随机指导。4、指名读经典文意。5、全班齐读经典文意。6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。四、拓展视野1、学生自读义庄，要求读正确，流利。2、学生谈一谈读后的感受。五、师总结：助人，是友善的表现，不是为了回报。受人帮助，则要常怀感恩之心，永不忘怀。27、忧人之忧教学目标：1、会正确流利地朗读经

13、典。2、懂得把别人的病痛当作自己的病痛，要有一颗同情心。教学过程：一、师谈话导入新课。二、初读经典。1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。2、指名检查学生。3、采用多种方法，引导学生朗读。三、借助注释，大致了解经典意思。1、借助注释，自主学习，了解经典大意。2、先在小组内交流。3、全班交流，师随机指导。4、指名读经典文意。5、全班齐读经典文意。6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7、检查背诵。四、拓展视野1、学生自读施粥，要求读正确，流利。2、学生谈一谈读后的感受。五、师总结：同学们，我们要有一份同情心，不论何时何地，都要悲悯那些贫弱的人，体贴他们，帮助他们。28、矜人之困教学目标：1、会正确流利地朗读经典。2、能够学会帮助别人，乐于助人。教学过程：一、师谈话导入新课。二、初读经典。1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。2、